1、 大班認知活動教案40篇第1篇教案 說活動教材 小班幼兒在學會了區分“ l ”和“很多”的根底上，可以學習比擬兩組物體數量的相等或不相等，即所謂的“一樣多”和“不一樣多”。在比擬的過程中通常會運用一一對應的方法。對應一般有兩種 ( 見圖一 ) ：重疊對應 ( 馬上第一組物體從上到下或從左到右排成一行，再把其次組物體一個一個分別疊在第一組物體的上面 ) 。并置對應 ( 即把第一組物體排成橫列或豎行.其次組物體一一對應分別擺在第一組物體的下方或左、右方 ) 。一一對應的內容大致可以分為物與物的一一對應和物與數的一一對應。比擬常見的形式有 ( 見圖二 ) ：相關物體的匹配、數和量的對應匹配、顏色的對

2、應、外形的對應、大小的對應等。小班其次學期的幼兒對 5 以內的 數量關系 、物體的明顯特征 ( 顏色、外形、大小等 ) 、物體簡潔的排列 ( 橫排、豎排 ) 以及生活中常見的相關事物 ( 小兔與蘿卜，小貓與魚等 ) 有了肯定的閱歷積存，為進展一一對應的教學做了較好的鋪墊。他們對操作性較強的嬉戲活動較感興趣，一一對應的活動正是為幼兒供應了直觀生動的操作時機，使幼兒在玩一玩、排一排的過程中感知到抽象的數、物之間的規律關系。 本次活動是幼兒特別感興趣的較為感性的活動。一是以為小動物預備春游物品，引出課題。引導幼兒學習重疊對應，對于幼兒而言，通過重疊的方法更簡單發覺兩個集合之間的對應關系，所以在活動中

3、先讓幼兒進展重疊對應的操作。二是感知一一對應的關系，教師供應給幼兒誘發對應性的材料，如狗和骨頭 ( 即兩種材料之間有內在聯系 ) 。簡單使幼兒進展一一對應操作活動，使幼兒初步形成了一一對應的意識。然后又進展顏色的對應匹配，進一步擴展了幼兒的思路。三是乘車引發座位問題，這主要是數與量的對應，將一一對應提升一個高度。 說設計理念 1 .加德勒的多元智能理論指導我們在活動中要關注孩子各方面的進展。加德勒通過內在關系探析后指出：兒童期階段，幼兒往往表現出驚人的力量或某種天賦。而獲得這些初步的進展并不需經過正規的訓練.而大多則是透過幼兒世界或接觸范圍、領域自發性互動產生的。環境的影響和文化的演化對兒童的

4、潛能進展是至關重要的。首先是訓練要以幼兒的認知進展為根底，設計符合身心進展的訓練方案;其次要依據不同的進展階段特征，供應進展智能、制造力的時機和環境，敬重幼兒的共性進展;最終是因材施教，改善訓練模式，發覺幼兒潛能和智能的差異性。讓每個幼兒都能有充分展現潛能的時機，最大程度地喚起每個人的自信念。 2 .依據小班幼兒的年齡特點和學習規律促使我們在活動中以嬉戲為載體.以幼兒的操作為手段組織教學。小班 (3 4 歲 ) 幼兒具有活潑好動、好仿照、心情性強、自制力差、熟悉活動以詳細形象為主的年齡特點。而嬉戲恰恰能滿意幼兒好動、自制力差的特點。在嬉戲中，幼兒不僅可以自由地變換動作、姿態，還可以屢次重復所感

5、興趣的動作。嬉戲可以滿意幼兒自我表現、自我確定的需要。幼兒在嬉戲中可以獲得影響與掌握環境的力量，建立起對自己的信念。當幼兒完成了包含在嬉戲活動中的肯定課題與任務時，幼兒會感到自己是有力量的人，從而獲得勝利的喜悅。 3 .陶行知的生活訓練思想告知我們從幼兒的生活中挖掘有價值的閱歷.以嬉戲生活的形式使幼兒情愿學、愿意學、歡樂學。供應幼兒主動操作的情景，做中學，學中玩。訓練和生活是同一過程，訓練含于生活之中.訓練必需和生活結合才能發生作用，在生活中找到訓練，在訓練中表達生活。 說活動目標 1 .活動目標 (1) 引導幼兒把相關物體進展一一匹配，感知一一對應的數量關系。 (2) 萌發幼兒參加活動的興趣

6、，并嘗試著說出自己的想法。 【分析】 一一對應是比擬物體的集合是否相等的最簡便、最直接的方式。不僅可以比擬出兩個集合之間量的大小，更重要的是還可以發覺相等關系，這是幼兒數概念產生的一個關鍵性步驟。因此，讓幼兒通過嘗試一一對應的操作匹配能較好地為幼兒進展“比擬活動”作好預備。小班幼兒的留意力簡單分散，常常不能長久地參加活動，而且他們對自己感知到的東西缺少表達的習慣和方法。因此萌發他們參加活動的興趣.培育表達他們自己的想法很重要。 2 .活動重點：通過活動，初步學會相關物體的重疊或并置匹配，感知一一對應的現象。 3 .活動難點：獲得一些有關對應的閱歷。 【分析】 活動中幼兒通過一系列的操作來獲得重

7、疊和并置的對應方法.并通過這種方法發覺物體之間的數量關系。在活動中教師不向幼兒傳授一一對應的方法，而是讓幼兒自己去發覺，這有利于幼兒認知構造的進展.有利于他們以后對數概念的理解。 說活動預備 1 .前期生活閱歷預備：幼兒有春游、捉迷藏、乘車的生活閱歷。 2 .教具預備：小娃娃胸飾一個 ( 教師 ) 。小狗、小貓、小雞、小兔、小猴的胸飾各五個 ( 小朋友 ) 。分別印有“ 1 ” 、“ 2 ” 、“ 3 ” 、“ 4 ” 、“ 5 ” 數字的帽子各五頂。分別畫有“ 1 ” 、“ 2 ” 、“ 3 ” 、“ 4 ” 、“ 5 ” 的點子的長椅子五把。分別畫著 2 根骨頭、 l 條小魚、 3 條小蟲

8、、 2 棵青菜、 3 只桃子的盤子貼絨五個。 說活動過程 (見下列圖) 活動環節 提示 實施策略 環節目標 引出活動： 出游預備， 戴帽子 1 、提示語：小娃娃要帶小狗、小貓、小雞、小兔、小猴一起去春游，請你想一想，應當帶些什么東西呢? 幼兒相互爭論要帶什么 (吃的) 回憶閱歷，綻開思路。進展幼兒的語言表達力量。 2 、提示語：還可以帶上什么有用的東西呢?怎么戴帽子呀? 引導幼兒說出戴帽子。(一個小動物頭上戴一頂帽子) 感知重疊對應的關系。 點心： 找食物 3 、提示語：小娃娃為小動物預備一個大蛋糕，但它們都不喜愛吃，小動物們喜愛吃什么呀? 教師依據幼兒答復把食物從左到右擺成一行，然后引導幼兒

9、依據自己扮演的角色，做小動物的動作走到相應的食物旁邊。 感知相關物體的匹配對應 4 、提示語：小動物們都喜愛吃什么呀?盤子里有什么呀? 點數 5 ，如“小狗喜愛吃骨頭，盤子里有 5 根骨頭。” 穩固相關物體的匹配對應;手口全都點數 5 ;隱含一只小狗吃一根骨頭的兩兩對應。 做嬉戲： 捉迷藏 5 、提示語：小動物們要玩捉迷藏的嬉戲了，小娃娃來找他們 引導幼兒躲在和自己衣服顏色一樣的小房子后面。如：紅房子后面躲著誰呀? 感知顏色的對應 乘車回家： 找位子 6 、提示語：小動物們要回家了，我們一起乘車回去吧。小娃娃是司機，坐在最前面。我們來數數還有幾個座位呀?有幾種小動物呢?應當怎么坐呢? 1 、

10、2 、 3 、 4 、 5 個座位。(一種小動物坐一把長椅子) 穩固手口全都點數 5 ，穩固一一對應的重疊關系。 7 、提示語：那誰坐前面誰坐后面呀? 引導幼兒發覺椅子和帽子數量的對應關系。說出按帽子的號碼來坐。 感知數與量的對應關系。 8 、安全訓練：回來的路上應當留意哪些問題? 坐車安全，遵守交通規章。 社會性力量的培育，自我愛護意識 說活動延長 到區域活動中去玩。穩固活動中的一一對應的閱歷積存，引導幼兒發覺其他的一一對應形式并通過一一對應來嘗試著比擬兩種物體的多少，感知一樣多等概念。(見下表) 活動區域 材料預備 隱性閱歷 計算區 15 的數字卡片， 15 的實物卡，五種顏色的小木珠 1

11、5 的數量認知; 15 的對應匹配、排序 美工區 5 份剪刀、膠水、手工作業;添畫相關事物：畫好各種顏色的花，添畫蝴蝶。 人手一份材料的對應;相關事物的一一對應填畫：花和蝴蝶 角色區 娃娃家的餐具食物，商店的玩具。 餐具和食物的對應，玩具的分類對應，比擬多少 語言區 三只蝴蝶的故事掛圖一套 花和蝴蝶的數量顏色對應 益智區 找朋友的掛圖：餐具、衣服、玩具 相關事物的對應匹配 說活動特色 1 .選材生活化。春游春游是幼兒比擬感興趣的話題，因此教師把教學活動也變為一次簡短的春游，以出游預備吃點心做嬉戲乘車回家為線索綻開活動，使孩子們在真實、自然、歡樂的氣氛中感知一一對應現象。 2 .過程嬉戲化。整個

12、活動就是一次角色嬉戲，教師和幼兒在嬉戲的互動中通過戴帽子、找食物、捉迷藏、找位子的形式來感知一一對應，探究一一對應的方法，比擬物體的多少，完成重難點的把握。教師沒有直接告知幼兒該如何做，而是引導幼兒在寬松、開心的情景氣氛中自己解決問題，努力建構樂觀、有效的師幼互動。 3 .內容整合化。在活動中以一一對應的科學認知為主軸，整合了語言領域 ( 如引導幼兒說完整的句子：娃娃給小狗戴上一頂帽子。紅房子后面躲著穿紅衣服的小動物 ) ，安康領域 ( 如依據自己扮演的角色做小動物的動作走到相應的食物旁邊 ) ，藝術領域 ( 如引導幼兒躲在和自己衣服顏色一樣的小房子后面，穩固紅、黃、藍、綠、紫的顏色 ) ，社

13、會領域 ( 如安全訓練：回來的路上應當留意哪些問題 ) 等方面的學問，教師又從中挖掘訓練中的點滴，使幼兒在活動中能積存更多有價值的閱歷。 第2篇教案 【設計意圖】 夏日里滿樹艷麗絢麗的合歡花，以及滿地的落英繽紛，總是吸引著孩子們欣喜、探究的眼球?；谒麄儽憩F出的對合歡花的深厚興趣，我打算安排一堂綜合熟悉合歡的活動課。 【活動目標】 1.觀看熟悉合歡的花、樹、皮。 2.簡潔了解其各局部的功用。 3.培育熬煉幼兒的動腦動手及想象思維力量。 【活動預備】 1.查資料，搜圖片，制作幻燈片。 2.紙筆、顏料、膠水。 3.合歡的花、葉若干(分別放在小筐里)。 【活動方法】 觀看法、講解法、引導發覺法、操作

14、法等。 【活動過程】 先放幻燈給孩子們看，進一步激發他們的活動興趣和探究欲望;然后組織全體聚到合歡樹下，從觀看入手，一步步來引導他們熟悉合歡樹，了解合歡樹。 1.提問幼兒合歡樹的名稱，簡潔了解它的別名：夜合樹、馬纓花、絨花樹、扁擔樹、芙蓉樹。 2.對比實物，觀看、敘述、熟悉。 樹干：樹干的顏色一般是淺灰褐色。 樹皮：樹皮輕度縱裂。 樹枝：枝粗而疏生，幼枝帶棱角。 葉子的顏色：綠色; 葉子的特性：葉奇，日落而合，日出而開，給人以友好之象征; 葉子的生長方式：葉為偶數兩面羽狀復葉，互生。 花的外形、顏色：花美，形似絨球，花絲上部為紅色或粉紅色絲狀，簇結成球。 花的氣味：芳香襲人(讓孩子們親自聞一聞

15、，說一說。) 果實：果實為莢果，成熟期在十月。(留下懸念：小朋友可要留心觀看啊，看它什么時候結莢。) (對于學問點比擬難的地方只讓幼兒簡潔了解。) 3.簡述其價值。 合歡樹姿勢美觀，花葉清奇，綠蔭如傘，氣味芳香，可供欣賞; 木材堅實，紋理通直，構造細密，經久耐用，可供制家具、農具、建筑、造船之用; 合歡樹陰陽有別，被稱為敏感性植物， 被列為地震觀測的首選樹種; 合歡皮、合歡花有很大的藥用價值。 4.撿落花。 教師和孩子們一塊撿拾落在地上的合歡花，一邊撿一邊數數。 5.粘貼、添畫。 讓幼兒大膽想象、自由發揮，利用花、梗和葉片進展粘貼、添畫。 6.展評幼兒作品。 【活動延長】 連續觀看合歡樹，并做

16、簡潔記錄。 【活動反思】 興趣是學習的動力，敏捷多樣的活動方式是增長學問的手段，動手動腦是探究發覺的途徑。這次活動課，孩子們興趣盎然，樂觀性極高，不但知道了合歡樹各局部的名稱，而且對其特點和功用也有了大致了解，更是滿意了奇怪心和求知欲。就是有的幼兒對觀看到的不能運用比擬適宜的語言來表達，還有待于在日常生活中多看多說多練。 ：李英 第3篇教案 大班數學活動好玩的身體單雙數認知教案設計 設計意圖： 單雙數是大班活動內容之一，孩子通過熟悉量過渡到熟悉數，再到了解數字特征，進而進展數的運算。我們在活動中不難發覺孩子對單、雙數的實際意義不易理解。本節活動就是為了使幼兒理解單、雙數的意義，而開展的活動。固

17、然首先從大班幼兒的年齡特點動身，結合主題我的身體綻開。活動中，通過猜數字引發，接著手指嬉戲“找朋友”感知理解單雙數，然后再回歸身體查找穩固單雙數，然后又一次通過嬉戲探究規律，啟發推理10以外的單雙數。 活動目標： 1.通過動手操作理解單雙數概念，辨識10以內單雙數。 2.嬉戲中發覺10以內單雙數排列AB規律，推理10以外單雙數。 3.玩一玩中發覺數字的好玩，感知數學和生活的親密關系。 活動重點：辨識10以內的單雙數。 活動難點：發覺10以內單雙數排列AB規律，進展推理10以外單雙數。 活動預備：PPT課件、20以內數卡、篩子一枚 活動過程： 一、開頭局部(猜數字嬉戲) 師：孩子們，今日數字寶寶

18、來和我們玩嬉戲?，F在它們就藏在我的身體，猜一猜是數字幾? 玩法：教師將數字卡片藏在口袋，幼兒查找到，然后用身體表示數字，其他小朋友猜數字。(6、7、10) 師：我們的身體真厲害，可以彎曲變數字。 二、根本局部 1.嬉戲：手指找朋友(辨識單雙數) 師：人人都有一雙能干的手。手又有什么本事?很早以前我們的古人就是用手來計數的，我們也來試試。 師：2個鼻子、2只胳膊、2只眼睛 師：小手可以表示數字2嗎?數字2里有幾個“1寶寶”? 師：我們試著讓數字2里的“1寶寶”兩兩抱抱，你能發覺什么?哪些數字里的“1寶寶”兩兩抱抱不多也不少，剛剛好?(幼自主操作感知) 師：說一說你的發覺。 小結：像2、4、6、8

19、、10中的 “1寶寶”兩兩抱抱剛剛好的數字取名叫雙數。 小結：像1、3、5、7、9數字中的“1寶寶” 兩兩抱抱總是剩下1個“1寶寶”的數取名叫單數。 師：我們的小手真厲害，可以計數像機器。 2.穩固探究 師：其實，我們的身體上也藏有單雙數，你能找出來嗎?(我找到了一個頭，可以表示單數，) 師：我們來給數字排排隊，最小的單數站第一位，最大的雙數站最終。(幼兒操作)它們是怎樣排列的? 小結：數字是根據單數雙數、單數雙數這樣AB式規律排列的。 師：11是單數還是雙數?12呢?你是怎么知道的? 小結：我們的大腦真厲害，可以思索解問題。 3.嬉戲延長：玩篩子 師：數字又要和大家做嬉戲啦! 玩法：幼兒圍圈

20、聽音樂傳篩子，音樂停，幼兒擲篩子，幼兒依據篩子上面的數字用身體部位表示單數或雙數(雙數兩人抱團單數起立)，當消失漢字“雙數或單數”時，幼兒要快速用身體(可兩人合作)表示出任意單數或雙數的數字。 師：你怎么知道是單數或雙數的? 小結：大10的數字，單雙數由末尾數字的單雙數打算。我們的身體真厲害，學學玩玩好好玩! 師： 孩子們，生活中處處都會用到數字，試著認一認自己家的車牌是單數還是雙數?它和霧霾天氣出行有什么關系? (活動完畢) 活動延長： 1.益智區：操作材料找朋友分一分 2.閱讀區：看圖猜成語 3.表演區：聽音樂表演動作 活動反思： 我就本節數學活動好玩的身體反思如下： 從本節活動中幼兒的表

21、現可以看出，這是一節符合大班年齡特點，能激發幼兒認知、思維等方面進展的有意義，有價值的數學活動。本次活動的亮點主要表現在一下方面： 1.數學活動與主題結合嚴密，體驗了數學的有用。教師帶孩子從身體數字引發數子，接著嘗試用手指操作感知單雙數，體驗數字的好玩，然后借助嬉戲查找身體中的單雙數部位，進一步穩固延長10以外單雙數，最終又結合生活中的車輛限行，讓幼兒發覺單雙數在生活中的有用，拓展了幼兒數學與人們生活關系的閱歷。 2.活動凸顯操作性、嬉戲化和趣味化。指南中指出：“幼兒的學習是以直接閱歷為根底，在嬉戲和日常生活中進展的?！薄敖處熞ㄟ^幼兒的直接感知、實際操作和親身體驗獵取閱歷。”本節活動教師就能

22、夠把握這一規律，讓幼兒在猜數字、玩手指和“玩篩子”嬉戲中突破重難點，做到了玩中學，學中玩，提升了幼兒數學推理的閱歷，使得枯燥的而數學活動變得生動好玩。 3.活動中，教師樂觀的回應不僅對內容的進展小結，而且對幼兒的學習閱歷得以提升。 第4篇教案 活動目標 1、嘗試用說唱的方式表演歌曲，創編局部歌詞與動作。 2、在學習結伴舞蹈的過程中，增進朋友間的友愛與親切，體驗共同表演的歡樂。 活動預備 1、幼兒會唱歌曲，會跳單圈邀請舞。 2、鋼琴伴奏、活動場地(椅子兩兩擺放成半圓形)。 活動過程 1、圍繞活動主題“熟悉你呀真快樂”進展師幼間的互動與問候。 (1)用語言溝通的方式彼此問候。師：孩子們，來到無錫我

23、熟悉了你們這么多新朋友，我想大聲地對你們說：“熟悉你呀真快樂!”假如你們情愿和我做朋友，肯定也會大聲地對我說這句話。(啟發幼兒用同樣的話語回應執教教師)瞧!今日還來了許多客人教師，也用這句話向大家問個好吧! (2)在歌曲表演中傳遞歡樂心情。師：我知道你們學過一首歌就叫熟悉你呀真快樂，咱們一起表演給新朋友們(指現場觀摩教學的客人教師)看看吧。(完整歌表演一次) 2、用“說唱結合”的方式表現歌曲。感受唱唱、說說的變化與樂趣。 (1)看教師怎樣說唱。師：剛剛你們為大家表演，現在我想為你們表演。認真聽，我和你們唱的有什么不一樣? (2)集體練習。(按前面一半唱，后面一半說的方式完整進展)師：原來，一首

24、歌可以從頭唱到尾，還可以像我這樣前面一半唱，后面一半說，唱唱、說說真好玩!你們也來試試吧! (3)以師生輪番“說”的方式再次練習。師：這一次又有新變化：最終兩句說的地方我和你們一人一句。你們情愿先說還是后說? 3、學習兩人、三人結伴舞蹈，愿意與更多朋友進展表演。 (1)嘗試按男孩、女孩結伴舞蹈的要求完成表演。師：和你旁邊的朋友合作一次吧，先商議好，是男孩先說還是女孩先說。(提示幼兒：說的時候會用好聽的聲音，聽的時候要寧靜、有禮貌。) (2)交換朋友，連續以兩人結伴的方式合作表演。師：我們要換個朋友再來一次。留意了：前奏的時候你要找到一個朋友和他(她)面對面站好，還要商議好誰先說誰后說，前奏完畢

25、時你們就要開頭唱歌跳舞了。 (3)針對幼兒的表現進展小結并增加一次練習。師：小朋友們真了不起，能很快找到朋友并且商議好誰先說、誰后說，但是商議的聲音太大，這樣適宜嗎?為什么?(影響聽音樂)啟發孩子看看彼此間的距離(很近)。提示大家用靜靜話商議。 (4)增加朋友(提升難度)，嘗試以三人結伴的方式合作表演。師：剛剛是幾個人做朋友?(兩個)假如請你們三個人一起跳舞行不行?記住哦!前奏的時候要三個朋友在一起，還要商議好誰先說、誰接著說、誰最終說。有點難，讓我們來試試1 4、創編局部歌詞與動作，增進朋友間的友愛與親切。 (1)和朋友商議著改編歌詞及動作。師：歌里唱到和朋友“拉拉手、親一親”很快樂，你還情

26、愿怎樣和朋友親熱呢?和你的朋友商議商議。誰來介紹自己的好方法? (2)選取個別動作替換到原有的歌詞中，并完整表演。 5、拓展活動思路，嘗試在師生互動的過程中用方言表現歌曲的說唱局部，享受方言帶來的歡樂。 師：還記得我從哪里來的嗎?我會用河南話介紹自己，一起聽聽。(教師用河南方言說：我是河南人，熟悉你呀真快樂!)你們可以用無錫話說說嗎?幼兒說方言，師生再輪番說。 師：我有許多朋友，有四川的、上海的我跟他們學過四川話、上海話，再用不同的語言來試試。師生輪番說。 第5篇教案 大 第6篇教案 目標： 1、 通過觀看、操作、試驗、談話讓幼兒了解有關電池的一些小學問，熟悉電池的特征、正負極及作用，了解正確

27、使用電池、檢驗電池的方法。 2、 培育幼兒的動手力量和對科學探究活動的興趣。 活動預備： 1、 電動玩具若干，創設情境“電池專賣柜“。 2、 試驗操作材料人手一份：電池一節(新、舊)，燈珠一個，電線一根。 3、 電池模型圖，說明圖(安裝圖)各一張。 活動過程： 一、通過觀看、爭論熟悉電池 1、利用玩具吸引幼兒，并且撥動開關，提出問題：玩具為什么不動? 2、證明幼兒的猜想，引出活動的主題-電池。 3、幼兒觀看電池。 4、結合圖片穩固幼兒的發覺，小結電池的根本特征，并熟悉正負極。 二、把握電池的使用方法 1、裝入電池，玩具不動，找緣由。(幼兒爭論后答復) 2、排列幼兒的三種可能性，并一一加以驗證。

28、 電池裝反了。措施：結合說明圖，讓幼兒學習正確的安裝方法，穩固正、負極學問，并請幼兒試裝。 玩具壞了。措施：用快用完的舊電池證明。 電池沒電了。措施：用新電池。 三、通過試驗，檢驗電池 1、提出問題：怎樣才能知道電池里有沒有電? 2、幼兒探究性試驗，教師指導。 3、請幼兒介紹自己的方法：利用小電珠發光來檢驗電池有沒有電。 4、幼兒驗證明驗。 5、小結。 四、了解電池的作用和種類 1、利用電池專賣柜介紹一般的電池和幾種特殊的電池。 2、了解作用，讓幼兒談談何處也要用電池，用到什么樣的電池，并且從專賣店中找出它。 五、嬉戲：配電池 討論玩具需要幾節什么樣的電池，并從專賣店中配好、裝好后，自由地使用

29、電動玩具嬉戲。 第7篇教案 大班綜合活動一年四季我知道教學設計 活動目標： 1、在說說、看看的過程中，進一步了解四季的主要特征。 2、相互之間合作嘗試表演四季中的一些場景，體驗合作的歡樂。 活動預備： 1、場地劃分春、夏、秋、冬四個區域。 2、標上春、夏、秋、冬的字樣，事先了解好什么地方有樹木和春天開的花。 活動過程： 一、說說四季 1、你們知道一年中有幾個季節?這些畫分別代表哪個季節?誰能給他們排排隊?(觀看樹) 2、小結：春天的樹是彩色的，千萬朵花兒在樹上快樂的笑;夏天的樹是綠色的，滿樹的綠葉在歡躍的鼓掌;秋天的樹是金色的，沉甸甸的果實金光閃閃;冬天的樹是銀色的，枝干上掛滿了皚皚的白雪。

30、3、春天是一個怎么樣的春天呢?春天還會發生哪些好玩的事情? 4、夏天你最喜愛做的一件事情是什么? 5、秋天呢你喜愛秋天嗎?為什么? 6、冬天給我們感覺是怎么樣的? 小結：四季是交替變換的，每個季節都會帶給我們不同的驚喜。 二、表演 1、現在我們把我們的教室分成春、夏、秋、冬四塊，你喜愛哪個季節就選擇相應的地方坐下。但是你們每個季節中的人數不能超過5個人 2、幼兒選擇，你為什么選擇這個季節? 3、現在我們請大家一起合作表演你所選擇的這個季節中發生的一些好玩的事情。 4、相互商議 5、表演、評價。 第8篇教案 教學目標 目標：1.萌發探究幾何形體的興趣。2.能用觀看比擬的方法區分球體和圓柱體。3.

31、熟悉球體、圓柱體的不同特征。 重難點分析：重點：熟悉球體、圓柱體。 難點：區分球體、圓柱體。 活動預備：圓紙片和球體物體(乒乓球、皮球、籃球)若干;球體、圓柱體的積木每組一筐;木棒每人一根;圓柱體薯片盒、露露盒、電池等各一。 活動過程： 導入 出示圓紙片和球體物體，激發幼兒興趣。 師:“今日教師給小朋友們預備了很多東西，咱們一起來玩吧”。(給幼兒充分的時間，讓幼兒自由動手操作。) 綻開 1.熟悉球體。 在操作活動中初步感受球體的特點。 操作一：引導幼兒分別轉動圓紙片和乒乓球(或者其它球體)，通過觀看感知兩者的不同。 操作二:引導幼兒摸一摸乒乓球的外表，感受球面的特點。 在操作的根底上總結球體的

32、特征。 提問：“你有什么發覺?它摸起來怎么樣?” 小結：能向各個方向滾動，無論怎么轉動看上去都是圓形的，外表摸起來處處都是鼓鼓的、圓溜溜的、光滑的，像這樣的物體就是球體。 聯系實際，請幼兒說說日常生活中玩過的、吃過的、觀察過的哪些東西像球體。 2.熟悉圓柱體。 出示圓柱體學具，幼兒操作比擬。 師：“這是什么外形呢?請小朋友來玩一玩、摸一摸、滾一滾、比一比，你有什么發覺，和小朋友說一說!” 在操作的根底上總結圓柱體的特點。 提問: “你有什么發覺?他摸起來怎么樣?能向各個方向滾動嗎?上下兩個圓一樣大嗎?” 小結：這樣上下一樣粗，兩頭是圓的，而且上下兩個圓一樣大、是平面的，四周都是圓圓的，很光滑，

33、像柱子一樣的物體，我們叫他“圓柱體”。 閱歷拓展。 請幼兒在筐子里找一找，哪些東西是圓柱體，引導幼兒了解這些物體盡管大小、高度不同，但都是圓柱體。 啟發幼兒說出日常生活中還有哪些東西的外形像圓柱體。 3.嬉戲活動：“趕小豬” 玩法：球體、圓柱體的物體制作成“小豬”狀，幼兒手持一根木棍，自由驅逐“小豬”，體會求能向各個方向滾動，圓柱體只能向兩個相反的方向滾動的道理. 完畢 1. 教師評價活動。 2. 延長：區域內投放各種球體、圓柱體供幼兒自由探究在日常生活中連續穩固對球體、圓柱體的熟悉。 第9篇教案 1、科學活動分為兩類：觀看認知型的科學活動、試驗操作性的科學活動(即做中學)?；顒邮煜づＪ堑湫偷?/p>

34、觀看認知型的科學活動。 2、從活動過程不難看出，此活動的大環節和以往熟悉動物的科學常規活動大同小異，都是先觀看形狀、再了解生活習性等，最終了解它和人們之間的關系。但是，從細節上來看，這堂課還是有挺多新意的。 3、嬉戲“考考你”中，當教師拋出第一個問題時，幼兒根本上都答出來了，分不清誰先誰后，因此每人得到一塊糖果嘉獎。教師特別睿智，準時調整了嬉戲規章，即：會的人先舉手，由第一個舉手的人先答復，答復正確可得到嘉獎。在這樣的狀態下，競賽的實質才得以表達，幼兒才更有動力開動腦筋。人人獲獎的競賽就不是競賽。 4、活動表達了綜合性，它滲透了語言、數學領域。例如：在幼兒兩兩觀看牛的照片時，教師提出了觀看的方

35、法從頭到腳觀看，并按從頭到腳的挨次進展敘述，滲透了語言;在幼兒介紹牛的形狀前先要指出自己觀看的是PPT上第幾行、第幾張的照片，滲透了數學。 5、這堂課還比擬有時代氣息，由于牛已經不再單純的是一個名詞，它已經衍變出了形容詞，“牛”就是“棒”的意思，表達了這個時代語言的一個特點。 借鑒之處： 1、采納兩兩合作觀看照片的方式，而不是集體觀看投影上的圖片，優勢在于：一方面，這樣可實現較短時間內觀看對象的多樣性，大大提高了肯定時間內的信息量;另一方面增加了同伴間的溝通時機。 2、將牛的生活習性常識設計成“考考你”的嬉戲，幼兒在搶答的過程中，開心地了解到了關于牛的一些學問。在嬉戲中學習正是我們所盼望看到的

36、。 3、這次科學活動中表達了良好的師幼互動，教師始終是公平和孩子對話，充當了一個好的觀看者、引導者、合，幼兒的學習動機被較好地激發了出來。這一點是我目前比擬欠缺的，作為新教師，我對孩子的關注還不夠，反應還不是很樂觀、有效，特別值得我學習。 第10篇教案 大班數學嬉戲活動熟悉加號、等號教學設計 嬉戲名稱： 數學熟悉加號、等號 嬉戲目標： 1、知道加法的含義，初步理解加號，等號和數字在算式中的意義。 2、在嬉戲中積存加法運算的閱歷，感知加法的有用性。3、樂觀主動和同伴合作，培育幼兒團結合作的精神。 嬉戲預備： 教具 實物：廢舊報紙。學具 幼兒用書、鉛筆和材料紙若干 嬉戲過程： 一、復習5以內的組成

37、。 教師：今日我們來玩“碰球”的嬉戲，我先報一個數，你們再報一個數，我們的數合起來要是我出的數字。比方我出數字3，說：“嗨嗨，我的1球碰幾球?”你們就邊拍手邊答復：“嗨嗨，你的1球碰2球。”(教師出示2345數字，帶著幼兒一起復習5以內的組成) 二、看圖學習2的加法并熟悉加號與等號。 1、出示教學圖示。(圖上有一只鳥，又飛來一只鳥，最終第三幅圖上有三只鳥) 教師：看看這三幅圖，講的是一件事情，請小朋友認真看看，看完后誰來說一說?(幼兒個別敘述) 教師(帶著全班幼兒一起敘述)：樹上有一只鳥，后來又飛來了一只鳥，一共有兩只鳥。 教師：我們怎樣把剛剛的事情記錄下來呢?樹上的一只鳥怎樣表示?又來了一只

38、鳥怎么表示?一共有兩只鳥怎么表示呢?(教師請幼兒答復，教師在黑板上用數字記錄) 2、熟悉加號與等號。 教師：這樣表示清晰了嗎?我們今日用算式來表示，用什么符號表示又來了?(教師出示加號)用什么符號表示一共有呢?(教師出示等號)怎么讀呢?我們一起把這個加法算式讀一讀。 教師(帶著幼兒一起讀一讀)：1加上1等于2. 三、看圖學習3的加法。 1、出示其次幅圖，引導幼兒說出圖意并進展記錄。 教師：瞧，這里還有三幅圖，小朋友認真看看，圖上的講的是什么呢?(引導幼兒一起講解圖意)誰能夠把這圖上的意思用算式把它記錄下來呢? 教師(教師帶著幼兒一起讀算式)：Xx記錄的對嗎?我們一起來讀一讀，1加2等于3. 2

39、、出示第三幅圖，引導幼兒說出圖意并進展相應的記錄。 教師：這里還有一幅圖，誰能夠來讀出圖上講的是什么事情，先講一講，然后再把這一件事情用算式把它記錄下來呢?(請個別幼兒來記錄) 請個別幼兒來讀一讀這個算式。 教師小結：原來又來了我們可以用加號表示，一共幼兒多少我們可以用等號表示。 四、翻開幼兒用書，完成練習。 1、教師講解題目意思與做題方法，并指導幼兒答題。 2、答完題請幼兒讀一讀算式，并說出每個算式中各局部的含義。 教師：請你回家后把你做的事和材料中的記錄講給爸爸媽媽聽。 第11篇教案 大班數學教案熟悉序數含反思適用于大班的數學主題教學活動當中，讓幼兒把握序數詞，會用第幾精確地表示物體在序列

40、中的位置，熟悉110的序數，學習確定物體在序列中的位置，仔細聽清晰各項活動的規章，用過的物品能歸復原處，快來看看幼兒園大班數學熟悉序數含反思教案吧。 幼兒園大班數學教案熟悉序數含反思 活動目標： 1、熟悉110的序數，學習確定物體在序列中的位置。 2、把握序數詞，會用第幾精確地表示物體在序列中的位置。 3、仔細聽清晰各項活動的規章，用過的物品能歸復原處。 4、培育幼兒的嘗試精神，進展幼兒思維的靈敏性、規律性。 5、引發幼兒學習的興趣。 材料預備 1、幼兒人手一本幼兒園課程指導.數學。 2、小黑板一塊，粉筆若干。投影儀 活動過程 1、發放幼兒園課程指導.數學，幼兒人手一本。 2、集體活動 (1)

41、按數拍手。 “我們來聽數拍手，我報幾你們就拍幾下?！?(2)熟悉序數。 教師在投影儀上出示書畫面。“有幾張小椅子，椅子上有幾個小朋友?第幾張椅子是空著的?我們按挨次說說空著的小椅子的位置?！苯處熓种傅谌龔埧找巫??！斑@是第幾張空椅子?誰會用一個數字來表示這張小椅子的位置?”“你在這里寫上3表示什么意思呢?”“我們平常還可以用3來表示什么?”“現在你知道數字有幾個用處了嗎?”(表示物體的位置，表示物體的數量。) “能在每張空椅子上都寫上一個數字來表示它們的位置嗎?”教師蓋著第三第六第九張空椅子?！罢l能說說，哪幾張椅子不見了?你又是怎么發覺的呢?誰幫忙你一看就知道第幾張椅子不見了?” 3、分組活動。

42、 數數第幾張椅子是空的。 “說說范樣上每張椅子的位置，看看第幾張椅子沒人來，是空的，請你把能表示空椅子位置的數字寫在書上，邊做邊講，第幾張椅子是空的，做完后說說哪幾張椅子是空的?！?教師巡回指導。 教學反思： 通過本次教學活動，讓我了解了孩子對數學都很薄弱，為了能夠使他們對數學感興趣，我預備在以后的數學活動中多加嬉戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的仆人，不斷提升幼兒的自主探究力量。 第12篇教案 活動名稱:熟悉序數 活動目標: 1、能以不同方向為起點，熟悉10以內的序數。 2、把握序數詞，會用第幾精確地表示在序列中的位置。 3、喜愛參加嬉戲，并從中獲得歡樂。 4、培育幼

43、兒邊操作邊敘述的習慣。 5、通過各種感官訓練培育幼兒對計算的興致及思維的精確性、靈敏性。 活動重點：能以不同方向為起點，熟悉10以內的序數。 活動難點：把把握序數詞，會用第幾精確地表示在序列中的位置。 活動預備：為了給幼兒制造一個良好的嬉戲情景，椅子排成橫排。 方向箭頭標記卡、伴奏音樂、教師演示板、幼兒操作板、 油畫棒等。 活動過程： (場外發好入場券帶著幼兒進入會場) 一、談話導入，激發幼兒興趣。 師：小朋友們，你們手上拿的是什么呢?今日，我們要拿著入場券才能進入會場。你們都在哪里見到過入場券呢?認真觀看一下入場券上有什么呢? 請小朋友拿著手上的入場券根據座位號，寧靜有序的坐到位置上。 小結

44、：入場券上的座位號能幫忙我們找到對應的位置，保持會場秩序。 二、嬉戲互動，穩固對序數的熟悉。 (幼兒坐好后，和幼兒一起活動活動吧!) 請第一排的小朋友拍手一號的小朋友踏腳。 三、操作練習，鼓舞幼兒主動參加活動。穩固對“左右“概念的認知，在操作過程中到達目標1。 師：請小朋友猜一猜，兩只手伸出來會變成什么呢? 咱們讓小鳥飛到左邊，再飛到右邊，飛到森林里，它很快樂，由于有許多小伙伴和它一起玩。咱們一起來打個招呼吧!你們熟悉這些鳥嗎? (出示PPT讓幼兒熟悉這些鳥從哪個方一直) 小鳥們在森里里玩累了，想回家休息。你們看，小鳥的家多美呀!*鳥住在什么哪里?(例如：*鳥住在從左往右數第一層的第*號) -

45、依次提問其他小鳥的位置，引導幼兒說完整，穩固對序數的認知。 師：這里環境美麗，把四周的小鳥都吸引過來了。這些小鳥應當住在哪個房間里呢?讓我們跟著教師的圖卡幫忙鳥兒們吧! -出示提示卡，引導幼兒完成兩張圖卡，其余三張圖卡粘貼在黑板上，鼓舞幼兒自己完成。 四、音樂節奏嬉戲，體驗參加活動的樂趣。 師：小鳥們，多么快樂呀!感謝大家幫忙它們找到家，為了感謝大家，小鳥們給大家帶來了一段好聽的音樂，只要根據小鳥們的房間位置來打節奏，就可以為好聽的音樂伴奏了。咱們一起來試一試吧! 五、完畢局部 師：今日我們一起玩了許多關于序數的嬉戲，在生活中有許多地方會用到序數，你們在哪兒見過呢?(引導幼兒說誕生活中的序數，

46、然后看圖。) 延長及總結：請小朋友回去后，看一看你們家的家庭住址或找一找有關序數的內容，回來后和大家一起共享。 教學反思： 通過本次教學活動，讓我了解了孩子對數學都很薄弱，為了能夠使他們對數學感興趣，我預備在以后的數學活動中多加嬉戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的仆人，不斷提升幼兒的自主探究力量。 第13篇教案 活動目標： 1、復習球體、圓柱體、長方形、正方體，能正確說知名稱和根本特征，進展空間知覺力量。 2、能從四周環境中找出與立方體相像的物體。 3、提高參加活動的樂觀性和體驗與活動的歡樂。 活動預備： 1、圖片一幅、紙制小路、(上面鏤不刻不同外形、不同大小的圖形)。

47、 2、小兔頭飾一個、內裝有外形不同的幾何圖形多個“魔術箱”一個。 活動過程： 一、開頭局部： 1、常規組織教學。 2、復習圓柱體、長方體、正方體 二、根本局部： 1、出示各種生活的物體引起幼兒興趣，讓幼兒復習已經學過的學問。 師：“小朋友，昨天小白兔大電話給教師說：“昨天，它很想吃一根胡蘿卜?”于是今日教師就給小白兔帶來了一根胡蘿卜，小朋友你們看看教師手上是什么?”(出示胡蘿卜圖片)， 師：“你們看，胡蘿卜是什么外形的?” 幼：“圓柱體。” 師：“小朋友你們看，教師手里拿的是什么?” 幼：“牙膏盒?！?師：“對，你們看，牙膏盒是什么外形的?” 幼：“長方體。” 師：“小朋友你們在看，教師手里拿

48、的什么是什么?” 幼：“魔方。” 師：“是什么外形?” 幼：“是正方體。” 2、嬉戲：“魔術箱” 師：小朋友真聰慧，全都答對了，今日教師跟小朋友復習這些圖形。媽.咪.愛.嬰.網.幼兒園教案頻道 、嬉戲：“魔術箱”。 師：“小朋友，你們看教師從魔術師那里借來了魔術箱，小朋友們想不想看變魔術?(想)今日教師要為小朋友表演魔術你們可要認真地看呦!” 、教師變魔術 師：“媽哩媽哩轟，變!你們看教師變出的是什么圖形呀?” 幼：“圓柱體。” 師：“它是什么樣呢?” 幼：“沒有角的?！?、依次出正方體、長方體進展提問。 、請小朋友上來摸一摸，通過觸覺讓幼兒說一說摸到的是什么圖形。 四、完畢局部： 1、教師出

49、示各種圖片，讓幼兒說一說，他們各是什么圖形。 2、教師拿出多種圖形，讓幼兒分組嬉戲分別找出(圓柱體、長方體、正方體)。 教學反思： 通過復習，再次加深了幼兒對這幾種圖形熟悉和了解，幼兒對嬉戲這一環節特殊的感興趣，但讓幼兒通過觸覺去感受正方體和長方體還有肯定的難度。 第14篇教案 活動目標： 1、了解圓錐體的特征，正確說出圓錐體的名稱。 2、初步感知球體、圓柱體、正方體、長方體、圓錐體的特征并能精確說出幾何形體的名稱。 3、進展幼兒的觀看、比擬力量，以及對幾何形體活動的興趣。 活動重點：熟悉圓錐體并了解其特點。 活動難點：能精確的區分球體、圓柱體、正方體、長方體、圓錐體。 活動預備：球體、圓柱體

50、、正方體、長方體、圓錐體各一個、幾何形體課件、記錄表 活動過程： 一、導入局部 教師：小朋友們，教師帶來一個奇妙的袋子，袋子里裝的是什么呢?小朋友都很想知道吧。請一個小朋友來摸一摸，猜猜袋子里究竟是什么。(請小朋友來摸一摸并說說摸到的是什么樣的東西。)介紹球體(不管從哪個方向看，都是圓溜溜的，而且它的哪一面都能滾動，這樣的幾何形體叫球體)、圓柱體(上面一圓，下面一圓，兩個圓一樣大，中間一樣粗，只有放倒才能滾動的形體叫圓柱體)、正方體(幾何體6個面，都是正方形，這幾個正方形一樣大)、長方體(由6個面組成兩兩相對的兩個面大小、外形一樣，這樣的幾何體叫長方體)。教師給小朋友帶來了一位新的幾何形體朋友

51、圓錐體。 二、熟悉圓錐體，感知圓錐體的特征 1、教師：哪位小朋友情愿來摸一摸圓錐體，看看它有什么特點，有哪些地方與我們之前看到的幾何形體不一樣的地方。重點講解圓錐體的底面是圓形，上面是尖形。這就是我們要熟悉的新朋友圓錐體(播放圓錐體課件，讓小朋友們說出圓錐體的名稱)。 2、請小朋友比擬圓錐體與圓柱體的不同，上面一圓，下面一圓，兩個圓一樣大，中間一樣粗，只有放倒才能滾動的形體叫圓柱體，圓錐體是底面是圓形，上面是尖形，不一樣粗。 3、小朋友想一想我們生活中有哪些物品和圓錐體很像如：冰淇淋、圣誕帽、路錐等等。請小朋友答復之后播放課件為小朋友介紹生活中的圓錐體。 三、感知球體、圓柱體、正方體、長方體、

52、圓錐體的不同 教師進展三段式教學提問如：請你把圓柱體舉起來，哪一個幾何形體不見了，它叫什么名字，請你抱一抱圓錐體等等，請個別小朋友回答下列問題。 小朋友們都很棒，為了嘉獎小朋友們下面我們進展嬉戲幾何形體蹲與蘿卜蹲嬉戲的規章一樣，請小朋友記住自己的幾何形體的名字，開頭嬉戲。 四、進展幼兒觀看力，完成記錄表 每位小朋友一張記錄表，請小朋友觀看課件并精確的做好記錄。 活動延長：今日我們熟悉了一位新朋友圓錐體，請小朋友回家后找一找有哪些物品和圓錐體一樣的。 活動反思： 圓錐是小學階段新接觸的一個幾何形體，是在學生學習了圓柱的根底上學生所要學習的比擬難理解的一個物體。首先讓學生想象底面相等且高相等的圓柱

53、與圓錐 之間有怎樣的關系?在教學過程中分組讓學生利用倒沙子的方法，讓學生明白底面相等且高相等的圓柱與圓錐 之間的關系。通過學生自己動手削、觀看、猜測、推理、驗證等方法，找到圓柱與圓錐之間的關系，從而推導出圓錐體積的計算公式。先讓學生推導出公式，再嘗試計算有關圓錐形物體的體積 接著利用課件演示一個圓柱被削成等底等高的圓錐體的過程，使學生明白被削去的局部是圓柱的三分之二。通過這兩種形式，學生對“圓柱轉化成圓錐”的熟悉就很清晰了。 第15篇教案 活動目標： 1、熟悉110的序數，初步學習 的方向確定物體在序列中的位置。 2、會用序數詞較精確地表示物體在序列中的位置。 3、能傾聽別人的發言，關注和學習

54、同伴確定物體位置的方法。 活動預備： 1、磁性板，上面縱向畫有10條跑道。 2、教學掛圖(四)中的10種動物，(卡片)，木偶大象，110大小數卡各一套(小數卡用于記錄最終動物競賽的結果，大數卡用于記錄跑道的位置)。 3、幼兒用書第22頁熟悉序數的材料人手一份。 活動過程： 1、引導幼兒觀看運動場上有什么。(將動物隨便散放在跑道上，不與跑道對應)# 引導幼兒觀看跑道，確認各條跑道的序號。 教師：數一數，一共有幾條跑道?(請個別幼兒說一說，然后在集體點數)教師：哪條跑道是第一條?你是怎么知道的?(從左邊開頭數，依次指其右邊相鄰的跑道，問這是第幾條跑道，再依次始終到第10條跑道)# 引導幼兒用數字標

55、出跑道的位置。 教師：誰會用數字給每條跑道做個標記呢?(請一位幼兒來操作)教師手指跑道上的數字5：“5“放在這里表示什么意思?我們平常用“5“可以表示什么?現在你知道數字有幾個作用?(有兩個作用：一是表示物體的數量，二是表示物體的位置) 2、幫忙小動物做賽前預備。 # 教師出示木偶大象，以裁判的身份提出賽道預備的要求：請運發動站在自己的跑道上，做好競賽預備!第1道，小兔。請個別幼兒上來幫忙小兔找到自己的跑道并站好，再把其他動物放在不同的跑道上。(不要按挨次說，讓幼兒找出對應的跑道) 3、競賽開頭后引導幼兒推斷競賽的狀況。 # 教師移動動物的位置，讓幼兒看看競賽中的的狀況。 教師：競賽進展了一半

56、，小朋友看看是誰跑在了第一位?你是從哪里看出來的?(里重點線最近的是第1位)再看看其他動物個跑在了第幾位? # 再次移動動物的位置，展現競賽結果，鼓舞幼兒認真觀看，判定每個動物競賽成績。 教師：競賽完畢了，誰得了第1名?其他動物各得了第幾名?第幾跑道上的什么動物跑在第幾名?嘗試用數字記錄動物們競賽的結果。 教師：誰能告知大家參與運動會的小動物，它們各自的了第幾名?(集體說一說動物們競賽的結果)師幼爭論：這次競賽，小貓有2個數字朋友(表示跑道位置和競賽結果)，它們各是什么意思?(站的道次、競賽所得的名次) 4、集體進展操作活動。 # 引導幼兒按提示要求完成幼兒用書第22頁“樓梯上的動物“內容。

57、教學反思： 本活動的主要目標是熟悉1-10 的序數，學習確定物體在序列中的位置和把握序數詞，會用第幾精確地表示物體在序列中的位置，考慮到序列是多樣的，序列的方向不是固定的，教學中，我進展一些序數變化方式，如： 1.識別排列形式不同的“序列”如：橫直排的，縱向排的， 2.從不同的方向確認序數，如：從左到右是第幾?從右到左是第幾?從上到下上第幾?從下到上是第幾? 3.確認同種類物體的序列，哪個物體排第幾? 4.在變化的情景中確認序數，如確定了序列中物體的序數后，變換序列中的物體，再認一認變換后的物體排第幾?這樣做既有利于形成序數的概念，也有利于進展幼兒思維的敏捷性。整個活動，幼兒自始至終保持了深厚

58、的興趣，教師與他們共同參加，起到了導向幫助的作用。本節課教具預備充分，嬉戲性、趣味性強，課堂氣氛活潑，充分激發了幼兒學習樂觀性。 第16篇教案 活動目標： 1、熟悉數字110，進一步理解數倒著排列的挨次性。 2、嘗試按從大到小的挨次，通過連線的方法勾畫某一物體的形狀。 3、樂觀參加數學操作嬉戲，感受自己長大的喜悅。 活動預備: 數字卡片、設計圖 活動過程： 一、情景圖片引入。 師：小朋友，黃教師的水果店里有許多不同外形的水果數字寶寶，想知道有哪些水果數字寶寶嗎?生：想。 出示菠蘿數字寶寶。師問：這是什么水果數字寶寶?生：它是菠蘿寶寶1。師：這個呢?生：這個是蘋果寶寶2，(依此方法出示水果數字寶

59、寶3、4、5、6、7、8、9、10 告知幼兒這些水果數字寶寶是按從小到大排列的。集體讀一次。) 我們班的小朋友真棒，看來我們班的小朋友都長大了，長大了，好不好?(好)長大了做的事情可多了，會認字，還會做個小小設計師，上節課，我們班的小朋友就設計了各種各樣的新居子，今日我也請小朋友再做小小設計師，設計新衣服好嗎?(好)。 二、熟悉數字110，進一步理解數倒著排列的挨次性。 1、回憶我是小小設計師的內容導入新學問。 師：前幾天我們一起設計各種各樣的房子誰能說一說你是怎么設計的?(我們是按從數字小到大的把數字旁邊點子連起來，新居子就勝利設計出來了) 2、自由設計長袖衣服。 (1)、師：你們看這張圖上

60、有什么?(出示一張放大的紅色外套服設計圖，引導幼兒說出上的點和數字。) (2)、假如用線按從小到大的挨次把數字旁邊的點連起來會設計出怎樣的衣服呢?(讓我們一起按從小到大的挨次把數字旁邊的點連起來看看吧!(請幼兒展現自己設計的衣服，體驗設計的歡樂。)這是你們自己設計的衣服喜愛嗎? 3、出示衣服設計圖請幼兒觀看小衣服設計圖，倒數數字101，進一步理解倒著排列的挨次性。 (1)、觀看衣服設計圖，倒數數字101。 師：看看這張圖上有什么?讓我們從10開頭按從大到小的挨次找一找，讀一讀。一邊讀一邊還要用手指旁邊的小點子。 (2)、學習爭論按倒數的挨次連線的方法，激發幼兒設計小衣服的興趣。 師：剛剛，小朋