1、廉潔教育（小學版）2011年8月一、開展廉潔教育的意義二、如何正確理解廉潔教育三、小學廉潔教育讀本簡介四、使用讀本的幾點建議腐敗的根源 人們說，絕對的權力導致絕對的腐敗，失去監督的權力不可能不腐敗。但這只是從外部制度上去找原因，而真正的原因在于人的內心。是否腐敗，不是取決于外在制度的監督，而是決定于內在人性的自覺，只有找到產生腐敗的人性的內在原因，我們才有可能理解腐敗并防止腐敗現象的發生。一、開展廉潔教育的意義第一，腐敗是由精神空虛引起的。當代中國的腐敗產生于信仰真空，只有內心深處缺乏信仰的人，才會把身外之物看得比生命還重要；只有信仰危機的時代，人們才會把金錢看得高于一切，并不擇手段地獲取它。

2、 失去信仰，意識形態的分裂，失卻了統一人們思想的精神因素，社會才會迅速腐敗。第二，腐敗產生于和諧人性的被破壞。精神空虛正是由于和諧人性的被破壞。第三，腐敗源于人的生物性劣根，而它，就是自私和貪欲。 腐敗的生物劣根，是使人的生物性戰勝了精神的超越性；而克制腐敗，必須讓人性的精神超越性戰勝生物劣根，而這，只需要讓人性恢復和諧，扭轉目前人性分裂的局面。廉潔文化進校園的必要性 廉政文化進校園是一項播種廉潔種子的工程。從源頭上預防腐敗，對于建設社會主義先進文化與和諧文化具有重要的意義。一直以來，對于該不該讓廉政文化進學校，見仁見智，頗多爭議。有人認為，進行廉政文化教育的對象主要是成年人，反腐對象是權力階

3、層、尤其是領導干部，與未成年人沒有關系，“大人生病，小孩吃藥”，是本末倒置，完全不對路；有人擔心，廉政文化進校園是講形式走過場，不僅干擾正常教學秩序，還會給學生增加額外負擔；有人認為，讓學生接受警示教育，過早接觸社會陰暗面，是“未識芳草，先嘗毒草”；還有人認為，現在接受廉潔教育很成功的未成年人，很難確保長大后手握權力時不會腐敗變質。廉政文化進校園是應對消極腐朽文化的需要 腐敗現象之所以滋生蔓延，一個重要原因就是腐敗行為背后有腐朽文化作支撐，表現為腐朽沒落的官本位意識、貪圖享樂的思想觀念、醉生夢死的生活方式。 很多人把請客、送禮、拉關系看作是一種能力，被企業美其名曰“攻關”;孩子們把公車接送看作

4、一種榮耀;現行制度在執行中往往容易受“潛規則”影響而走樣變形，其深層原因就是制度層面下潛在的“游戲規則”; 只有從小加強對青少年公正廉潔、無私奉獻等思想道德品質的教育，打好根基，防微杜漸，才能培養出全心全意為人民服務，為社會建設貢獻才智的合格人才，培養出德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。所以，必須在青少年人生成長的關鍵時期，對他們進行廉潔教育。廉政文化進校園的意義在與解決思想問題二、如何正確理解廉潔教育 廉潔最早出現在戰國時期偉大的詩人的屈原楚辭招魂：“朕幼清以廉潔兮，身服義爾未末沫。”東漢著名學者王逸在楚辭章句中注釋說：“不受曰廉，不污曰潔。”也就是說不接受他人的饋贈的錢財禮物，不讓

5、自己清白的人品受到沾污，就是廉潔。 廉潔，即公正不貪，清白無污。廉是清廉，就是不貪取不應得的錢財；潔是潔白，就是指人生光明磊落的態度；清楚一點的說，廉潔就是說我們做人要有清清白白的行為，光明磊落的態度。廉潔文化是廉潔的理論和行為方式及其相互關系的文化總和，是關于廉潔的知識、理念、制度及與之相對應的生活方式、行為規范的總概括。內容上：突出“五個重點”校園廉潔教育和廉潔文化建設，首先要注重內涵建設。校園廉潔教育的內涵極其豐富,應重點凸顯以下五個方面的內容: (1)傳統美德教育。中國優秀傳統美德具有豐富的內涵、鮮明的個性和深遠的影響，是中華民族賴以生存和發展的精神財富和文化源泉，在當前學生精神生活日

6、益多元化、道德水平整體下滑、與社會主義市場經濟相適應的倫理道德體系尚未形成的大環境下，優秀傳統道德具有巨大的現實價值和教育意義，值得我們當代學生更好地挖掘繼承和發揚光大。(2)理想信念教育。以理想信念教育為核心，用鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀等引導學生牢固樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，樹立崇高的理想和信念，為社會主義現代化建設和中華民族的偉大復興作出自己的貢獻。 (3)思想道德教育。加強家庭美德、社會公德、職業道德的教育,引導和培養學生樹立“尊廉崇潔”道德價值觀、奮發向上的高尚道德情操和勤儉節約的傳統美德,積極倡導健康文明的生活方式，自覺養成自律誠信和富有社會責任感的良好行

7、為習慣，為將來服務社會、報效國家奠定堅實的人格基礎。（1）更多地采用直觀形象化教學，運用現代化教學手段，把視聽說講有機地結合起來，以增強教學的感染力和教育功能。（2）針對學生的思想現狀和實際問題，結合專題教學，在思想感情、理想追求、價值取向、行為習慣等方面加強對學生的教育。在專題教學過程中，注重針對不同的專題和內容插播相應的影視圖片資料，使學生將學到的理論知識和感性材料相印證，并在無意識狀態接受正確的價值觀的影響，真正起到潛移默化的教育作用。（3）通過情境創設、綜合實踐等有效方式，使學生在真實的活動中對廉潔教育有切身的體驗和感受，在潛意識中接受廉潔觀念，并內化為內在品質。（4）督促教師要言傳身

8、教，以身作則，以示范的方式去直接影響教學對象。廉潔教育要營造良好的文化氛圍一是創設廉潔的文化環境。二是創設優雅的校園環境。三是創設健康的外部環境。廉潔教育要采取靈活多樣的形式 在小學開展廉潔教育，最終目的是培養、提高學生的廉潔素質，而不是讓學生記住一些枯燥無味的廉潔條文。這就要求學校開展廉潔教育時采取生動活潑的形式，避免生硬灌輸，尤其是杜絕把廉潔教育變成“為了考試而學”的現象，力爭使學習廉潔知識、培養廉潔觀念成為學生本身的學習目標和自覺行為。 一是把課堂廉潔教學作為學生思想教育的主要渠道，按照國家規定在中小學校開設教育課。通過廉潔課堂，教育學生知道哪些行為是不能做的，是違背良心的和受到法律限制

9、的；同時，也要使學生明白自己的廉潔，言行在實際生活中表現在哪些方面，如何運用學過的廉潔知識抵御外在誘惑的影響。廉潔課堂一定要深入淺出，充分運用各種教學形式把枯燥的廉潔規定，生動形象地式表現出來。 要做到這一點，必須堅持三個原則：首先，面向全體要求廉潔活動形式層次多樣，適合不同水平的學生。要激發學生的興趣和求知欲，深淺要適度。只有控制好“度”，才能使廉潔教育有落腳、歸宿地，起到鞏固廉潔知識、提高廉潔能力、推動全員廉潔的積極作用。 其次，面向全體要求活動范圍廣泛，盡可能讓全體學生參與活動。只有每個學生都動腦，有話可說，有事可做，才有助于廉潔知識的鞏固、能力的提高，有助于全面強化學生的廉潔參與意識，

10、從而有目的地培養學生適應社會的能力。 再次，面向全體還要求依據學生的個性特點，因材施教。對于有偷竊行為或只為自己著想而損害他人利益的學生應多采取談心、幫扶、發現閃光點等方式來促其改變錯誤認識，了解不廉潔的危害，進而從言語到行動都能做到講廉潔、做廉潔，甚至能感染身邊的人都廉潔。 二是把參加社會實踐作為提高學生廉潔素質的主要途徑。思想品德教育，一定要把生活和社會實踐參合起來，通過開展形式多樣的活動，讓學生認識、感受廉潔，積極聯系學生家長和社會有關部門，求得他們的支持與配合，通過開展共建廉潔家庭、參觀反腐倡廉教育基地、開展廉情調查等活動，使廉潔思想進入家庭并擴散到社會，使廉潔意識內化為學生的道德準則

11、，外化為反腐倡廉的自覺行動。如：與法院結合，讓學生旁聽有關因為不廉潔而觸犯法律案件的審理情況；讓學生運用學到的廉潔知識，分析身邊發生的事例，請法律工作者來學校為學生解答一些有關廉潔的困惑等等。這些無疑帶給學生心靈的觸動，使他們更加堅定自己廉潔的決心。三、小學廉潔教育讀本簡介關于濟南市大中小學廉潔教育讀本編寫工作的報告三、小學廉潔教育讀本簡介第一單元 潔身自律篇 生活做事守規則 別人東西我不拿 謹慎小心不犯錯 主題實踐活動第二單元 仁愛誠信篇 孝敬父母 力所能及 換位思考 多些寬容 說話算數 言行統一 主題實踐活動三、小學廉潔教育讀本簡介第三單元 勤勞節儉篇 勤奮學習 善于思考 熱愛勞動 生活節

12、儉 不占便宜 品行高尚 主題實踐活動第四單元 立志報國篇 相信自己我能行 志向堅定事竟成 從小立志報祖國 主題實踐活動 每節課敘述性文字引入名言警句，并對其進行初步解釋，作為課的導語，闡明本節課的基本觀點。故事鏈接：選取有關的歷史故事或現代故事，引導學生閱讀，故事內容體現立足濟南和山東，面向全國要求； 心靈驛站：在學生閱讀的基礎上，引導學生對故事內容進行簡要分析，交流自己的感想；討論辨析：回到學生的現實生活，讓學生討論作為小學生應該怎樣做，才能符合本課題的要求。教師可引導學生進行深入分析，進行討論辨析，可提供一點現實生活的圖片或者小篇幅的文字資料；我的心聲：經過討論辨析后，欣賞現實生活中好的事

13、例、文章等，并通過寫一寫、畫一畫、演一演等方式，來進一步理解課題；小小辯論會：提出學生不好判斷的問題，通過辯論的形式，進一步明理；拓展思考：搜集名言警句或小事例，引導學生進一步思考。前言第一單元第二單元第三單元第四單元四、使用讀本的幾點建議1.創造性地使用讀本。讀本給大家提供了上課的基本資源，但絕不是唯一資源，教師應進行二次開發，進一步挖掘案例的廉潔教育內涵，或更新更典型的案例，與時俱進地組織教學內容。2.讓學生認真仔細閱讀教材，體悟讀本所講述的道理。3.組織學生認真進行研討。緊密聯系學生的生活經驗，從學生身邊存在的現象或認識提出問題，如學生是否認同案例中人物的做法或觀點，讓學生列舉自己生活中是否有類似的人物或事件等，讓教學真正深入到學生的內心世界。問題要逐步深入，具有一定的辨析性，符合學生的認知特點，避免淺層次問題。讓學生談出體驗，談出感受，讓學