1、不進位加法和不退位減法（3課時）第1課時 不進位加法和不退位減法的算法【教學內容】西南師大版一上P62例1及相應的課堂活動和練習題。【教學目標】1、通過觀察、操作、討論和交流,經歷探索20以內的不進位加法的計算方法的過程。理解并掌握20以內的不進位加法計算方法。認識加法各部分的名稱。2、培養學生的觀察能力、操作能力和分析能力。3、在主動探索新知識的過程中獲得成功體驗,樹立學好數學的信心。【教學重點】理解并掌握20以內的不進位加法的計算方法。【教學難點】理解并掌握“對齊數位相加”的道理。【教學準備】教師準備多媒體課件、實物投影儀、小棒等;學生準備學具盒。【教學過程】一、引入新課 口算大比拼,快速

2、寫出屏幕上算式的得數。(屏幕上一次出現一道題)9-5= 7+3= 8-2= 9-5= 7+3= 8-2= 2+8= 4-4= 8+1= 4+6= 10-9=2+7= 3+4= 9-8= 8-5=2+7= 3+4= 9-8= 8-5= 0+5= 6-6= 9+0= 3+6= 二、探索新知 1、學習例1 看來前面的知識學得不錯。下面這道題有點難度,你們敢不敢來挑戰?教師板書:13+2。（1）嘗試計算會做這道題的孩子舉手。看來是有的同學會,有的同學不會。沒關系,通過下面的互助學習,相信不會的同學也一定會做。你準備怎樣計算這道題? 你可以借助手中的學具,比如說用擺小棒來解決,也可以聯系我們以前掌握的計

3、算方法來思考,你還可以把自己的算法跟小組的同學交流交流。學生活動。 現在會做這道題的孩子再舉舉手,比剛才多了很多。首先要表揚你們,你們能通過自己的努力算出了這道題的得數是(板書:15),老師覺得如果你能夠上講臺來給大家說說你的算法,就更能干了,特別是在交流過程中,你還能大膽向同學提問、質疑,老師就更欣賞了。 （2）交流算法 抽學生上講臺交流算法,學生可能有以下算法:學生甲:13+2=15,因為13再往后數兩個數,就是15。 對,我們在計算加法時,可以用這種接著往下數的方法來計算。學生乙:我是用擺小棒來得到答案的,左邊先擺13根,右邊再擺2根,合起來就是15根小棒。 下面的同學有沒有問題想問?

4、若學生不能提問,則教師問:你怎么知道合起來就是15根小棒的? 引導學生說出:我把兩部分小棒合起來就是1捆零5根小棒,也就是15根小棒。 請問你是把右邊的2根小棒與左邊的哪部分小棒合起來? 引導學生說出:先把右邊的2根小棒與左邊的3根小棒合起來是5根小棒,再與1捆小棒合起來就是15根小棒。(課件演示:先將2根小棒與3根小棒合起來,再與1捆小棒合起來的過程) 如果我們沒有小棒該怎么計算13+2呢? 學生:13可以分成10和3,3加2等于5,10再加5等于15。鼓勵學生提問:為什么2要先與3相加,而不與10相加呢?引導學生說出:2是2個一,3是3個一,2個一與3個一相加就是5個一,而10是1個十。（3）總結算法 師:也就是說你在計算時,先把表示幾個一的數相加,再與10相加。(板書:3+2=5,10+5=15) （4）介紹加法各部分的名稱。師介紹13+2=15這個算式中，三個數各自的名稱，板書：加數、加數、和，并與數字相對應。學生獨立完成“試一試”中的兩道題目:14+3=,13+5=。訂正時抽學生說說是怎樣計算的。 三、課堂小結 這節課我們研究了什么? 學生回答后,教師指出:這節課我們研究的是十幾加幾不進位加法(板書課題:不進位加法和不退位減法) 通過今天的學習你都有些什么收獲?課堂作業4+12=11+8=分組計算4+1