1、Word 幼兒園中班教案雨傘 我們常說，機會是留給有預備的人。作為幼兒園的老師，我們都盼望小伴侶們能在課堂上學到學問，最好的解決方法就是預備好教案來加強學習效率，。教案可以關心同學更好地進入課堂環境中來。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？我特地為大家細心收集和整理了“幼兒園中班教案雨傘”，歡迎閱讀，盼望您能夠喜愛并共享！ 現在向您介紹幼兒園教案幼兒園中班教案雨傘 中班教案雨傘適用于中班的主題教學活動當中，讓幼兒能使用對稱的方式裝飾雨傘，感受到對稱圖形的美，知道春天的特點，并使用圖案、線條等裝飾傘面，引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣，快來看看幼兒園中班雨傘教案吧

2、。 活動目標： 1知道春天的特點，并使用圖案、線條等裝飾傘面。 2能使用對稱的方式裝飾雨傘，感受到對稱圖形的美。 3引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。 4讓幼兒嘗試運用顏色來表現不同的情感，抒發內心的感受。 活動預備： 1課件、傘柄、一次性彩色杯子、置物架 2傘柄的制作方法：首先，將塑封膜剪成圓形；其次，使用膠槍將吸管黏貼到塑封膜的中間，變成傘托；最終，在塑封膜上黏貼雙面膠（供幼兒黏貼傘面）。 活動過程： 一、情境導入，激發幼兒的愛好。 導入語：你知道現在是什么季節嗎？春天里有什么漂亮的顏色？ 1魔術師想把這么多漂亮的顏色變一變，看！變到哪去了？ 2我們一起來看看這

3、把傘的傘面吧! 3它是怎么樣的？ 評析：以春天為切入口，讓孩子們以春天的背景為元素設計傘面，這離孩子的生活很近，他們很簡單引起共鳴；以“魔術師把春天的顏色變到傘面上”為情境，既激發了孩子的奇怪 心，又讓孩子觀看到魔術師以顏色的方式來裝飾傘面，為活動的開展做了很好的鋪墊。 二、觀看動畫： 知道春天的特點，說出典型的圖案，爭論用春天的圖案裝飾的方法。 過渡語：魔術師走呀走。瞧！他看到了什么？ 1春天的花和草。它們是什么樣子的？ 2春天還有哪些花？你會畫一畫嗎？ 3魔術師也想把它們變到雨傘上。我們一起來看看吧！ 4傘面上有什么？它們是怎么裝飾傘面的？ 5像這樣兩邊有相同圖案的裝飾方法，是對稱裝飾。

4、6聽這是什么聲音？（春雨）7魔術師會怎樣把春雨變到傘面上呢？誰來試試？ 8還有什么好方法。 9.春天除了漂亮的顏色、花和雨，還有什么呢？ 評析：課件的使用既在視覺上讓孩子看到了春天的花；又在聽覺上，讓孩子聽到了春天的雨，這都給了孩子充分感受的氛圍。在這樣的氛圍中，才能激發孩子將春天的美繪畫在傘面上。此外，還讓幼兒自己想像以什么樣的方式來繪畫春雨，是對孩子利用圖形和繪畫布局的深度挖掘，這可以讓孩子意識到雨的圖案顏色可以是多種多樣、多姿多彩的。 三、幼兒作畫 利用圖案、線條等圖案，并嘗試使用對稱的方式裝飾雨傘。 過渡語：春天里還有些什么？ 1你想把什么變到漂亮的雨傘上呢？ 2我們一起來變變吧！ 3

5、你用的什么圖案？ 4畫好的小伴侶把你的傘面貼到前面的傘柄上吧！ 評析：在幼兒作畫的過程中，可以鼓舞孩子以變化的方式裝飾，比如：“雨”除了用點子，還可以用小圓點、雨娃娃、泡泡雨等，激發幼兒思索后繪畫。 四、幼兒介紹自己的傘，并說說自己的裝飾方法。 過渡語：你覺得最美的傘是最美？為什么？ 1.春天的小花我也很喜愛。 2.你有什么好方法情愿和大家共享？畫的時候要留意什么？ 3.你有什么方法可以讓自己的雨傘變得更美？適合的變化可以讓我們自己不太滿足的作品變美。 4.你喜愛自己的傘面嗎？為什么？ 結束語：其實，大自然還有很多漂亮的事物，我們都可以在傘上畫下來呢。我們一起出去找找吧！ 評析：春天是萬物生發

6、的，在最終激發孩子對春天的探究。此活動后，既可以連續讓孩子連續繪畫雨傘；還可以把雨傘放到科學區，讓孩子們玩降落傘的嬉戲；還能開展關于春天的科學活動，探究萬物生發的不同等等。 小百科：傘是一種遮陽或遮擋 雨、雪的工具。一般用油紙、油布或塑料布等做成。雨傘的英文Ubrella來自拉丁文的Ubra，有遮陽、陰影處的意思。 幼兒園中班美術教案：漂亮的雨傘 教材簡解 下雨時，會看到孩子們撐著自己的小小雨傘擋雨；艷陽時，會看到孩子們撐著小小雨傘遮陽。聊起雨傘時，他們會快樂地告知大家：“我有一個喜洋洋的雨傘。”“我有多啦A夢的雨傘。”“我的像彩虹一樣。”雨傘，給孩子們的生活帶來了便利和歡樂。在生活中，孩子會

7、說到：“我們家里有黃黃的很大的傘。”大家就這樣談起了油紙傘。后來，孩子知道：在很早之前，人們始終用來擋雨的工具是用才智的雙手制作的油紙傘，上面會繪制各種圖案，人們使用它已經1000多年了。觀賞了各種不同的油紙傘：山水、花鳥、侍女等圖案，他們覺得很美。的確，油紙傘上的確是師傅們專心繪下的動人畫作，這該是讓孩子們來觀賞到呀！紙傘上的藝術，是值得孩子們去追求的！ 在工藝進展的今日，手工藝品已漸漸被機器取代。機器制品缺少了手工藝品的味道和獨特魅力。要讓孩子們了解到手工藝術品的魅力，必需孩子自己去實踐。當下，孩子的水墨閱歷不是很豐富，只能以小的切入口，讓孩子從簡潔的圖案來繪畫紙傘。因此，設計了漂亮的雨傘

8、，帶著孩子走進傘的世界，以春天的顏色、圖案、事物為元素，讓孩子在傘面上進行繪畫。 設計理念 36歲兒童進展指南藝術領域指出：幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分制造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和制造力，引導幼兒學會專心靈去感受和發覺美，用自己的方式去表現和制造美。在活動設計上，我也是以春天的事物和傘這樣的社會文化資源為源頭，激發幼兒繪畫傘面的愛好。 目標預設 1知道春天的特點，并使用圖案、線條等裝飾傘面。 2能使用對稱的方式裝飾雨傘，感受到對稱圖形的美。 活動預備 1課件、傘柄、一次性彩色杯子、置物架2傘柄的制作方法：首先，將塑封膜剪成圓形；其次，使用膠

9、槍將吸管黏貼到塑封膜的中間，變成傘托；最終，在塑封膜上黏貼雙面膠（供幼兒黏貼傘面）。 教學過程 一、情境導入，激發幼兒的愛好。 導入語：你知道現在是什么季節嗎？春天里有什么漂亮的顏色？ 1魔術師想把這么多漂亮的顏色變一變，看！變到哪去了？ 2我們一起來看看這把傘的傘面吧! 3它是怎么樣的？ 評析：以春天為切入口，讓孩子們以春天的背景為元素設計傘面，這離孩子的生活很近，他們很簡單引起共鳴；以“魔術師把春天的顏色變到傘面上”為情境，既激發了孩子的奇怪 心，又讓孩子觀看到魔術師以顏色的方式來裝飾傘面，為活動的開展做了很好的鋪墊。 二、觀看動畫：知道春天的特點，說出典型的圖案，爭論用春天的圖案裝飾的方

10、法。 過渡語：魔術師走呀走。瞧！他看到了什么？ 1春天的花和草。它們是什么樣子的？ 2春天還有哪些花？你會畫一畫嗎？ 3魔術師也想把它們變到雨傘上。我們一起來看看吧！ 4傘面上有什么？它們是怎么裝飾傘面的？ 5像這樣兩邊有相同圖案的裝飾方法，是對稱裝飾。 6聽這是什么聲音？（春雨）7魔術師會怎樣把春雨變到傘面上呢？誰來試試？ 8還有什么好方法。 9.春天除了漂亮的顏色、花和雨，還有什么呢？ 評析：課件的使用既在視覺上讓孩子看到了春天的花；又在聽覺上，讓孩子聽到了春天的雨，這都給了孩子充分感受的氛圍。在這樣的氛圍中，才能激發孩子將春天的美繪畫在傘面上。此外，還讓幼兒自己想像以什么樣的方式來繪畫春

11、雨，是對孩子利用圖形和繪畫布局的深度挖掘，這可以讓孩子意識到雨的圖案顏色可以是多種多樣、多姿多彩的。 三、幼兒作畫： 利用圖案、線條等圖案，并嘗試使用對稱的方式裝飾雨傘。 過渡語：春天里還有些什么？ 1你想把什么變到漂亮的雨傘上呢？ 2我們一起來變變吧！ 3你用的什么圖案？ 4畫好的小伴侶把你的傘面貼到前面的傘柄上吧！ 評析：在幼兒作畫的過程中，可以鼓舞孩子以變化的方式裝飾，比如：“雨”除了用點子，還可以用小圓點、雨娃娃、泡泡雨等，激發幼兒思索后繪畫。 四、幼兒介紹自己的傘，并說說自己的裝飾方法。 過渡語：你覺得最美的傘是最美？為什么？ 1.春天的小花我也很喜愛。 2.你有什么好方法情愿和大家

12、共享？畫的時候要留意什么？ 3.你有什么方法可以讓自己的雨傘變得更美？適合的變化可以讓我們自己不太滿足的作品變美。 4.你喜愛自己的傘面嗎？為什么？ 結束語：其實，大自然還有很多漂亮的事物，我們都可以在傘上畫下來呢。我們一起出去找找吧！ 評析：春天是萬物生發的，在最終激發孩子對春天的探究。此活動后，既可以連續讓孩子連續繪畫雨傘；還可以把雨傘放到科學區，讓孩子們玩降落傘的嬉戲；還能開展關于春天的科學活動，探究萬物生發的不同等等。 幼兒園中班教案黃雨傘及教學反思 活動目標： 1.關注畫面細節，并猜想黃雨傘一路上所發生的故事情節。 2.大膽想象，體驗共同閱讀的樂趣。 3.通過老師大聲讀，幼兒動情讀、

13、參加演，讓幼兒感知故事。 4.通過觀看圖片，引導幼兒敘述圖片內容。 活動預備： 黃雨傘PPT，黃雨傘和藍雨傘各一把 活動過程： 一、認真觀看封面 1.今日老師帶來了一本書，看看你從在封面上發覺了什么？這是什么顏色的雨傘？ 2.為什么要撐傘？你從哪里看出來的？你覺得這是什么樣的雨？ 3.黃雨傘下會是誰呢？都有可能，那我們就先叫他黃雨傘吧 4.你猜猜黃雨傘要去哪里？去干什么？ 二、共同閱讀繪本PPT畫面。 1.你看到了什么？ 2.黃雨傘遇到了誰？猜猜他們會說些什么？ 3.請幼兒跟邊上的好伴侶說說，再請2組幼兒來表演。 4.她們來到了什么地方，又遇到了誰？ 5.這次她們又來到了什么地方，猜猜紅雨傘和

14、黃雨傘在說什么？ 6.她們又來到了哪里？他們會不會去玩，為什么？ 7.這是什么地方？看看這條路和前面看到的一樣嗎？哪里不一樣？你從什么地方也看到過這樣的路？ 8.他們現在走在哪里？是往上走還是往下走，你怎么看出來的？ 9.她們為什么停下來了？ 10.她們來到了哪里？你覺得這里的樓房怎么樣？從哪里看出來的？ 11.她們在干什么？過公路時要留意什么？她們這樣過公路對嗎？ 12.這么多的雨傘，她們可能來到了哪里？ 三、爭論溝通，并給書本取名字。 1.你們喜愛這本書嗎？為什么？ 2.你能給它取個好聽的名字嗎？ 3.誦讀書名和了解書的。 活動延長： 1.漂流圖書，親子閱讀，無字書故事創編。 2.設計表格

15、：讓幼兒回家選擇一個最喜愛的畫面，說說黃雨傘在干什么？可能在說什么？想什么？讓家長幫助記錄。 活動反思： 真是湊巧，當我們將開展黃雨傘的教學活動前一天，天空就下起了雨，所以在活動前給家長發了短信，使家長對我們的繪本閱讀黃雨傘的價值取向有了肯定的了解：那就是懷著樂觀的心態，專心去體會，下雨天也是很美妙的、歡樂的。 放學時又和孩子談話，讓他們在回家的路上看看雨傘的顏色，傘下的人在干什么、說什么？聽聽下雨的聲音，看看下雨的天空，四周的風景等？ 在其次天的晨間談話時，我讓幼兒觀賞背景音樂，大膽聯想，并依據幼兒的愛好需要生成了表演彈鋼琴的嬉戲，孩子們興致特別高，他們隨著音樂的節奏，或舒緩，或跳動，或急促

16、；他們隨著音的凹凸，忽上、忽下，或一只手上一只手下，動作美麗，神情投入，表演特別逼真。 在閱讀活動中幼兒思維很活躍，觀看很細致，聯想很豐富。此外，對于撐傘表演也特別感愛好，有的說：交個伴侶吧，交個伴侶吧！有的說：你好，我們一起走吧，有的說：你好，我們一起去買拼裝車吧；有的說：我們一起去買玩具吧 而且師在活動中，老師也有整合的理念，把情感的（伴侶許多很歡樂，下雨天撐著漂亮的小傘很歡樂）、認知的（各種顏色、傘的數量、游樂玩具、傘的收放等）平安的、自我愛護的（遵守交通規章、走斑馬線等）、語言的（一些好的詞語：毛毛雨、嘀滴答嗒、沙沙沙、嘶嘶嘶、高樓大廈、灰暗、艷麗）等融合滲透在一起，促進了幼兒全面和諧

17、地進展。 幼兒百科：傘的制作材料通常包括了具延展性的布料，和其它可用作骨架的材料與纏線。使用時以手將之舉起，雖然傘在最初創造時的主要目的，是用來阻擋陽光，但是現在最常被當作雨天擋雨的雨具。用來遮擋 陽光的傘又稱作陽傘或遮陽傘，可固定于露臺桌等戶外家具，或用在海灘上。傘的其它用途包括裝飾物、拐杖甚至兵器。 幼兒園大班教案雨傘 我為各位幼兒老師解決教案難題，下面給大家帶來一篇“幼兒園大班語言教案雨傘”。讓幼兒嘗試調動已有的學問閱歷，利用詩歌句式創編詩歌，結合生動好玩的畫面感知理解詩歌內容。 活動目標： 1.結合生動好玩的畫面感知理解詩歌內容。 2.嘗試調動已有的學問閱歷，利用詩歌句式創編詩歌。 3

18、.充分觀賞詩歌的美，在腦中在現大自然的美。 4.能寧靜地傾聽別人的發言，并樂觀思索，體驗文學活動的樂趣。 5.喜愛并嘗試創編故事結尾，并愿意和同伴一起學編。 活動預備： 1.一把黑布傘 2.折疊式圖片：小雞、小羊、螞蟻、蘑菇、雞媽媽、大樹、喇叭花、羽毛傘、綠葉傘、小花傘 活動過程： 一、談話活動，引出主題 1.出示黑布傘，讓幼兒說一說、摸一摸制作黑布傘的材料。 2.爭論：你們家有些什么樣的傘 幼兒回答：“有熊貓傘、有兔子傘、有小紅傘、有奧特曼傘等。 老師小結：小伴侶的傘真好玩、花樣真多，老師也有很多把美麗傘的雨傘，我把它們藏在了一首好聽的詩歌里了，一起來聽聽吧！ 二、老師朗誦詩歌，幼兒仔細傾聽

19、 1.老師：你聽到詩歌中藏了哪幾種雨傘？ 幼兒：有羽毛傘、有綠葉傘、有小花傘。 幼兒一邊敘述，老師逐一出示圖片。 2.老師逐層深化地提問，關心幼兒理解詩歌內容 老師：為什么雞媽媽是小雞的羽毛傘？ 幼兒：由于雞媽媽的羽毛很大、由于小雞是雞媽媽的孩子。 老師：為什么大樹是小羊的綠葉傘？ 幼兒：由于小羊喜愛在大樹下休息、由于大樹的葉子很大。 老師：為什么喇叭花是螞蟻的小花傘？ 幼兒：由于螞蟻很小，喇叭花的正好可以給它擋雨。 3.引導幼兒邊看圖邊念兒歌 采納分組敘述和分段敘述的方法。 三、擴展幼兒的想象，創編詩歌內容 老師：小伴侶想一想在大自然的雨天里，還有哪些動物需要雨傘呢？它們又需要什么樣的雨傘呢

20、？引導幼兒用“下雨啦！什么是誰的什么傘？”的句式來仿編詩歌。 四、帶領幼兒到外面再找一找還有誰需要雨傘，聽音樂結束活動。 活動反思： 這是一個“一課三研”的活動，我在前二研的基礎上，重新設計教案，預備教具，為孩子創設輕松開心的活動環境。在整個活動中，我始終以幼兒為主體，逐層深化地引導幼兒，在后面的創編活動中更是精彩，小伴侶豐富的想象力，另在場的老師都贊美不已。 幼兒百科：傘是一種遮陽或遮擋 雨、雪的工具。一般用油紙、油布或塑料布等做成。雨傘的英文Ubrella來自拉丁文的Ubra，有遮陽、陰影處的意思。 幼兒園中班教案動物的雨傘及教學反思 活動目標 1、激發幼兒喜愛大自然，加深對小動物的寵愛之

21、情，培育幼兒遇到問題勇于創新的精神。 2、在看看、想想、說說的過程中，理解詩歌的內容，感受詩歌好玩的情感；并啟發幼兒結合生活閱歷大膽想象。 3、理解并學做動詞：爬、飛、舉、鉆。 4、理解詩歌內容，大膽敘述簡潔的事情。 5、情愿分角色表演簡潔的詩歌情節。 活動預備 1、背景圖、小鳥、螞蟻、青蛙、烏龜等小圖片。 2、投影儀一臺。 活動過程 （一）、看看、想想、說說,理解詩歌內容。 看圖：請幼兒說說這是什么地方？有誰？突然怎么了？下雨了，他們該怎么躲雨呢？“假如你是小鳥你會怎么辦呢？” （二）、學習詩歌 1、完整觀賞老師念詩歌一遍，請幼兒給詩歌起個好聽的名字。 2、幼兒學念詩歌一遍，重點能正確念好動詞。 3、師生（老師做“雨傘”，幼兒做各種“動物”）邊表演邊學念詩歌，體驗主動學習的歡樂感受（集體、分組等方式）。 4、引導幼兒想一想：這幾個小動物的雨傘相互交換一下行不行？為什么？