1、三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算 【教學(xué)內(nèi)容】 四年級上冊75頁例3和議一議，第76頁上的課堂活動及練習(xí)十四第5-10題。 【教學(xué)目標】 1掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，并能正確進行估算。 2借助已有知識，探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。3.感受三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算與生活的緊密聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。 【教學(xué)重點】 三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。 【教學(xué)重點】 根據(jù)數(shù)字特點及實際需要靈活選擇估算方法。 【教具學(xué)具準備】 多媒體課件。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)引入，準備學(xué)習(xí) 課件出示例3情境圖，并注明“桃園里有桃樹64棵，平均每棵收桃48千克。” 教師：同學(xué)們，今天讓我們繼續(xù)走進豐收的果園。你能估算一下這個桃園大

2、約能收桃多少千克嗎？怎樣列式？ 學(xué)生：6448。（課件顯示算式） 教師：怎樣估算？ 學(xué)生：把64看作60，把48看作50，因為60503000，所以桃園大約能收桃3000千克。（課件同步顯示估算方法及結(jié)果） 課件出示：桃園里有桃樹64棵變?yōu)?47棵。 教師：估算一下桃園大約能收桃多少千克，又怎樣列式？ 學(xué)生：64748。（課件顯示算式） 教師：現(xiàn)在又該怎樣估算呢？這節(jié)課我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。（板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。） 自主探究，學(xué)習(xí)新知 探究例3 討論交流 教師：請大家討論一下，你準備如何對64748進行估算？在練習(xí)本上試一試。 學(xué)生討論，教師巡視發(fā)現(xiàn)不同做法，并確定好發(fā)

3、言順序。學(xué)生完成后指名匯報。 學(xué)生1：可以把647看作600，48看作50，約等于30000千克。 學(xué)生2：可以把647看作650，48看作50，約等于32500千克。 （學(xué)生匯報時，課件同步顯示估算方法及答案）總結(jié)方法 教師：這種估算方法和前面學(xué)習(xí)的估算方法有相同的地方嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生說出這些估算都是把不是整十、整百數(shù)看作接近這個數(shù)的整十、整百數(shù)來算。（課件顯示）同時教師強調(diào)寫結(jié)果時要用“”，表示這是一個近似值。 （3）比較算法 教師：同學(xué)們用不同的方法來估算，在這些估算方法中，你更喜歡哪種估算方法呢？為什么？ 小組交流，展開討論，反饋交流情況。鼓勵學(xué)生有不同的見解。 學(xué)生1：第一種，因為這樣

4、算很簡便。 學(xué)生2：第一種，因為把第一個數(shù)看小，把第二個數(shù)看大，更接近準確答案。 2. 探究議一議 教師：下面我們再來探討一個問題，怎樣估算45496？ 引導(dǎo)學(xué)生提出多種估算方法：把45年作50或40，把496看作500。（學(xué)生匯報后，教師小結(jié)并用課件展示這兩種估算方法） 教師：估算出結(jié)果，看相差多少？ 學(xué)生估算出結(jié)果分別是25000和20000，相差5000。（課件顯示結(jié)果） 教師：怎樣會差異那么大呢？ 引導(dǎo)學(xué)生得出：由于45看成40和50都相差5，把45看成40來算少算了5個500，就是2500；把45看成50來算多算了5個500，就是2500，所以兩種結(jié)果相差5000。 教師：我們在進行估算時，有時要根據(jù)實際的需要選擇合適的估算方法進行估算。比如下面這個題目，你認為采用哪種估算方法更適合呢？為什么？ 課件出示：動物園每張門票45元，496個小朋友去參觀，大約需要準備多少錢呢？ 引導(dǎo)學(xué)生討論出用第一種估算方法好（課件顯示），因為第一種方法把兩個因數(shù)都看大了一點，這樣估算出來的結(jié)果肯定大于45496的積，還有多余的一點錢，以備他用。 教師：我們在進行估算時，可以靈活地選擇估算方法。但在實際生活中，要根據(jù)實際的需要選擇合適的估算方法進行估算。（課件顯示）練習(xí)提