1、第1課時 東、南、西、北教學內容：第3335頁東、南、西、北教學提示： 位置與方向是學生在認識上、下、左、右、前、后等位置概念的基礎上，把眼光放得更遠些，進一步了解東、南、西、北等方向名詞的概念。發展學生的空間思維觀念，培養學生用自己的眼光去觀察生活、了解生活、認識生活的能力。 教學目標：1、知識與技能：通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向。過程與方法：在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。3、情感態度與價值觀：借助現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯系。重點、

2、難點： 重點：會在實景中辨認東、南、西、北。難點：給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。教學準備：教具準備：多媒體課件教學過程：（一）新課導入師生共同做拍手游戲。上課之前呢，老師想邀請各位小朋友跟著老師一起做一個游戲，好不好？（好），那全體起立，我們把雙手合攏放在胸前，跟著老師一起做：上拍手、下拍手、左拍手、右拍手。有的同學沒有跟上喲，我們再來一次，上拍手、下拍手、左拍手、右拍手。好，同學們請坐下。提問：剛剛我們在做拍手游戲時用了哪些表示方位的詞語，你們知道嗎？）（上、下、左、右.)追問：除了這些，你們還知道哪些表示方位的詞呢？（東、南、西、北.)教

3、師：東、南、西、北這四個方向在生活中的應用非常廣泛，今天我們就一起來認識這四個方向吧！（板書課題：東、南、西、北）設計意圖：游戲引入，調動了學生的學習興趣。（二）探究新知1、結合地圖認識方向。首先我們在地圖上認識四個方向（多媒體出示中國地圖）。提問：那在地圖上怎樣辨認東、南、西、北呢？請小朋友們仔細觀察，從地圖上你能獲得哪些信息？學生1：有箭頭，上面還標有“北”字。學生2：箭頭朝上，表示上面方向就是北方。學生3：從地圖上看，內蒙古在北方。.同學們說得很不錯，觀察很仔細，我們一起來總結一下：地圖通常是按照上北、下南、左西、右東的方向繪制的。請同學們把這句話在書上勾畫出來，并大聲齊讀一遍。我們來研

4、究研究這四個方向，北與哪個方向相對，西與誰相對呢？設計意圖：通過學生看一看，說一說等活動，讓學生初步體驗方向的相對性。2、認識十字形方向標 好，小朋友們觀察得非常仔細，北與南相對，西與東相對，我們把相對的方向連接起來，像一個“十”字，我們把這種帶有箭頭的十字叫做十字形方向標，中間交叉的地方我們把它叫做“中心點”。提問：同學們想一想，中心點（觀察點）有什么作用呢？學生1：我把物體放在中心點，然后就可以知道它的東、南、西、北方向了。總結：把十字形開方向標的中心點放在圖中相應的位置上，就能根據上北下南左西右東來確定方向了。看來同學們的小腦袋很會思考問題。設計意圖：為后面的辨認方向作鋪墊。3、在地圖上

5、辨認東、南、西、北（1）課件出示教材例1的地圖，那我們來看下這張生活情景地圖，同學們思考：這張地圖也是按照上北、下南、左西、右東的方向繪制的嗎？說明理由。（通過方向標可以看出是按照上北、下南、左西、右東的方向繪制的。）標一標，說一說。同學們真的太棒了，那我們來做題實戰一下，有信心完成沒有？（回答：有）請同學們先在課本的地圖上標出東、南、西、北，并說一說崗亭的東、南、西、北方向是什么？小組內互相說一說。并完成書上的填空。全班一起把正確答案說一說吧。（崗亭的東、南、西、北分別是轉盤、新華書店、草坪、少年宮。）方向判斷大挑戰看來這道題難不住聰明的小朋友們，那我們來一道較難的題吧，請同學們首先根據方向

6、標確定四個方向，然后思考這四道題分別以什么為中心點觀察（回答：轉盤、草坪、新華書店、少年宮），請同學們在書上分別建立方向標，獨立完成四個小題，待會請兩位同學回答問題。提問：崗亭沒動，為什么一會兒在東方，一會兒在西方，一會兒在北方，一會兒在南方呢？引導學生回答：物體所在的方位是相對的，觀察的地點不同，方向就可能不同。議一議。小朋友們能看著地圖再說出幾個類似的例子嗎？學生自由回答。4、說一說。又到了活動環節，老師先確定黑板方向為北方，請一個同學面向北站好，說出自己的東、南、西、北各是哪位同學，看誰說得有準又快。設計意圖：學生參與活動親身體驗方向的相對性，發展學生的方向感和空間感，激發學生的學習興趣

7、。（三）鞏固練習學習了東南西北之后，同學們自己嘗試下能不能獨立解決問題呢？完成教材35頁第1題。（1）讓學生獨立思考，并填空。教師提醒先看方向標，再標出方向。（2）集體交流，訂正。（四）課堂小結師：通過學習這一節課，你有哪些收獲？學生1：我知道地圖通常是按照上北、下南、左西、右東的方向來繪制的。學生2：我會根據一個方向，確定剩下三個方向。設計意圖：讓學生再一次感受學習的快樂，從而培養學生歸納總結的能力。（五）布置作業完成課件上的1、2題，抄在本子上做。板書設計東、南、西、北1、在地圖上辨認東、南、西、北 上北、下南、左西、右東教學反思本節課比較注重培養學生的數學應用意識及應用能力。數學學習的最終目的，是使得學生能夠運用所掌握的知識去解決生活中的現實問題。本節課的教學，教師設計練習時注意學生學習知識的過程，習題由淺入深