1、第三小學(xué)教師管理激勵(lì)機(jī)制方案校工作所必需的，也是可能做到的。教育實(shí)踐證明，在學(xué)校管理中，建立和成績(jī)。建立管理激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)新管理方法，可以從多方面，多渠道著手。在此， 就本校管理工作實(shí)際，談?wù)劰芾砑?lì)教師積極性的主要做法和體會(huì)，以就正于專(zhuān)家和同行。一實(shí)際“目標(biāo)管理”管理激勵(lì)分發(fā)揮各自的積極性和創(chuàng)造性。實(shí)行目標(biāo)管理重要的是要考慮目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可的行為有鼓舞作用。二實(shí)行“雙向選擇”管理激勵(lì)一種富有挑戰(zhàn)性，又有一定群體壓力的情景和氣氛，促使人們心理出現(xiàn)應(yīng)激狀態(tài)而提高心理活動(dòng)水平。我們實(shí)行“雙向選擇”聘任的范圍是在處室領(lǐng)導(dǎo)與工作人員、政教處與班主任、班主任與任課教師之間進(jìn)行，這種“優(yōu)勝劣三實(shí)行“量化考核”管

2、理激勵(lì)工作績(jī)效評(píng)價(jià)實(shí)行量化考核,是科學(xué)公正地進(jìn)行考核和獎(jiǎng)懲的重要因素, 它一方面為教職工晉級(jí)、獎(jiǎng)勵(lì)及人事調(diào)整提供依據(jù)，另一方面對(duì)教職工產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)，對(duì)教職工的工作起著導(dǎo)向作用，也促進(jìn)了教職工的心理成熟。在管理工作中，我們學(xué)校主要抓了三個(gè)方面的“量化考評(píng)”：教研組工作量化評(píng)估;教師教學(xué)常規(guī)工作量化考核；班主任班級(jí)工作“六比”考評(píng)。教研組工作主要從常規(guī)工作、特色工作、教研成果、工作業(yè)績(jī)等方面實(shí)行工作量化；教師工作主要從師德、業(yè)務(wù)水平、備課、授課、作業(yè)、獲獎(jiǎng)、科研等方面實(shí)行量化;班主任主要從早讀、兩操、課堂紀(jì)律、衛(wèi)生、課外活動(dòng)等方面實(shí)行“六比”。考核每學(xué)期進(jìn)行一次，制定量化細(xì)目評(píng)分表，考核結(jié)果

3、歸入教工檔案。考評(píng)工作為了保證評(píng)價(jià)的效度和信度，我們力求做到量四推行“拜師學(xué)藝”管理激勵(lì):a;c、擬定符合學(xué)科特點(diǎn)的“傳幫帶”內(nèi)容，例如每周老教師和青五實(shí)行“獎(jiǎng)勵(lì)、分配制度”管理激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)制度、分配制度的公平合理往往對(duì)教職工的積極性和工作熱情起著不可低估的促進(jìn)作用.我們采取的方法是:實(shí)行工作量津貼制度：按各人的工作量發(fā)放工作量津貼,打破“大鍋飯”式的平均主義，多干少干不一樣；鼓勵(lì)和增強(qiáng)教師“名師意識(shí)”。這些制度的實(shí)行與“目標(biāo)管理”、“量化考六實(shí)行“民主管理”管理激勵(lì)七實(shí)行“需要”管理激勵(lì)在管理工作中，我們都有這樣的體會(huì)，如果在條件允許的情況下，滿(mǎn)足教師的合理需要，就能調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。學(xué)校在

4、力所能及的條件下， 關(guān)心教師的生活以滿(mǎn)足教師物資生活的需要；開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，以滿(mǎn)足尊重的需要。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)盡可能創(chuàng)造條件，滿(mǎn)足教師的合理需要，能極大地增強(qiáng)學(xué)校群體內(nèi)聚力，形成一種團(tuán)結(jié)奮斗的良好局面。八“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)影響力”管理激勵(lì)“一個(gè)好校長(zhǎng)，就是一所好學(xué)校。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高尚的職業(yè)道德素質(zhì)，廣博精深的專(zhuān)業(yè)水平，以及領(lǐng)導(dǎo)教工努力干事業(yè)的工作魄力，對(duì)學(xué)校事業(yè)發(fā)展的高度責(zé)任感、事業(yè)心和創(chuàng)造性的辦學(xué)實(shí)踐，是吸引教工積極參與，并產(chǎn)生愿意跟著干的行動(dòng)的巨大力量。實(shí)際上，領(lǐng)導(dǎo)者既是管理者，又是教育者， 是多角色的扮演者,領(lǐng)導(dǎo)者的管理才能和積極工作的榜樣，具有無(wú)聲的影響力，是管理激勵(lì)群眾積極性的最有力的手段.實(shí)踐證明，在學(xué)校的管理工作中，運(yùn)用管理激勵(lì)措施越趨于完善，則教職實(shí)踐證明，在學(xué)校的管理工作中，運(yùn)用管理激勵(lì)