1、燭之武退秦師授課方案文本分析：燭之武退秦師被選入人教版高中語文教材第一冊第二章中國古代記敘散文部分，古代記述散文則或是記述古代各國政治、外交的風云變化，或是記述優秀人物的英雄事跡，文章構造謹慎，敘事宛轉波折。面向的對象是高中一年級學生。本文選自左傳僖公十三年，是敘事散文名篇，經過學習這篇課文，有助于提高同學的古文閱讀和鑒賞能力。授課目標：1、學習“因聲求氣”的文言文念書方法2、在“因聲求氣”中認識燭之武和燭之武的雄辯智慧。授課方法：比較法朗誦法小組商議授課過程：一、新課導入特級教師韓軍說“沒有文言，我們找不到回家的路”，他呼吁中學生多讀文言文，但是大家都感覺文言文學習很困難，今天老師給大家一把

2、解決這個問題的鑰匙，那就是“因聲求氣”即在朗誦中感覺情懷。我們以燭之武退秦師為例來踐行這一方法。二、初讀文本，理清文本內容請看題目，我們獲得了哪些信息誰，燭之武，怎樣的人退擊退？身懷絕技？為什么要退秦師，怎樣退秦師，結果怎樣三、師活動一出示學習目標1、學習“因聲求氣”的文言文念書方法2、在“因聲求氣”中認識燭之武和燭之武的雄辯智慧。學生活動一學生在文本的朗誦中找到對應的段落、句子。師生活動二四、因聲求氣朗誦指導、學習（一）為什么退秦師圍鄭無禮于晉且貳于楚（介紹兩段歷史淵源）語氣語調語速停留提問：1.我們一般先因結果，而這里是先果后因，為什么兩軍分別駐扎，你能讀出背后的意思十萬火急，國家危在朝夕

3、，需要挽救，佚之狐出場了。讀出佚之狐的心態。佚之狐的出場有何作用讀燭之武的語言，意會燭之武的意思，讀出燭之武的情緒?！稗o”前的修飾語是什么許之，簡簡單單的兩個字看出了燭之武的左傳勾畫人物寥寥數語，人物呼之欲出。讀鄭伯，推斷鄭伯的心態平易度領悟“夜縋而出”寥寥數語能看出燭之武的怎樣的品性勇敢總結：讀一讀，人物就出來了，你看朗誦重不重要。五、師生活動三怎樣勸，使秦晉的友誼小船說翻就翻了。（一）讀亡鄭與舍鄭。重讀的是哪些詞語，從哪一方面下手。在秦伯看來，鄭國的態度怎樣注意開頭是晉侯秦伯圍鄭，此處燭之武稱為秦晉圍鄭，有何不同樣。稱秦為鄰，有又怎樣的收效。（二）從晉的歷史與現實分析厲害，注意反問句不知恩

4、惠，恩將仇報，知恩不報最后的選擇權交給了秦穆公“將焉取之，唯君圖之”六、師生活動四勸說的最后結果，用了一個字，簡短的背后透漏著只身如虎狼之國的秦國的成功，力王狂瀾的背后，是智慧，對局勢的洞察和對人心的推斷。能表現晉文公心態的句子是“吾其還也”，這一句應該讀出怎樣的心態。（無奈又理智）結語：初讀課文，我們領悟了燭之武高明的勸說技巧，再品課文，我們探望到了尖利言辭背后，燭之武那孤獨、傲慢、懷才不遇又滿懷愛國之志的靈魂。我們才發現，所有的語言技巧都源自于一個人人品之正、之真、之誠、之濃濃的愛國情懷。再高明的語言技巧若走開了這個根本，只能是無源之水，無本之木。這才是中國古代士醫生精神的精神核心，才是中華民族傳達千百年的中國魂。言為心聲，語見其人，讓我們以這樣大義、大智、大勇的燭之武為鏡，互相激勵！內容總結（1）燭之武退秦師授課方案文本分析：燭之武退秦師被選入人教版高中語文教材第一冊第二章中國古代記敘散文部分，古代記述散文則或是記述古代各國政治、外交的風云變化，或是記述優秀人物的英雄事跡，文章構造謹慎，敘事宛轉波折