1、第 第 頁小學語文蒙娜麗莎之約教后反思 蒙娜麗莎之約教學反思 我們學校里進行一次老師教學設計競賽，我們六班級老師備的課文是蒙娜麗莎之約，這篇課文曾聽蔡愛朵老師上過一節教研課，時間也過去比較久了，也記不起她當時是怎么上的。為了完成這個設計任務，我把這篇課文讀了許多次，雖有一點想法，但是還是理不出什么頭緒。于是我就翻閱一些課文的相關資唐小燕料，但是資料看的越多，受到干擾也就越多。原來自己還有一點想法，被這些教材分析，教材建議一看，覺得自己那點想法很膚淺。設計又擱淺了。正值我無從下手時，突然想起我們的教育主任彭永帆老師在我上的教研課的評課會上談起對閱讀教學的看法，他說，閱讀教學應當從習作的角度來教閱

2、讀。回想他的話，我回過頭再讀讀課文，認真討論一下課文段落結構和寫作特點，突然有了設計思路，何不以寫作的思路來教這篇略讀課文？略讀課文的教學，教學時間一般為一個課時，因此教學內容的取舍尤為重要。不能面面俱到，否那么只能是蜻蜓點水，華而不實；假如有所側重，訓練才有所落實，同學才有所得?；谶@樣想法，我覺得高班級同學的略讀課文教學，不能只讓同學感悟語言文字的魅力，更要教給同學的是舉一反三的學習方法，和了解有序觀測和描寫事物方法，于是我把這節課設計定位“從寫作的角度來教閱讀”。無論是字詞的斟酌推敲，還是畫面人物片段的解讀，力求使人物立體鮮亮。讓同學的知識、技能、情感螺旋上升，達到學語文用語文的教學目標

3、。于是我立刻行動起來，把教學環節分為五個板塊，首先是激發愛好，導入新課，這個環節是組織同學將收集的資料進行溝通，利于課文學習，對名畫有初步認識。接著環節是：明確要求，完成自學，讓同學明確這節課的學習目標，不能盲目去學習。第三個環節是溝通自學，初識魅力。這個環節，在同學溝通自我學習中，引領從文章多方面描寫中感受這篇名畫的魅力所在。第四個環節是感受魅力，體會寫法：這部分教學是這課的重點，教學設計突出了重點，即：觀賞蒙娜麗莎神奇莫測的漂亮神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導同學從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等詳細的描寫中體會世界名畫的魅力。教學時留意勾畫出插圖描寫的文字，引導同學溝通環節描

4、寫中感受到什么。并從中感悟寫作方法和有序觀測和表達。最末的教學環節是遷移寫法，提高技能。這里我的設計意圖是通過課文習得觀測方法和寫作方法，遷移到描寫其他的名畫或其他事物，致力于學以致用；課后推舉閱讀提高的美的鑒賞技能。這樣的設計，我覺得讓同學對比畫面，了解課文中詳細描寫畫像的部分，學習把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。揣摩有序觀測、描寫畫面的方法。并且在語言學習中感受世界名畫的魅力；受到美的熏陶，培育喜愛藝術的情操。設想比較美妙，不知能不能得到認可，于是拿這個教案設計參與競賽，沒想到和蔡老師的教案一起得了個一等獎。既然是自己設計的教案得到認可，我于是就著手進行教學呈現，并仔細地做了PPT。上課之前是心中有數。但是一上課，發覺一節課35分鐘很難完成這么多的教學任務，這個教案我上了2節課才上好，在課呈現中，發覺同學對名畫的觀賞愛好不是特別高，課堂有的沉悶。上完課，把自己的同學在課堂上的表現和自己一節課的設計上成兩節課的結果，與辦公室的同事溝通探討。并結合同學的實際，我進行思索，我覺得對同學對藝術的喜歡程度以及學校生的藝術的鑒賞技能估量偏高，現在想想，別說同學，連我這個老師對藝術也是門外漢，門外漢教同學去閱讀觀賞描寫這樣一幅世界頂級名畫文章，的確有點班門弄斧