1、小班語(yǔ)言活動(dòng)風(fēng)娃娃教課設(shè)計(jì)反省小班語(yǔ)言活動(dòng)風(fēng)娃娃教課設(shè)計(jì)反省主要包括了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，指導(dǎo)重點(diǎn)，活動(dòng)過程，活動(dòng)反省等內(nèi)容，理解散文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地朗誦散文，初步感覺散文的語(yǔ)言美、境界美，合適幼兒園老師們上小班語(yǔ)言活動(dòng)課，快來(lái)看看風(fēng)娃娃教課設(shè)計(jì)吧。活動(dòng)目標(biāo)理解散文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地朗誦散文。初步感覺散文的語(yǔ)言美、境界美。能邊朗誦邊用動(dòng)作表演情境。愿意賞識(shí)散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，幽默。萌生對(duì)文學(xué)作品的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備教課掛圖，多媒體課件，風(fēng)娃娃、小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾若干。指導(dǎo)重點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：理解散文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地朗誦散文。活動(dòng)難點(diǎn)：初步感覺散文的語(yǔ)言美、境界美。3.指導(dǎo)重點(diǎn)

2、：運(yùn)用多媒體直觀形象地再現(xiàn)生活場(chǎng)景，幫1助幼兒理解散文內(nèi)容，初步感覺散文的語(yǔ)言美，并能邊朗誦邊用動(dòng)作表演情境。活動(dòng)過程導(dǎo)入教師取出美麗的小風(fēng)車，發(fā)問：“這是什么東西？”解釋名稱，引出主題，風(fēng)車能轉(zhuǎn)動(dòng)是因?yàn)轱L(fēng)的關(guān)系。（也可聽聲音導(dǎo)入）引入課題1）師：小朋友們，在學(xué)習(xí)課文以前，老師先來(lái)問小朋友幾個(gè)問題。（翻開ppt課件一一認(rèn)識(shí)文章出現(xiàn)的風(fēng)、動(dòng)物和小動(dòng)物的玩具）學(xué)生回答2）觀看多媒體課件，完好地賞識(shí)散文。導(dǎo)語(yǔ)：老師帶來(lái)一首優(yōu)美的散文，散文的名字叫風(fēng)娃娃。理解散文內(nèi)容。出示教課掛圖，幫助幼兒理解散文內(nèi)容。發(fā)問：小鳥為何能飛得這樣快，這樣高呢？發(fā)問：風(fēng)娃娃托起了小鳥的翅膀，小鳥就怎么樣?(飛呀飛呀)發(fā)問

3、：風(fēng)娃娃吹動(dòng)了小狗的風(fēng)車，風(fēng)車就怎么樣？（轉(zhuǎn)呀2轉(zhuǎn)呀）發(fā)問：風(fēng)娃娃把小兔的風(fēng)箏吹上天，小兔就怎么樣？（笑呀笑呀）發(fā)問：風(fēng)娃娃吹動(dòng)了小松鼠的小船，小船負(fù)氣了帆船就怎么樣？（跑呀跑呀）教師小結(jié)：風(fēng)車可真了不起！學(xué)習(xí)有感情地朗誦散文。教師完好地朗誦散文（配樂）幼兒跟讀，并能邊朗誦邊用動(dòng)作表演情境。表演活動(dòng)。教師飾演風(fēng)娃娃，幼兒帶上頭飾分別飾演小鳥、小狗、小兔和小松鼠，依據(jù)散文內(nèi)容進(jìn)行表演。總結(jié)師：今日小朋友表現(xiàn)得特別棒，那么老師發(fā)問一下，今天我們學(xué)習(xí)的散文叫什么名字了？學(xué)生回答師：那風(fēng)娃娃這篇散文里都出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物呢？學(xué)生回答師：風(fēng)娃娃來(lái)了，這些小動(dòng)物開不高興呢？學(xué)生回答3結(jié)束語(yǔ)：那讓我們也帶著高

4、興的心情結(jié)束我們今日的活動(dòng)，小朋友們回家能夠跟爸爸媽媽一同來(lái)表演我們的風(fēng)娃娃好嗎？活動(dòng)反省在這堂活動(dòng)中間，因?yàn)樽约簝?nèi)心素質(zhì)不夠理想，略微緊張，致使思路有些雜亂，在教課過程中達(dá)不到理想的狀態(tài)。針對(duì)這節(jié)課，我做了以下幾點(diǎn)反省。一、導(dǎo)入過于匆促。在用風(fēng)車導(dǎo)入時(shí)，因?yàn)轱L(fēng)車形狀是花朵，當(dāng)問及小朋友這是什么東西時(shí)，小朋友說(shuō)是花朵，但是我卻不認(rèn)可，而偏要執(zhí)拗小朋友能夠答出“風(fēng)車”這個(gè)答案，還有沒能好好利用這個(gè)工具，足夠惹起他們的興趣。二、在播放PPT時(shí)，講解不夠詳盡。當(dāng)我把這首散文的內(nèi)容有PPT的形式體現(xiàn)出來(lái)時(shí)，對(duì)風(fēng)吹動(dòng)小鳥，風(fēng)車，風(fēng)箏，小船時(shí)應(yīng)讓幼兒用吹的動(dòng)作和我播放PPT一致，這樣才能更好的讓幼兒理解。三、朗誦散文不夠理想。在教師朗誦這個(gè)過程中，忽視了旁邊兩排的小朋友，只著重與中間一排的小朋友進(jìn)行互動(dòng)。加上浮換不起小朋友的興4趣，在一同朗誦這篇散文時(shí)很不理想，在加上動(dòng)作表演時(shí)，我不應(yīng)當(dāng)再讓小朋友一邊朗誦一邊表演，這樣對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)有必定的難度，也達(dá)不到我想要的成效。四、結(jié)束部分簡(jiǎn)單，時(shí)間掌握不好原來(lái)后邊是想要的角色表演，但是因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系去掉，所此