1、 高中生物提綱知識點總結 通過對近年試題的分析，可以看出，高考試題并不是想象中的高不行攀、遙不行及，雖然以力量考察為主，具有肯定的敏捷性和綜合性，所以復習全面很重要，下面我給大家共享高中生物提綱學問點（總結）_高考生物復習提綱，盼望能夠關心大家，歡迎閱讀! 高中生物提綱學問點總結 (1)性狀是生物體形態、結構、生理和生化等各方面的特征。 (2)相對性狀同種生物的同一性狀的不同表現類型。 (3)在具有相對性狀的親本的雜交試驗中，雜種一代(F1)表現出來的性狀是顯性性狀，未表現出來的是隱性性狀。 (4)性狀分別是指在雜種后代中，同時顯現出顯性性狀和隱性性狀的現象。 (5)雜交具有不同相對性狀的親本

2、之間的交配或傳粉 (6)自交具有相同基因型的個體之間的交配或傳粉(自花傳粉是其中的一種) (7)測交用隱性性狀(純合體)的個體與未知基因型的個體進行交配或傳粉，來測定該未知個體能產生的配子類型和比例(基因型)的一種雜交方式。 (8)表現型生物個體表現出來的性狀。 (9)基因型與表現型有關的基因組成。 (10)等位基因位于一對同源染色體的相同位置，掌握相對性狀的基因。 非等位基因包括非同源染色體上的基因及同源染色體的不同位置的基因。 (11)基因具有遺傳效應的DNA片斷，在染色體上呈線性排列。 二、孟德爾試驗勝利的緣由： (1)正確選用試驗材料：一豌豆是嚴格自花傳粉植物(閉花授粉)，自然狀態下一

3、般是純種二具有易于區分的性狀 (2)由一對相對性狀到多對相對性狀的討論 (3)分析（方法）：統計學方法對結果進行分析 (4)試驗程序：假說-演繹法 觀看分析提出假說演繹推理試驗驗證2、的形成：3、卵細胞的形成 1個精原細胞(2n)1個卵原細胞(2n) 間期：染色體復制間期：染色體復制 1個初級精母細胞(2n)1個初級卵母細胞(2n) 前期：聯會、四分體、交叉互換(2n)前期：聯會、四分體(2n) 中期：同源染色體排列在赤道板上(2n)中期：(2n) 后期：（配對）的同源染色體分別(2n)后期：(2n) 末期：細胞質均等分裂末期：細胞質不均等分裂(2n) 2個次級精母細胞(n)1個次級卵母細胞+

4、1個極體(n) 前期：(n)前期：(n) 中期：(n)中期：(n)四、細胞分裂相的鑒別： 1、細胞質是否均等分裂：不均等分裂減數分裂卵細胞的形成 均等分裂有絲分裂、減數分裂的形成 2、細胞中染色體數目：若為奇數減數其次分裂(次級精母細胞、次級卵母細胞) 若為偶數有絲分裂、減數第一分裂、減數其次分裂后期 3、細胞中染色體的行為：聯會、四分體現象減數第一分裂前期(四分體時期) 有同源染色體有絲分裂、減數第一分裂 無同源染色體減數其次分裂 同源染色體的分別減數第一分裂后期 姐妹染色單體的分別一側有同源染色體減數其次分裂后期 一側無同源染色體有絲分裂后期第三節、伴性遺傳 概念：伴性遺傳此類性狀的遺傳掌

5、握基因位于性染色體上，因而總是與性別相關聯。 類型：X染色體顯性遺傳：抗維生素D佝僂病等 X染色體隱性遺傳：人類紅綠色盲、血友病 Y染色體遺傳：人類毛耳現象 一、X染色體隱性遺傳：如人類紅綠色盲 1、致病基因Xa正常基因：XA 2、患者：男性XaY女性XaXa 正常：男性XAY女性XAXAXAXa(攜帶者) 3、遺傳特點： (1)人群中發病人數男性大于女性 (2)隔代遺傳現象(一)先推斷顯性、隱性遺傳： 父母無病，子女有病隱性遺傳(無中生有) 隔代遺傳現象隱性遺傳 父母有病，子女無病顯性遺傳(有中生無)第一節DNA是主要的遺傳物質 學問點：1、怎么證明DNA是遺傳物質(肺炎雙球菌的轉化試驗、艾

6、弗里試驗、T2噬菌體侵染大腸桿菌試驗)其次節DNA分子的結構 學問點：DNA分子的雙螺旋結構有哪些主要特點? 1、DNA是由兩條鏈組成的，這兩條鏈按反向平行方式回旋成雙螺旋結構， 2、DNA分子中的脫氧核糖和磷酸交替連接，排列在外側，構成基本骨架;堿基在內側。 A=T;G=C;?3、兩條鏈上的堿基通過氫鍵連接成堿基對，并且堿基配對有肯定的規律：A(腺嘌呤)肯定與T(胸腺嘧啶)配對;G(鳥嘌呤)肯定與C(胞嘧啶)配對。堿基之間的這種一一對應的關系，叫做堿基互補配對原則。 (A+G)/(T+C)=1;(A+C)=(T+G)? 一條鏈中A+T與另一條鏈中的T+A相等，一條鏈中的C+G等于另一條鏈中的

7、G+C? 假如一條鏈中的(A+T)/(C+G)=a，那么另一條鏈中其比例也是aDNA復制的過程(DNA復制的概念、條件、特點、結果和意義)? DNA分子復制過程是個邊解旋邊復制。中心法則：遺傳信息可以從DNA流向DNA，既DNA的自我復制;也可以從DNA流向RNA，進而流向蛋白質，即遺傳信息的轉錄翻譯。但是，遺傳信息不能從蛋白質流向蛋白質，也不能從蛋白質流向DNA或RNA。近些年還發覺有遺傳信息從RNA到RN1、基因通過掌握酶的合成來掌握生物物質代謝，進而來掌握生物體的性狀。 2、基因還能通過掌握蛋白質的結構直接掌握生物體的性狀。 A(即RNA的自我復制)也可以從RNA流向DNA(即逆轉錄)，

8、也在瘋牛病毒中還發覺蛋白質本身的大量增加(蛋白質的自我掌握復制) DNA復制的條件要相關的酶、原料、能量和模板。 其特點是(非連續性的)半保留復制。 其意義是：保證了親子兩代之間性狀相象。 假如一條鏈中的(A+C)/(G+T)=b，那么另一條鏈上的比值為1/b? 另外還有兩個非互補堿基之和占DNA堿基總數的50%? 2、DNA作為遺傳物質的條件? 3、T2噬菌體侵染大腸桿菌試驗的過程：吸附、注入、合成、組裝、釋放。 連續遺傳、世代遺傳顯性遺傳 (二)再推斷常、性染色體遺傳： 1、父母無病，女兒有病常、隱性遺傳 2、已知隱性遺傳，母病兒子正常常、隱性遺傳 3、已知顯性遺傳，父病女兒正常常、顯性遺

9、傳 (3)交叉遺傳現象：男性女性男性 后期：染色單體分開成為兩組染色體(2n)后期：(2n) 末期：細胞質均等分別(n)末期：(n) 4個精細胞：(n)1個卵細胞：(n)+3個極體(n) 變形 4個(n) 高中生物應試技巧 1.規范解題答題，提高審題力量，用生物學語言精確表達自己的觀點，如遺傳圖解的規范化書寫、遺傳學符號的正確使用，用專業術語描述現象和給出結論，不寫錯別字等。假如是審題不清造成的，應加強審題訓練，削減低級層面的失分。 2.翻閱曾經做過的試卷，主要看以前做過的好題、易錯題、一錯再錯題，再現解題思維過程，領悟試題的命題意圖，提高答題的正確率。 3.考前要合理支配時間，仔細做幾套題量

10、適當、難度適中的熱身卷，形成良好的題感和條件反射。做試卷時要嚴格掌握時間，盡量快速答題，不翻書。做后自我批改，從中找到學問缺陷，解決暴露出來的問題，調整做題策略。 4.選擇恰當的、適合自己的應試技巧。理綜試卷普遍題量大、時間緊，需要考生摸索適合自己的答題挨次和時間安排，有肯定時間去思索和完成最終兩道生物題，并力求做到卷面干凈、表述精確、合乎規范，提高應試技巧和做題速度，做好最充分的預備，投入到最終的緊急復習備考中去。 怎么學好高中生物 1.觀看方法 學習過程從本質上說是一種熟悉過程。熟悉過程是從感性熟悉開頭的，而感性熟悉主要靠觀看來獲得，所以觀看方法就是首要的（學習方法）。觀看方法主要包括挨次

11、觀看、對比觀看、動態觀看和邊思索邊觀看。 (1)挨次觀看 挨次觀看包括兩層意思。從觀看方式上來說，一般是先用肉眼、再用放大鏡、最終用顯微鏡。用顯微鏡觀看也是先低倍，后高倍。例如，對植物根尖的觀看，就是先用肉眼觀看幼根，依據顏色和透亮程度區分根尖的四部分，然后再用放大鏡觀看報尖的根毛，最終用顯微鏡觀看根尖的縱切片，熟悉根尖各區的細胞特點。從觀看方位上來說，一般實行先整體后局部，從外到內，從左到右等挨次。例如對一朵花的觀看，就要先從整體上觀看花形、花色，然后從外到內依次觀看花等、花冠、雄蕊、雌蕊。 (2)對比觀看 對比觀看有利于快速抓住事物的共性和共性，從而把握住事物的本質。如觀看線粒體和葉綠體的

12、結構時，就要先異中求同：它們都有雙層膜，都含有基粒、基質、酶、少量的dna和rna。然后再同中求異：線粒體的內膜折疊成崎，葉綠體的內膜不向內折疊;線粒體有與呼吸作用有關的酶，且酶分布在內膜、基粒、基質中;而葉綠體內有與光合作用有關的酶，而酶分布在基粒層和基質中;葉綠體中有葉綠素，而線粒體中沒有。 (3)動態觀看 對生物生活習性、生長過程、生殖發育的觀看都屬于動態觀看。動態觀看的關鍵是把握觀看對象的進展變化。例如觀看根的生長，在幼根上等距畫墨線后的連續培育過程中，重點就是觀看各條墨線間距離的變化，從而得出根靠根尖生長的結論。 (4)邊思索邊觀看 觀看是思維的基礎，思維可促進觀看的深化，兩者是密不

13、行分的。所以要帶著問題觀看，邊思索、邊觀看。 2 .做筆記的方法 魯迅先生說：“無論什么事，假如連續收集資料，積累十年，總可以成為一個學者。”總結中外很多學者的（閱歷），可以說，做筆記是一條成才的途徑。做筆記的方式許多，在生物學學習中，主要有閱讀筆記、聽講筆記和觀看筆記三種。 (1)閱讀筆記 要想使學到的東西長期儲存、隨時提取、應用自如，就要在讀書時，隨時作（讀書筆記）。閱讀筆記主要有以下幾種。抄寫筆記，又分為全抄和摘抄，做這種筆記應留意抄后校對，避開漏誤，然后標明出處，以備日后查考。卡片筆記，卡片內容不限，因人而定，但一般應具有資料類別、編號、出處、著者姓名，正文等內容。需要留意的是，每張卡

14、片寫一個內容，并準時進行分類歸檔或裝訂成冊。批語筆記，即在書頁空白處順手登記對原文的個人看法和（心得體會）等。符號筆記，即在原文之間標注符號以對原文加深理解。常用符號有黑點、圓圈、直線、曲線、雙線、虛線、箭頭、方框、三角、贊嘆號、問號等。作符號筆記應留意兩點：一是符號意義必需明確，并且要貫徹始終;二是符號不能過多過密，否則重點難以突出。概要筆記，即對某本書或某篇（文章）用自己的語言概括寫出其重點內容。 (2)聽講筆記 即聽（報告）、聽講座和課堂聽課的筆記，做這種筆記的突出沖突是記的速度趕不上講的速度，為此要做到“三記三不記”即重點問題、疑難之處，書上沒有的記;次要問題、易懂之點、書上有的不記。

15、 (3)觀看筆記 即在生物課內外對生物形態和生命現象進行觀看時所作的記錄。做這種筆記要留意細節，留意前后比較和過程變化，并要抓住特征。 3.思維方法 思維力量是各種力量的核心，思維方法是思維力量的關鍵，所以思維方法在學習方法中占有核心的位置。在生物學學習中常用的思維方法有分析和綜合的方法、比較和歸類的方法、系統化和詳細化的方法及抽象和概括的方法。 (1)分析和綜合的方法 分析就是把學問的一個整體分解成各個部分來進行考察的一種思維方法，綜合是把學問的各個部分聯合成一個整體來進行考察的一種思維方法，分析和綜合是生物學學習中常常使用的重要方法，兩者親密聯系，不行分割。只分析不綜合，就會見木而不見林;

16、只綜合不分析，又會只見林而不見木。在實際運用時，既可先分析后綜合，也可先綜合后分析，還可以邊分析邊綜合。 (2)比較和歸類的方法 比較是把有關的學問加以對比，以確定它們之間的相同點和不同點的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進行：一是查找出學問之間的相同之處，即異中求同;二是在查找出了事物之間相同之處的基礎上找出不同之處，即同中求異。 歸類是根據肯定的標準，把學問進行分門別類的思維方法。生物學習中常采納兩種歸類法：一是科學歸類法，即從科學性動身，根據生物的本質特性進行歸類;二是有用歸類法，即從有用性動身，按生物的非本質屬性進行歸類。 比較和歸類互為前提，一方面只有通過比較，熟悉生物的異同點之后，才好進行歸類;另一方面，只有把生物進行歸類，才好進行比較。因此在生物學學習過程中要把兩者有機地結合起來。page (3)系統化和詳細化的方法 系統化就是把各種有關學問納入肯定挨次或體系的思維方法。系統化不單純是學問的分門別類，而且是把學問加以系統整理，使其構成一個比較完整的體系。在生物學學習過程中，常常采納編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學過的學問加以系統地整理。 詳細化是把理論學問用于詳細、個別場合的思維方法。在生物學學習中，適用詳細化的方式有兩種：一是用所學學問應用于生活和生產實踐