1、誦千古美文，辦特色學校摘要：在學校里開展中華代寫論文古詩文誦讀活動，繼承中華文化，傳承中華美德，以此作為辦學特色，是貫徹落實黨的“十六大關于必須把弘揚和培育民族精神作為文化建立極為重要的任務的有效措施。關鍵詞：國學文化；古詩文誦讀；特色學校一、背景中華民族有著五千年的文明史，在這漫漫的歷史長河中，沉積下了浩如煙海、晶瑩璀璨的國學文化。恢弘的國學文化蘊涵了中華民族深沉的智慧和思想、堅決的信仰與追求，形成了中華民族特有的哲學思想和價值取向，構成了博大精深的“東方文化。在世界各民族文化交流日益頻繁的今天，外來文化在悄無聲息地向我們靠近，而我們幾千年來積淀下來的一些優秀文化，卻正在漸漸地被遺忘或喪失。

2、如今有很多青年人甚至是兒童把我們祖先遺傳下來的黑頭發用掩蓋與修飾的方法變成了“棕頭發、“黃頭發，很多人過起了“情人節、“愚人節而淡化了我們本民族的傳統節日。面對這種情況，一些有識之士懷著憂國憂民的赤子之情奔波呼號，大聲疾呼：“我國文化之悠久及其在世界文化史上罕有其匹的連續性形成了一條從未枯竭、從未中斷的長河，但時至今日，這條長河卻在某些方面，面臨中斷的危險。假如不及時采取措施，任文化遺產在下一代消失，我們將成為歷史的罪人，民族的罪人。這便是1993年3月由趙樸初、冰心、夏衍、啟功、葉至善、陳荒煤、吳冷西、張志公、曹禺等9位德高望重的全國政協常委在全國政協會上提出的“016號提案。這一提案受到了

3、黨和國家的高度重視，引起社會各界的廣泛關注。黨的“十六大報告指出，民族精神是一個民族賴以生存和開展的精神支撐，必須把弘揚和培育民族精神作為文化建立極為重要的任務。在黨和國家政策道路的指引下，在幾位資深國學大師的積極倡導下，我國自1994年起先后誕生了有關繼承和發揚中華優秀文化的“三大工程，即“中華文集斷層重整工程、“中華古詩文誦讀工程、“華夏文化紐帶工程。我們借助這三大工程的強勁推力，依靠中華民族深沉的文化底蘊，肩負起繼承和發揚民族文化的歷史使命，經過深思熟慮，確立了以建立校園文化為打破口，借助“三大工程的強勁東風，繼承中華文化，傳承中華美德，以此來打造我校特色的辦學思路。二、理論與探究1讀經

4、典文化塑德中華民族素來以“禮儀之邦著稱于世。“德是我們中華民族思想與行為的根基，是個體生命最根本的素質。無德難以成人，無德難以立業。“德是我們中華民族為人準那么的核心，是處世哲學的一條準繩，是雕塑品行、塑造品格的一道法那么。在中華民族幾千年漫長的開展史中，“德始終是教育人、培養人的最首要的內容。“德行四海、“德備天下是中華民族對追求品德的最真實的寫照。在物質生活相對興旺的今天，面對當今那些衣來伸手、飯來張口的“小皇帝、“小公主、“小少爺，只用簡單的說教對他們進展品德教育是行不通的。在這方面，我們依靠中華精典文化強大的優勢，通過讀“香九齡，能溫席、“融四歲，能讓梨等故事，對孩子進展潛移默化的教育

5、；通過學?弟子規?、?三字經?、?論語?等典籍，教育學生舉止文明、知禮仁愛；通過講中華傳統美德故事誘導學生孝親敬師、尊老愛幼。在誦讀過程中，抓住每一次向學生浸透品德教育的時機，向學生進展品德教育。我們的宗旨是，深挖中華經典文化品德教育內涵，向中華經典文化要教育，向中華經典文化要素材，最終到達以德治教、以德興校的目的。2.讀經典文化立品腹有詩書氣自華。中華傳統經典文化中的古詩詞和韻文，不僅韻律流暢、節奏鮮明，而且文詞優美、簡潔凝練、寓意深入，是中華傳統文化的主體與精華，是世界文化之林中獨一無二的東方絕學。這些中華古詩詞和韻文美如珍珠，浩如煙海，其名篇佳句膾灸人口，千古流傳。這些珍貴的民族精神財富

6、取之不盡，用之不竭。以豐富學生人文底蘊為出發點，我們讓學生誦讀了?小學生古詩八十首?、?千字文?、?三字經?、?名賢集?、?中華傳統美德格言?等詩文，廣泛接觸中華傳統文化典籍，力求擴大學生的視野。通過讓學生誦讀中華古詩詞及韻文，打造學生的文化氣質，塑造學生的文化品格。讓學生讀圣賢書，與圣賢為伴，追求儒雅風范，塑造文華品格，厚積人文底蘊。我校六年一班林志剛同學自我約束才能差，愛講臟話、粗話，寫作才能也很差。起初，他們班剛開展誦讀活動時，他抱有抵觸情緒，漸漸地，他看到身邊的同學能抑揚頓挫、聲情并茂地背誦一首首古詩，顯得很有學問，不知不覺他也喜歡上了這項活動。一年下來，等到快要小學畢業的時候，他不僅

7、改掉了愛講臟話、粗話的缺點，而且寫作才能也有了大幅度的進步，講起“唐初四杰、“浪漫主義、“現實主義、“詩仙、“詩圣頭頭是道，而且在與人交流與談話中經常能引經據典，口齒噙香，文化氣質已然上身。轉貼于論文聯盟.ll.3.誦讀經典文化愛國在中華民族五千年的開展長河中，出現了許多愛國的志士仁人，他們不僅為我們留下了感人的事跡，同時也留下了大義凜然的傲骨雄風。岳飛的?滿江紅?、陸游的?示兒?、文天祥的?過零丁洋?、顧炎武的?海上?、譚嗣同的?題壁?等等愛國詩詞名篇，抒發了作者愛國憂民的滿腔熱情和視死如歸的偉大氣魄。對于今天生活在21世紀的小學生來說，這些感人至深、流傳千古的泣血之言，是進展愛國主義教育的

8、良好素材。用“人生自古誰無死，留取丹心照汗青樹立他們只取丹心不畏死的高尚品格，用“怒發沖冠，憑欄處培養他們精忠報國的偉大情懷，用“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖教育他們繼承和發揚大無畏的革命精神。用這些名言警句舉辦主題班隊會，開展系列征文比賽，舉辦演講比賽，是對小學生進展愛國主義教育的好形式。4.誦讀經典文化樹風厚積人文底蘊、打造民族文化校園是我校富有個性的辦學思想。這其中包含了我們對當前教育開展形勢的認識，包含了我們對辦學規律冷靜的考慮，包含了我們對民族文化深沉的感情，同時也包含了我們對美妙將來的期待與展望。在誦讀經典文化的活動中，我們提出了以下口號：誦經典文化，樹“天下興亡，匹夫有責的愛國

9、之風；誦經典文化，樹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的愛民之風；誦經典文化，樹“不學禮，無以立的美德之風；誦經典文化，樹“與圣賢為友的交往之風。三、成果與展望幾年來，我校積極推進民族文化教育，大興民族文化教育之風，積極構建良好的民族文化環境，創設良好的誦讀氣氛。1.從改善育人環境人手，努力營造良好的學習民族文化的氣氛如今，當你步入我們的校園你就會感到一股濃郁的詩風文韻撲面而來。這撲面而來的詩風文韻構成了校園一道亮麗的風景。走進這道風景，你就會感到有文人墨客在和你娓娓交談，和你傾心訴說。在我們校園的墻壁上、宣傳欄上、走廊中、教室里，你都會看到一篇篇引人入勝的佳作。假如你是早晨步人我們的校園，你會

10、不時地聽到諸如“學而時習之，不亦說乎；有朋自遠方來，不亦樂乎、“少壯不努力，老大徒傷悲等輕柔的韻律和娓娓的吟誦。2.依托科研課題對誦讀中華經典文化做更進一步的研究如何把繼承發揚優秀民族文化傳統和建立校園文化交融到一起，從科學的角度去提醒誦讀中華經典文化對辦學治教的作用，討論誦讀中華經典文化的方式與方法，尋求誦讀中華經典文化的內在規律，研究誦讀中華經典文化對學生將來成長的作用，是我們不斷考慮和探究的課題。目前，我校承當的“誦讀中華古詩文在素質教育中的作用的科研課題，已經結題，受到了課題組專家們的贊揚與肯定，獲得了一系列優秀的科研成果。3.進步認識，加強管理為了把誦讀中華經典文化這一活動落到實處，

11、我們把它納入到正常的教育教學活動中來，使之成為日常教育教學工作的一項內容。首先，我們在思想上對此項工作給以了足夠的重視。從指導到老師，從管理到施行，層層推進，嚴格落實。學校設有專門負責此項工作的指導，負責制訂每學期的誦讀方案，確定誦讀方案，明確學習內容，監視方案落實，檢查誦讀效果，建立誦讀檔案，定期舉辦豐富多彩的誦讀活動與誦讀比賽。我校還與兄弟學校結成誦讀手拉手單位，交流學習心得，拓寬誦讀渠道。我校和佳木斯市華夏文化推廣中心建立聯絡，取經求道，獲取信息，設立校園誦讀網，用現代化的手段為誦讀中華經典文化搭建更為廣闊的平臺。幾年來，經過不斷的理論與研究，我們在誦讀中華經典文化與打造辦學特色的探究中，已獲得了初步的成果。目前我校13年級學生每學期能背誦2030首古詩；46年級學生每學期能背誦3050首古詩。13年級學習了?三字經?、?正蒙寶典?、?中華經典文化導讀?等內容；46年級學習了?論語?、?中華傳統美德格言?、?名賢集?等內容。開展這些活動，增強了學生的記憶力，豐富了學生的人文底蘊。經過我們不懈的努力，誦讀經典文化之風在我校已初步形成，打造中華經典文化校園的特色已根本形成。我們開展的誦讀中華經典文化的活動，受到了家長與社會各界