1、第 第 頁小學美術新課程標準學習心得體會 學校美術“新課程標準”學習心得體會 毛岸學校楊娜娜美術新課程標準表達素養教育的重要性，著重實踐性，著重生活與藝術聯系。中學校美術新課程標準打破了傳統美術教學的知識框架，從全新的角度，按學習方式把美術課程分為造型、表現；設計、應用；觀賞、評述；綜合、探究；四高校習領域，造型、表現；設計、應用兩個學習領域的活動方式強調同學自由表現，大膽設計制造，而觀賞、評述那么是傾向于文化品嘗和素養品質，綜合、探究那么強調通過綜合性美術活動的體驗學習，引導同學主動探求、討論制造，運用綜合性知識技能去制作。從新課程標準劃分的四個學習領域中，我們可以看出，新課程標準給予了新教

2、材許多體驗性學習方式。美術課中的技能教育比較好理解和把握，而如何參入人文意識，在教學中應留意哪些呢？其實，人文性質就是美術課程的基本性質！美術是文化最重要的載體之一，不能脫離文化情景，美術作為人文學科的核心之一，凝集著濃郁的人文精神，課程改革是讓我們從單純的技術傳授轉向關注人的抱負、愿望、情感、意志、價值、道德、尊嚴、性格、教養、生存狀態、聰慧、美、愛、自由等等。通過美術教育，我們可以有效的促進形成和進展同學的人文意識。這首先我們就要努力通過各個方面的學習形成和進展自己的人文意識，豐富自己的人文素養，假如我們老師不具備人文意識和素養，就不可能在美術教學活動中向同學進行人文素養教育，其實，不要將

3、美術教育視為單純的技術訓練，不要將美術從豐富的人文背景中剝離出去，再次要高度重視美術作品的鑒賞，理解發掘人文內涵。這一活動一般在教學觀賞、導入上運用，在課堂中盡可能讓同學接觸感受最大限度的信息量，課堂中所學的任何東西，都應視為浩瀚的人文海洋中的幾個小島，通過這些小島，他們接觸的應當是人文精神的海洋。但在不同領域的學習過程中要留意時間的安排，在“造型表現”學習領域及“設計應用”領域中不能放棄對學習技能的探究性學習及技能訓練。新課程的另一重大舉措就是該以往的授之于魚為授之于漁。轉換課堂角色，轉變往昔以師為主生為輔的教學模式為以生為主，師為輔的過程，強調同學在學習過程中的主導地位。援助同學在學習中學

4、會自主，培育同學的自主技能，和加強同學主體人格。而美術學科本身的性質決斷了本學科更適合同學的學習方式：自主學習、探究學習和合作學習。在教學活動過程中，我們首先要尊敬和愛惜同學，要承認每個人都是獨一無二的存在，差異無好壞之分，它代表的是人的多樣性，在課堂上，差異是一種資源，不同是一種財寶，這在課堂溝通爭論中得到了充分的運用。當然，強調同學在學習過程中的主體地位，并不是對同學的學習采用放任自由的立場，我們應當作為主導，起向導，顧問作用，指導同學健康歡樂地成長。每次學習課標，每次都有新的感悟和體會，突然，有三個元素涌上心頭，在這一空間，我，同學我將如何來引領他們？如何讓他們喜愛上我的美術課，我并不盼望他們各個都成為畫家，當然，這