1、這1. 介紹一下自己的背景，參加項目的動機，聯系自己的青少年時期（可以參考陪伴記錄）。2. 對第一次行動的具體描述（參考訪談記錄）。是我參加青少年道德賦能這個活動，扮演社區福址促進者的第二個年頭。很感謝這個活動給我帶來的經歷與思考。在這之前我參加過幾次學習小組的探討，很喜歡這樣的學習方式，大家都是彼此的促進者、學習者。這樣的學習氛圍很輕松，大家都可以各抒己見，學習興趣很濃烈，自然而然學習的效率也很高。在這樣的學習中，自己的語言表達能力，組織能力，管理能力等有所提升。1. 介紹一下自己的背景，參加項目的動機，聯系自己的青少年時期（可以參考陪伴記錄）。2. 對第一次行動的具體描述（參考訪談記錄）。

2、這是我大二學年的寒假，我扮演了組織者的角色，帶領我的堂弟堂妹們一起學習。開始我的六個堂弟堂妹們參加了這次活動，到第三天的時候又加入了一個表弟。這次活動進行得非常的順利，我的弟弟妹妹們從小一起長大，他們是親人更是好朋友，彼此互幫互助，互敬互愛。看到這樣的他們我心里多了些許欣慰。他們屬于留守兒童的行列，他們可能一年才能見一次父母，甚至更久。但是他們很堅強、自立、勤奮，也非常的陽光。他們的生活里充滿歡聲笑語、色彩斑斕。我在學校參加了青少年道德賦能課題的學習，學習內容正好符合弟弟妹妹們這個年齡階段。我回家和他們提了一下這個活動，他們便有了濃烈的興趣。是什么讓她行動的，比如書中的某一段話，自己的青少年經

3、歷，以及弟弟妹妹的需要。我的初衷是想通過這個活動來提高弟弟妹妹的基本生活能力和生活自理能力。于是我便組織弟弟妹妹們一起學習。與其說這是我組織他們學習，不如說他們是自發的。后來也就有了我與他們一起學習、分享的經歷。是什么讓她行動的，比如書中的某一段話，自己的青少年經歷，以及弟弟妹妹的需要。整個活動中，除了七個弟弟妹妹外，還有兩位張老師和一位云南民族大學的師兄。我們一起相處了七天，期間我們開展了四次活動，每次活動大概四到五小時，包含了一些道德寓言故事的學習與探討、社區服務行動的準備、實施與評價、體育運動與集體游戲的開展以及一起分享食物。整個過程我們都遵循著學習 行動反思的模式。第次活動，我們圍繞了

4、三個主題進行探討，即“社區”、“服務”和“卓越”。我們一起設想了一個美好的家鄉，那里山清水秀、人杰地靈。弟弟妹妹們還說了些社區有待改善的，如社區垃圾的處理不善問題、老年運動場所不完善以及小商販的監管不嚴等等。借此，我們很然地引出了“服務”的概念，即我們作為社區的員可以做些什么讓社區更美好。開始，弟弟妹妹們的回答都是與個習慣有關，后來在我的引導下，“服務”的內容開始具體起來，他們提到了在趕集的時候勸阻他勿亂扔垃圾，提倡多種樹，并向村委會提出建議修建老年活動場所以及完善市場秩序的監管等。經過一系列的學習與討論，我們決定每個人都為社區出一份力。我們將服務活動的目的地確定為社區化站，在年晚上跳舞以后去

5、撿拾垃圾。隨后，我們又進步將服務的內涵拓展到青少年的興趣與理想，很然地談到了“追求卓越”的話題，我們便開始了寓言故事的學習。弟弟妹妹們簡單介紹了的興趣愛好以及期望發展的方向，并約定在接下來的時間幫助彼此提。我的一個弟弟希望籃球打得更好些，另一個打籃球很有天賦的弟弟就提出家都可以起來運動，同時也幫助另一個弟弟提打籃球的平。有名妹妹則熱愛漫畫，其他伙伴則給了她些如何提繪畫平的建議，并提醒她學習畫漫畫的同時也要努力學習畫畫的技巧。第一天的學習在和諧的氛圍中圓滿落幕，在接下來的天里，我們每天學習兩個道德故事，并復習之前的內容。在故事學習的環節中，背誦引出乎意料地受到他們的歡迎，弟弟妹妹們天天背得流暢、

6、整齊和信。在討論的環節，我們也漸漸地學會將故事的寓意與的現實聯系起來，如說，在學獵因為癡迷于追逐鳥被狼盯上的故事，他們討論勤奮與癡迷的區別也很誠實地反思和列舉著癡迷的事物，并思考著如何應對。除了材料中的練習，我們還開始結合的興趣，根據故事主題進扮演、故事改編、四格漫畫等次創作。聽到他們把狐貍和烏鴉中的情節改成烏鴉放下了奶酪再唱歌，看到他們為兩只青蛙的四格漫畫添上形象的對話，我們都不禁感嘆他們豐富的想象和創造。可以看得出來，弟弟妹妹們都常喜歡這些故事，同時也能聯想到故事背后的道理。弟弟妹妹們在回到奶奶家的時候，還會在完成作業之余扮演和復述這些故事給奶奶聽。看到弟弟妹妹們如此的學習熱情，我們的努力

7、是值得的。相較故事，服務動的開展并沒有如計劃展開，是計劃不是常完善，另一方面可能是社區活動的時間和地點不固定。所以我們去的時候沒有人在文化站跳舞和活動，也就沒有垃圾可以收拾。于是家就只能在那打籃球。打過兩場以后，樓的門開了，在名化站作的青年的介紹下，我們發現原來樓的樓有個圖書館，陪伴我們的兩名張老師建議可以讓弟弟妹妹們幫助整理圖書和打掃衛。于是，在簡單的磋商下，家都投到這個臨時產的服務活動中去了。當然，這樣次簡單的服務動仍然是不夠的，但是在化站進行服務活動的這個例在定程度上提了我挖掘社區已有資源的重要性，這樣的資源可能為今后開展持續性服務提供空間的可能性。這個假期雖然只開展了短短的四次活動，但是收獲卻是意想不到的。在這個活動中我清楚地看到了青少年身上的創造性與可塑性。青少年的思想意識需要一定的引導，同時也要讓青少年培養一定的服務意識與實踐意識。如何讓這個活動持續下去讓我們陷入了沉思和磋商中。磋商結果是，15 歲的妹妹主動地希望承擔起組長的，在開學后，繼續以每周次的頻率閱讀些道德故事，以及學習些與他們的興趣愛好有關的知識。這次活動的開展，不僅喚醒了我弟弟妹妹的服務意識，也極大地激發了我內心的服務精神。青少年道德副能這個課題的學習極大的影響了我的學習和生活。我想這個課題的意義，更多應該是到實踐中去體驗和感受。描述一些具體的成長，比