1、 胖乎乎的小手教案（8篇） 一、活動激趣，揭題引文 1請同學們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫一畫。 過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜愛，為什么？ 2放映配樂故事課件胖乎乎的小手。（學生邊觀看邊思索，看后談感受。） 3出示課題，熟悉“胖”字。 二、互動識字，初讀感知 1引導學生自由讀課文，用自己喜愛的符號標出本課的生字詞，用序號標出自然段。 2檢查學習效果。 （1）聘請“小播音員”領讀生字。(2)抽字擴詞競賽。(3)比比誰的方法多。（充分敬重學生，引導學生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認記生字） 3讓學生找出自己讀不好的句子，師生互動幫忙讀準字音，讀通句子。 （1）教師也有幾

2、個句子想請同學們幫忙讀通順，讀出感情。（出示幻燈片） 全家人都喜愛蘭蘭畫的這張畫。 這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！ 這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！ 這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！ （2）指名讀句，引導學生先說優點，再評缺乏。 4讀了這四句話，你發覺了什么？（出示幻燈片，引導學生用“由于所以”說話。） 由于蘭蘭替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜愛蘭蘭的小手。 由于蘭蘭給媽媽（ ），所以（ ）喜愛蘭蘭的小手。 由于蘭蘭幫奶奶（ ），所以（ ）。 由于蘭蘭（ ），所以（ ）。 三、仔細觀看，指導書寫 1小朋友，你知道花是哪個盆嗎？（幻燈出示） 看著畫笑興會 6畫8畫9畫10畫11畫 2引導學生觀看“看、著”

3、的異同和在田字格中的位置。 3教師范寫，學生仿寫。 4展覽、賞析。 四、實踐作業 1回家用你的小手為家里人做一件事情，留意觀看家里人的表情及語氣，下節課匯報。 2收集有關夸手、贊手的成語、故事或兒歌。 板書設計 胖乎乎的小手 蘭蘭 爸爸拿拖鞋 媽媽洗手絹 奶奶撓庠庠關懷 關愛 胖乎乎的小手教案 篇二 教材簡析： 爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，確定還能做別的許很多多的敬重長輩、愛護父母的事情。這就是全家人喜愛蘭蘭那雙胖乎乎的小手的緣由。課文小中見大，通過一張畫奇妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關懷長輩的美妙品德。整篇

4、課文布滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。 本課教學的重點是認字和朗讀課文。要讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。 第一課時教學設計 教學目標： 1、熟悉本課要求熟悉的前10個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、養成喜愛勞動、敬重長輩的美德，有幫忙長輩做事的愿望和行動。 教學重點： 識字、讀文（讀好帶！的句子） 教學難點： 1、知道全家人為什么喜愛蘭蘭畫的那幅畫。 2、讀好帶！的句子。 教學預備： 小黑板、教學掛圖 教學過程： 一、活動激趣，提醒課題 1、看手：請小朋友們伸出自己的小手，選手。 、畫手：請學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫

5、出輪廓。 、夸手：說說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。 過渡：今日，咱們就來學習一篇和手有關的課文，題目叫做：胖乎乎的小手。請看教師板書課題。 齊讀課題學習生字胖（鼓舞自主識字）說ABB式詞語 二、看圖說話，了解大意 1、看插圖，說說圖上有誰？他們在干些什么？ 依據學生答復相機板書：爸爸、媽媽、奶奶 學習生字：貼、墻 2、朗讀句子（小黑板出示）： 全家人都喜愛蘭蘭畫的這張畫。 爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在了墻上。 學習生字：喜、張、剛 三、學習課文，感悟文意 過渡：會觀看圖畫的孩子是會學習的孩子，固然會說，在別人發言時能仔細傾聽的孩子同樣是一個會學習的孩子。 （一）設疑 1、

6、蘭蘭看到爸爸把畫有手的那幅畫貼在墻上時，蘭蘭特殊不明白（小黑板出示、指導朗讀）：我只是畫了自己的小手?。∥矣心敲炊喈?，您為什么只貼這一張呢？ 2、咦，他們究竟在說什么呢？是不是想你們剛剛說的？請同學們借助拼音，把課文通讀一遍，把爸爸、媽媽、奶奶說的話畫上橫線。 （二）解疑 1、學生匯報勾畫結果，教師板書：替我拿過拖鞋呀！ 給我洗過手絹??！ 幫我撓過癢癢??！ 學習生字：替、拖鞋、幫 2、指導朗讀 3、感悟文意 蘭蘭最終明白了，教師也明白了，全家人為什么都喜愛這張畫了，你們明白了嗎？ 練習用由于所以說話 你們的小手會幫家里人做些什么呢？ 小黑板出示：我替爸爸 我幫媽媽 我給奶奶 我為大家 四、課堂

7、小結 孩子們，上天賜予我們勤勞、靈活的雙手，自有它奇妙的作用，讓我們從經往后學習蘭蘭做一個（）、（）的好孩子，好嗎？ 板書設計：6.胖乎乎的小手 爸爸：替我拿過拖鞋呀！ 媽媽：給我洗過手絹??！喜愛勞動、關懷長輩 奶奶：幫我撓過癢癢?。?胖乎乎的小手教案 篇三 一、看圖激趣，書題學字 1、看圖說話： 師問：同學們，看，這是一雙什么樣的小手？ （掛圖出示文中“蘭蘭的畫”。學生依據自己的觀看和理解表述。） 2、師生工工整整的寫課題： 留意把“胖”字寫正確美麗。 3、齊讀課題： 采納引讀的方式，引導學生把“胖乎乎”讀出語感來。 設計意圖：以畫引入，直觀形象；擴展思路，訓練語言；板書課題，教導寫字要領，

8、學生跟著寫，使寫字訓練落到實處；引讀；齊讀，使音訓練扎實深入。 二、學生自讀課文 1、師說：請同學們自讀課文，留意把生字的音讀準，把課文讀通順。 （學生讀，教師巡查。） 2、同桌相互檢查讀，師提要求： 同桌相互當小教師，想仔細的聽對方讀生字和生詞，再仔細的聽對方讀課文。假如對方全對又通順，就打100分。假如對方有不對的地方或不通順的地方，就幫忙他 (她)改正。 3、教師檢查： 你的同桌可以得100分的，請舉手。 設計意圖：讀的精確是朗讀的根本要求。放手讓學生自己解決字音問題，在讀中學，在聽中學。互幫互助中學，學習變的主動積極，到達初讀的要求，學習起來有滋有味。 三。質疑解疑，讀悟道理 1、教師

9、范讀二段，學生質疑： 師：聽你們讀的那么仔細，教師也想讀一讀，我為大家讀其次段，仔細聽，想一想： 你最想討論怎么問題？ 指名說最想討論的問題，教師進展梳理，主要集中在： “我有那么多的畫，您為什只貼這一張呢？” 師說：同學們都會動腦筋，現在，我們著重討論一個問題，好嗎？ （掛圖出示問題） 2、自讀自悟“我有那么多的畫，您為什么只貼這一張呢”？ 師：同學們先自己仔細讀3、4、5段，想一想，而后和小伙伴爭論。 學生溝通爭論的結果： 指導學生用“由于所以”表達清晰。 指導學生說出爸爸、媽媽、姥姥的感受。 教師指導讀好感慨句： 學生合作朗讀： “夸蘭蘭呢！” 他們說的話都用了？ （生齊聲：感慨號。）

10、該怎么讀呢？先想一想， 再和小伙伴討論討論，練習練習，呆會兒，咱們來當“爸爸、媽媽、姥姥”夸夸蘭蘭，競賽看誰讀的好。 分角色讀一讀： （掛圖出示課文中的畫） 逐個角色賽讀。 （指名：教師相機點撥語氣、表情。） 師：同學們，現在，我們來夸夸蘭蘭，看誰夸的好。爸爸先夸。 三個角色賽讀。 師生賽讀。 3、四人小組分角色練讀： （一人一角色） 師：同學們明白了爸爸貼這張圖的緣由，蘭蘭也明白了。聽，她快樂地說： （播放課文中蘭蘭的話） 誰情愿扮演蘭蘭？ 四人小組練讀。 請四人上臺來表演讀。 設計意圖：自己的問題自己解決，學習頗有興趣與動力。自主學習與合作學習結合，即有利于獨立小力量的培育，又有利于思維的

11、相互碰撞，綻放出才智的火花。 四、畫畫說說，深化道理 師：你喜愛蘭蘭的小手嗎？你有這樣的小手嗎？有，就舉手起來吧！ 1、孩子把手壓在事先預備好的圖紙上畫出自己手的輪廓。 2、說說自己的小手做了什么？ （掛圖出示） 我幫爸爸_。 我幫媽媽_。 我幫教師_。 我幫大家_。 3、想一想，說一說： 蘭蘭長大后，會幫家里做那些事情呢？ 你的小手長大后會幫家里做那些事情呢？ （掛圖出示提示） 學習伙伴爭論說。 集體爭論。 設計意圖：從課文中走出來，調動生活的積存，在訴說于比擬中感悟文中的道理，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。 五、延長課外，引導實踐 師：孩子們都說的很好，我們我也學著蘭蘭的樣，回家

12、畫一雙自己的小手，為家里人做一件特殊好的事，聽聽他們說什么？看看他們怎么做，最終寫下來。 設計意圖：做中學道理，積存生活，運用語言。 胖乎乎的小手教案 篇四 【教學目標】 、會運用自己的方法學會閱讀中遇到的生字。 、能深入角色把文章讀通、讀懂、讀出情感。 、培育愛識字、會識字的興趣，并滲透“換偏旁、順口溜”等識字方法。 、培育學生勤動手、愛家人的良好品德。 【教具預備】 生字卡片、一幅畫（蘭蘭的手）、句卡（課文第一段）。 【教學過程】 一、嬉戲導入、語言訓練 、師說身體部位，生快速指出。 、師板書“小手”，生伸出小手，并說說自己有一雙什么樣的小手？ （隨機板書：紅潤潤、胖乎乎）解釋“紅潤潤”還

13、可以說紅潤潤的什么？ 、師生一起板書“胖”，并運用以前學過的順口溜記憶“胖”。 、師把板書寫完整，指導大家讀出它的得意。 從嬉戲入手，聯系孩子的生活實際來說話和識字，激發他們的想象力和說話的欲望。 二、讀通課文、重點識字 、師：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，而且還把它畫成了畫。（貼畫）喜愛嗎？ （師板書：喜愛）指“喜”，讀什么？連起來，（喜愛）做個喜愛的動作？ （生做）挺快樂！不僅你們喜愛，他們都喜愛。 、（出示課文的第一句話）誰來讀讀？ （抽生讀）師：你這個“都”字讀的好，“都喜愛”就是？ （全部喜愛） 大家也讀讀！ （齊讀） 讀了這句，你有什么問題要問？ 估計：為什么全家人都喜愛蘭蘭畫得這張畫

14、？ （板書：？） 、生自由讀課文，師布置要求： 把不熟悉的字圈起來，用自己的好方法解決它?？凑l能最先熟悉全部的生字，最先把課文讀通順。 、用剛學過的方法快速標出自然段： 集體溝通。 、同桌互讀，一人一段： 讀的好，就送他胖乎乎的大拇指；不好的地方，就幫他教導一下。 激發學生用自己獨特的方法來熟悉生字，表達自主學習，引導學生把握正確的識字方法。 、集中生字： 翻開課本，找到“認一認”這一項，小組成員在一起指讀，看誰熟悉的字最多。 嬉戲： 生說字師找卡片。 師舉字生搶答。 教學估計及目標： 張：順口溜記字弓長張。 剛：與“鋼”比擬。（換偏旁識字） 貼：順口溜識字貝占貼。 墻：古時候的墻許多都是用什

15、么建成的？ （泥土）總結：字的偏旁往往表示字的意思。 替：說句話。（聯系課文和生活閱歷） 拖：與“鞋”合起來學。 幫：“幫忙”，用“幫忙”說句話。（聯系課文內容說一說） 等：與“詩”對比學，穩固換偏旁記字的方法。 變：組詞。 情：體會豎心旁的含義“心情”或與“清、晴”等比擬。 創新說話： 師：剛剛我們用了其中的一個字說話，假如能用上兩個、三個、多個，那就了不起了，想不想試一試？ 生溝通，如： 我替爺爺拿拖鞋。 三、朗讀溝通、深化理解 、師：我聽出來了，你們的小手都是勤勞的小手，我想，你四周的人都會喜愛你。那現在，全家人為什么喜愛蘭蘭畫的這幅畫，你弄明白了嗎？ 生答，師隨機板書“勤勞”。 、師：

16、看這幅圖，（指書上的插圖）全家人正在夸獎蘭蘭呢！那爸爸、媽媽和姥姥都是怎樣夸獎蘭蘭的呢？請同學們找出他們說的話，專心的讀讀，看誰讀得最好最像？ 、生自選內容，自由練讀。 、溝通讀爸爸的話： 師：誰想讀爸爸？ （一生站起） 師：你現在是誰？ （爸爸） 師：好，看著蘭蘭這雙勤勞的小手，爸爸說？ （此生接讀） 師：聲音挺像的，喜愛這雙小手嗎？ （喜愛） 師：再讀讀，讀出喜愛來。 （此生再讀） 師：這次有點喜愛了，誰能讀得更喜愛？ （另一生讀） 師：我看許多同學都想讀了，這樣，男同學都當爸爸來夸夸，怎么樣？ （男生齊讀爸爸的話） 感情朗讀循序漸進，引領學生逐步理解了課文內容，到達了感悟的目的。 四、到

17、時總結、布置作業 師：誰想讀其他角色的話？（生許多舉手）大家的積極性很高，但休息的時間已到，這個角色朗讀還是留到下節課吧！課后，大家還可以連續練一練，看看下節課誰的朗讀最棒。 【創新點】 本節課始終是興趣激發學生來主動地學習。尤其是識字教學這一環節，學生發揮主動性和制造性，把握了很多的識字方法。這些生字都是在詳細的語言環境中熟悉的，學生不僅會讀，而且還會用。 胖乎乎的小手教案 篇五 教學用具：生字卡片、幻燈片、詞語卡片 課時安排：2課時 教學目標 1、正確、流利，有感情地朗讀課文。 2、學會認讀本課的十三個生字，寫好六個漢字。 3、培育學生從小敬重長輩的美德，有幫忙長輩做事情的愿望和舉動。 重

18、點、難點 1、 有感情地朗讀課文，理解課文。 2、 認字和寫字。 教學過程 第一課時 一、激發情趣、導入新課 i. i. 看手：請同學們伸出自己的小手，看看誰的小手是胖乎乎的。 ii. ii. 畫手：請學生上臺，把胖乎乎的小手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。 iii. iii. 夸手：說說自己的小手能做什么？ iv. iv. 同學們，你們的小手真是本事大極了。教師還要告知你們蘭蘭小朋友也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人呀都喜愛她的手，你們想知道這是為什么嗎？讀完課文，大家就明白了。 二、初讀課文，讀準字音 1、 借助拼音自讀課文，盡量讀準字音。 2、 抽讀生字卡片，讀準字音。 3、 分自然段讀，提示較

19、難句子及字詞的朗讀。 三、朗讀課文，感悟文意。 1、 出示蘭蘭畫的畫，將畫貼在同學們板畫的 中間，提問：通過讀課文，你知道蘭蘭全家人為什么喜愛這雙胖乎乎的小手嗎？ 2、 分角色朗讀。 1）教師表達，學生分角色進展朗讀。 2）脫離表達，師生同臺表演。 3、 發散思維，擴展想象。 1）想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情？ 2）看一看自己的小手，想一想：你的小手長大以后會幫家人做哪些事情？ 四、板書設計 胖乎乎的小手 蘭蘭的畫 課后反思： 其次課時 一、復習舊課、導入新知 1、 請個別同學朗讀課文。 2、 說一說你為家里人做了一些什么事情。 3、 這節課我們還用你的小手來幫助，看誰的字寫得最美

20、麗。 二、穩固讀音，記憶字形 4、 出示詞語卡片，請大家讀一讀。 5、 利用“猜謎”的形式記憶字形。如：月亮長到一半是哪個字？（胖） 三、示范講解，指導書寫 6、 觀看字的構造。 7、 試著描紅。 8、 教師范寫，指導書寫。 課后反思： 胖乎乎的小手教案 篇六 【預設目標】 、熟悉“胖”等個生字，會寫“看”等個生字。 、正確、流利有感情地朗讀課文，積存語言，感受閱讀的樂趣。 、激發學生敬重長輩、幫忙長輩的愿望和舉動。 【教學重點】 認字和朗讀課文。 【教學難點】 要讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。 【教學用具】 生字卡片、多媒體課件、課文仆人公頭像。 【學習時數】 課時。 【學習過程】

21、第一課時 一、活動激趣，揭題引文 、看手： 叫學生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的？ 、畫手： 請胖乎乎小手的學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。 、齊讀課題。 二、初讀課文，了解大意 、借助拼音讀全文，標上自然段的標號。 、讀完后，說說讀懂了什么？ 、師生爭論。 三、逐段細讀，識生字 、聽教師范讀，勾劃生字。 、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發覺簡單讀錯的字。 、出示字卡： 說說自己會認哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。 四、指導寫字 、請各組派代表在黑板上指導寫。 、生筆畫書空并組詞。 、寫字本上自由練寫，重點寫好左右構造的字： 胖、張、剛、貼、墻、拖、鞋、

22、情。 其次課時 一、復習穩固生字 、讀生字卡片。 、請生上臺讀“手心”里的生字。 二、再讀課文 思索：蘭蘭的小手為什么讓人喜愛？ 三、理清課文內容 、生說故事情節，師相機板書： 替爸爸頭像拿 給媽媽頭像洗 幫姥姥頭像撓 、通過換字，指導生明白“替、給、幫”是同義字。 四、朗讀第一自然段，指導讀好疑問句、感慨句 五、朗讀爸爸、媽媽、姥姥的話，指導讀好感慨句 、找出爸爸、媽媽、姥姥的話： （看屏幕）你發覺了什么？ 、創設情境，指導分角色朗讀。 爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調上揚） 媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀！”（重讀“手絹”；笑著讀） 奶奶：“這胖乎乎的小手

23、幫我撓過癢癢呀！”（重讀“癢癢”；夸獎的語氣） 、四人小組分角色朗讀： 一人讀一角色。 、教師表達，請學生表演。 、大組分角色，朗讀全文： 留意讀好感慨句、疑問句。 六、擴展想象 、出示文末學習伙伴的提示，想一想： 蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？ 、看看自己的小手，想一想： 你的小手，長大以后，會幫家人做哪些事情呢？ 出示課后“說說做做”，練習說話： 我替爸爸_。 我給媽媽_。 我幫教師_。 我為大家_。 七、課外活動 回家用你的小手為家里人做一件事情。 【教學后記】 課文貼近學生的生活，又可以分不同的角色進展朗讀，我們班的孩子都特別喜愛學。整堂課有感情地朗讀，分角色表演，學生興致很高，

24、也很投入。特殊是疑問句和感慨句，學生都能很好地把握其語氣進展朗讀，教學效果特別不錯。 但是，我想假如我在引導學生的時候，能把朗讀教學的重點偏移到蘭蘭的話，讓學生感悟朗讀蘭蘭的那顆敬重長輩、幫忙長輩之心，這樣，學生會體會更深，在擴展活動的時候學生會更有話可說。 胖乎乎的小手教案 篇七 教學目標 1、初讀課文，了解大意。 2、進展說話訓練，會用“喜愛”說話。 3、熟悉7個生字，會寫“看、著”兩個字。 4、能有感情地讀好三句重點句子。 教學重點 認字和讀好三句重點句子。 教學預備 生字卡片、圖畫、幻燈片。 教學過程 一、猜謎導入 二、揭題 1、看手。 2、畫手。 3、夸手。 4、板書課題，熟悉生字“

25、胖”。 三、初讀課文，了解大意 1、學生自由讀課文。 2、提問： 通過讀課文，誰知道蘭蘭的小手為誰做過什么事？ 3、教師小結并出示句子： 全家人都喜愛蘭蘭畫的這張畫。 學習生字“喜”、“張”，學習用“喜愛”說話。 四、再讀課文，找出爸爸、媽媽、姥姥表揚蘭蘭的話，用直線畫出來 1、學生讀文找句子。 2、指名讀出三句話。 3、全班齊讀這三句話。 五、識記生字 1、在這三句話中，有我們今日要學習的生字，誰能當小教師領著大家讀一讀？ 2、小組合作識記生字。 3、全班溝通識記方法。 4、穩固識字。 六、課中操 齊唱歌曲我有一雙小小手。 七、朗讀感悟 指導朗讀爸爸、媽媽、姥姥夸蘭蘭的三句話，爸爸、媽媽、姥

26、姥都是長輩，讀時語氣要和氣可親。 1、教師逐句帶讀，相機指導。 2、請大家選擇一個喜愛的角色練讀。 3、指名讀。 4、分角色朗讀（先找三個同學分角色朗讀，再全班分角色朗讀）。 八、說話訓練 1、看看自己的小手，想一想： 自己的小手平常為爸爸、媽媽、教師或同學做過哪些事情？ 2、小組爭論。 3、出示課后“說說做做”，練習說話。 九、指導寫字 學寫“看、著”兩個生字： 1、出示生字卡片讓學生比擬說出這兩個字的異同點。 2、教師范寫。 3、學生練寫。 十、小結 同學們，通過這一課的學習，你明白了蘭蘭全家人為什么都喜愛蘭蘭這雙小手嗎？ 教學反思 胖乎乎的小手寫的是家人都很喜愛蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽

27、媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內容很簡潔，很形象，所以學生理解并不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德?，F在獨生子女較多，勤勞、孝敬長輩的。品德正是他們所欠缺的。所以，在本課教學中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜愛蘭蘭的小手”設計教學環節。教學中，以“畫手”導入課題，引導學生自己去發覺全家人為什么喜愛蘭蘭的手。在教學中，我主要運用以下教學方法 一、調動識字興趣。 這篇課文生字較多，而且是集中在幾句話中，因此，我實行了分散教學的方法，在閱讀中進展識字教學。在識字過程中，沒有采納千篇一律的“加一加，減一減，

28、換一換”等方法，而是盡可能地調動學生識字的興趣，聯系學生的生活實際進展識字教學。這樣上下來，效果是很不錯的。 二、以讀引讀的方法來教學。 通過聽讀課件的范讀整體感知課文內容。我讓學生嘗試自讀，同學互評，教師點評，使學生進入了人物角色，又通過分角色朗讀，同學門邊讀自編動作，加上表情，使學生對文章內容有了深的理解，同時也使學生獲得了學習的歡樂。 另外，個別讀，小組讀品析課文，明確蘭蘭的小手會做那些事，大家喜愛她的小手的緣由。并進展說話的練習，說說你會幫大家做什么事情呢？訓練學生能完整的說一句話。 最終進展教學延長，請同學們用你的小手為家里人做一件事。留意觀看家里人的表情，事后把當時的情景畫出來。使

29、學生能把學到的道理運用到生活的實際行動中去。 胖乎乎的小手教案 篇八 【設計理念】 本節課的設計力求表達自主、合作、探究的學習方式，并鼓舞學生制造性地學，強調學生自主學習的過程。培育學生具有感受、理解、觀賞和評價的力量。在教學中應重視突出學生的主體地位，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。 【教材分析】 這篇課文小中見大，通過一幅畫奇妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關懷長輩的好品德。整篇課文布滿了家庭的溫馨，內容和語言都內貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。 【教學目標】 、熟悉“胖、喜”等個生字。會寫“看、著”等

30、個字。 、正確流利有感情寺朗讀課文。 、養成敬重長輩的美德，有幫忙長輩做事的愿望和行動。 【教學重點】 認字和朗讀課文。 【教學難點】 流利地朗讀課文和理解課文內容。 【教學過程】 一、猜謎導入 同學們，今日教師給大家帶來一個謎語：人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，每天干活不說話。 二、揭題 、這個謎底我請小朋友把它畫在黑板上，誰來？ （請小朋友畫小手） 這就是謎底。 板書：小手。 （出示蘭蘭的小手的畫） 這是蘭蘭畫的小手。你們能說說畫上是一雙什么樣的小手嗎？ （板書：_的小手） 、今日我們要學習的課文就是胖乎乎的小手，請大家一起讀。 、學習“胖”： 念。 怎么記住。 念詞語。 組詞。 、齊讀課題，想一想： 全家人都很喜愛這張畫你知道為什么嗎？ 三、初讀課文，了解大意 、別焦急，我們來看看書本。這就是我們要學的第課。 （