1、小學生的思維發展小學生的思維發展 小學生的思維發展“男生和女生有什么區別呢？”幼兒園的小朋友可能會說，男生短頭發，女生長頭發。小學生們的答案可不會這么簡單，他們會從多方面細數男女生的不同，“男生強壯女生瘦小”“男生活潑鬧騰女生溫柔安靜”“女生以后會生寶寶，男生不會呢”。為什么會有這樣的區別呢，這與他們的思維能力息息相關。 小學生的思維發展“男生和女生有什么區別呢？”幼兒園的小朋友小學生的思維發展思維是人腦對客觀現實間接、概括的反映，反映的是事物的本質和內在的規律性，是人類認識的高級階段。人們通過思維，可以更深刻地把握事物，預見事物的發展進程和結果。小學生思維的發展，是其智力發展的標志和縮影。小

2、學生的思維發展思維是人腦對客觀現實間接、概括的反映，反映的 小學生的思維發展目 錄一、小學生思維發展的一般特點二、小學兒童思維基本過程的發展三、小學兒童思維形式的發展 小學生的思維發展目 錄一、小學生思維發展的一般特點二、小學一、小學生思維發展的一般特點1.具體形象思維向抽象邏輯思維過渡小學低年級學生的思維雖然有了抽象的成分，但仍然是以具體形象思維為主。比如，他們所掌握的概念大部分是具體的、可以直接感知的，他們難以區分概念的本質和非本質屬性，而中高年級小學生則能區分概念的本質和非本質屬性，能掌握一些抽象概念，能運用概念、判斷、推理進行思考。小學生的思維由具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡存在一個

3、轉折期，一般出現在四年級（10-11歲）。一、小學生思維發展的一般特點1.具體形象思維向抽象邏輯思維過一、小學生思維發展的一般特點2.抽象邏輯思維從不自覺到自覺小學低年級學生雖然已掌握一些概念，并能進行簡單的判斷、推理，但他們還不能指出事物中最本質的東西，也不能自覺地調節、控制思維過程。而中高年級小學生在教師的指導下，思維反省和監控能力有了提高，思維的自覺性也有了發展，能說出自己解題時的想法，能弄清自己為何出錯。一、小學生思維發展的一般特點2.抽象邏輯思維從不自覺到自覺二、小學兒童思維基本過程的發展1. 概括能力的發展小學生概念的發展水平大體經歷如下三個階段：第一階段，直觀形象水平。例如低年級

4、（7-8歲）兒童依靠實物、教具或配合掰手指頭來掌握10以內的數概念，離開直觀時，運算就感到困難。第二階段，形象抽象水平。中年級（8-10歲）兒童的概括中，直觀的、外部特征或屬性的成份逐漸減少，本質特征或屬性的成分逐漸增多。 第三階段，初步本質抽象水平。四、五年級（10-12歲）兒童的概括水平開始以本質抽象為主。二、小學兒童思維基本過程的發展1. 概括能力的發展小學生概念二、小學兒童思維基本過程的發展正確理解一個科學概念，需要了解各個事物的本質，就需要找出事物的不同點和共同點，就需要進行比較。2.比較能力的發展我國心理工作者發現，小學兒童的比較能力隨年齡和年級增長不斷提高，從正確區分具體事物的異

5、同逐步發展到區分抽象事物的異同；從區分個別部分的異同到逐步發展到區分許多部分關系的異同；從直接感知條件下進行比較到運用語言引起表象的條件下進行比較。二、小學兒童思維基本過程的發展正確理解一個科學概念，需要了解二、小學兒童思維基本過程的發展分類是人類思維活動的重要方法之一。6歲以后的兒童能夠進行一級獨立分類的人數超過一半，如知道鴿子、麻雀、烏鴉為鳥，老虎、獅子為野獸，9歲時基本掌握一級概念。對二級分類，7歲以前的兒童都表現出不甚理解的狀況。3.分類能力的發展二、小學兒童思維基本過程的發展分類是人類思維活動的重要方法之二、小學兒童思維基本過程的發展推理可以分成直接推理和間接推理。直接推理是由一個前

6、提本身引出某一結論的推理。例如，早晨看到外面地濕了，得出晚上下過雨了的結論。小學低年級兒童掌握的是比較簡單的直接推理。間接推理最簡單的形式是傳遞推理，如A大于B,B大于C，所以，A大于C。間接推理重要形式有演繹推理和歸納推理。4.推理能力的發展二、小學兒童思維基本過程的發展推理可以分成直接推理和間接推理三、小學兒童思維形式的發展“0102概念的發展判斷的發展三、小學兒童思維形式的發展“0102概念的發展判斷的發展（1）概念逐步深化（2）概念逐步豐富“01概念的發展（1）概念逐步深化“01概念的發展兒童判斷的發展是從簡單到復雜，從反映事物的單一聯系到反映事物的多方面聯系，從反映外部聯系到反映內部聯系。02判斷的發展“兒童判斷的發展是從簡單到復雜，從反映事物的單一聯系到反映事物四、小學兒童思維能力的培養第一要發展小學兒童的言語第二要豐富小學兒童的感性經驗第三要培養小學兒童發現和解決問題的能力第四培養小學兒童良好的思維品質四、小學兒童思維能力的培養第一要發展小學兒童的言語第二要豐富小 結兒童思維的發展有一定的規律，由具體向抽象發展。因此，不能要求他們像大人那樣思維。但是適當的教育與訓練，可以促進兒童的思維從具體向抽象發展，還可以培養良好的思維品質，如思維的深刻性、靈活性和創造性等等，以