1、Word 暑期初中數學培訓心得 讓數學走進生活，讓生活融入數學 今年暑期，我參與了學校數學培訓會，傾聽了合肥兩位專家的專題報告，使我學到了許多的東西，作為一位數學老師如何能駕馭課堂，以及上好一節數學課要樹立四個意識和三個力量，關鍵看對教材的討論和挖掘，對新課標的理解，對新世紀培育人才的要求，要轉變以前的應試教育的模式，培育同學的創新意識，教學面對全體，因材施教，因人施教，最終實現新課程標準在第一部分的“基本理念中”提出的人人學有價值的數學，人人獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的進展。依據這一基本理念，我認為在完成教育教材教學任務的同時，要親密數學學問與同學生活實際的聯系，讓數學走進生活

2、，讓生活融入數學。 一、讓數學走進生活 生活離不開數學，數學來源于生活。數學與生活是永久無法剝離的。正如標準中所說的，數學，它是一種過程、技術，是工具，更是語言、思想和方法。可見，數學已經融合到生活的方方面面，并已經成為一種具有多維結構的人類活動。因此，教學時，要努力讓數學走進生活。 1、從現實生活中創設引入數學情境。標準中指出：數學教學要緊密聯系同學的生活實際，從同學的生活閱歷和已有學問動身，創設生動好玩的情境。因此，老師要多創設教學情境，從現實生活中引入數學學問，使數學學問生活化。讓同學帶著生活問題進入課堂，使他們覺得所學的內容是和實際生活息息相關的，是生活中急待解決的問題。如教學“負數的

3、引入”時，我們可以通過溫度計來熟悉，比較一個地方夏天與冬天的溫度如何表示，把數學的學習與日常的生活緊密聯系在一起，像這樣創設教學情境，不但提高同學對數學的愛好，鐘愛數學，激發學習動機，以及學好數學的愿望,而且培育同學憑借已有的生活閱歷和已有的學問分析，解決實際問題的力量。 2、在教材中挖掘潛在的數學資源。標準中指出要變教教材為用教材教。因此，我們在使用教材時，不要拘泥于教材中所呈現的詳細素材，要依據同學的實際教學的需要，制造性地使用教材，挖掘同學身邊的數學資源，切實發揮教材的作用。通過融入了數學的含義，體現了數學的價值，不僅加深了同學對數學的理解，感受學習數學的意義，而且體驗到身邊到處有數學的

4、存在，獲得用數學學問解決日常生活中的實際問題的勝利喜悅，極大地激發了他們探究科學神秘的愛好。 二、讓生活融入數學 注意培育同學初步的應用意識和解決問題的力量，是標準的要點之一。培育同學初步的應用意識和解決問題的力量就是要讓同學參加肯定的含有數學問題的實踐活動，在解決實際問題的探究中應用數學，讓數同學活化，讓生活融入數學 1、通過模擬活動解決實際生活問題。標準中指出：數學學習過程布滿著觀看、試驗、模擬、推斷等探究性與挑戰性活動。老師要轉變以例題、示范、講解為主的教學方式，引導同學投入到探究與溝通的學習活動之中。如在教學中創設美麗的生活情境：春天到了，班級想出去春游，現在有兩家旅行社分別給了各自的

5、優待方式，請比較一下，選哪家旅行比較劃算。通過把同學熟知的生活事例引進數學課堂，使生活常識數學化。由于這些數學學問來源于現實生活，同學從中可以看到，現實生活和數學學問的確息息相關，兩者之間是一座相通的橋梁。通過這一過程的學習，同學覺得數學沒有白學，學了即可用得上，是實實在在的學問，從而體會到數學本身的強大魅力，感覺到數學課堂布滿著才智和樂趣，大大激發了同學學習的樂觀性。 2 、在數學活動中獲得生活閱歷。標準中強調在特定的數學活動中，獲得一些初步的生活閱歷。因此，老師要想方設法轉變教學方式，聯系生活實際，讓同學在數學活動中獲得生活閱歷。寓數學學問于同學的活動之中，使抽象的數學學問以直觀形象，豐富多彩的的客觀事物為載體，讓同學體驗到數學的內在價值，感到數學學問就在身邊，生活中布滿豐富的數學問題。 總之，在數學教學中老師