1、做細班級管理 優化育人策略細節決定成敗，班級教育管理同樣如此。細節雖小，卻能折射出一個班主任 教育背后的大理念、大智慧。前蘇聯杰出的教育家馬卡連柯在談教育時曾說 過,“具體具體再具體,細節細節再細節。”的確，班主任的教育正是由無數個細 節組成的。因此,關注細節,把小事做細，做具體，才能將教育做到更好，這是我 當了十多年班主任的最大體會。一、抓好日常行為規范、重視細節育人著名教育家葉圣陶先生曾說：“什么是教育？簡單地說就是養成習慣。”而 習慣則是日積月累的細節。培養學生良好的學習習慣和高尚的道德情操，應從 “大處著眼，小處著手”，在一舉一動、一言一行中逐漸養成。一個人能否養成 良好的行為習慣和高

2、尚的思想品德，關鍵在于小學階段的教育，特別是低段的教 育。因此，新生入學，我都要把抓良好學習習慣的養成，作為班風班貌建設的一 個突破口。 根據學生的特點，首先對學生進行具體的學習行為習慣進行訓練。 比如怎樣排隊集合、如何認真聽講、怎樣舉手發言，正確的讀書寫字姿勢、怎樣 對人有禮貌等行為習慣的訓練。例如：訓練學生上課發言舉手時，告訴學生為什 么上課發言要先舉手，再進行示范練習，要求人人掌握規范的舉手姿勢（舉左手 輕輕接觸桌子，不能發出響聲）。其次，以編兒歌的形式使學生在輕松愉快中養 成習慣。如剛開學時，鈴聲對一年級小朋友不起作用，上課鈴聲響了之后，很多 人擁在教室門口看老師來了沒有，教室里孩子吵

3、鬧不斷，各玩各的，針對這種現 象，我作了具體要求，并把要求和方法編成兒歌指導學生課前靜息。在兒歌“鈴 聲響，進課堂。靜悄悄，等上課。”的幾次訓練后，學生課前靜息效果很好。又 如，寫字讀書姿勢要做到：“頭要正，身要直，腳平放。書離眼睛一尺遠，手離 筆尖一寸遠，胸離桌子一拳頭。” “本子到，拿起筆，愛整潔，細心做作業。” 學生邊跟老師說兒歌，教師邊講解示范指導，并在每次讀書寫字時簡單提醒。其 三，注意了良好習慣形成后的鞏固。這是一項重要環節，從心理學的角度看，學 生對技能的形成會產生遺忘，因此反復抓，抓反復，成為班主任的一項重要工作 我在這一階段，多以比賽、競爭等方式來鞏固學生的良好習慣。學生在師

4、生雙邊 活動中，學習行為和學習習慣得到了及時提醒，督促和大量系統的訓練，使之形 成行為遷移，養成良好習慣，人人都有良好的習慣，班風班貌自然得到發展。二、營造良好的學習環境，實現環境育人蘇霍姆林斯基曾說過：讓校園的每一塊墻壁都會“說話”。而我緊緊抓住班 級文化墻建設，讓班上的每一面墻壁也會“說話”。讓整個教室，成為思想品德 教育的大課堂，讓學生視線所到的地方，都帶有教育性。我利用班級文化墻的提 示語教育學生。一進教室，隨處都能看到一張大手指引的圖片。在后墻清潔工具 堆放處一角，灰色大手的旁有提示語：“清潔工具，擺放整齊”。在一進門的電 燈開關處，紅色大手的圖標提示：“節約用電，隨手關燈”。在飲水

5、機旁，綠色 的大手溫馨提示：“排隊喝水”。這些簡單的提示語就是學生們無聲的老師，這 些簡單的幾個字對學生良好的品德的形成起到了潛移默化的作用。另外，我的班級文化墻圍繞“三個一”的理念，設計了“一手好字”、“一 副好口才”、“一篇好文章”這樣三個特色板塊。又根據一年級學生的特點，這 些板塊上有不同的名字：“巧巧嘴”、“朗讀明星”、“故事大王”、“獅識字 小能手”、“我得獎了”好的書法作品、優秀的寫話、各種獎狀、漂亮的美 術作品、精彩的語文識字積累卡等，很多優秀孩子的名字赫然張貼于墻。讓學生 在這些墻壁上看到了自己的進步，找到了學習的榜樣。另外，每月一次的黑板報 對學生來說也是一次無聲的教育，孩子

6、們經常隨口能念出：“讀書有三到：眼到 口到、心到。”“說文明話，走文明路，辦文明事，做文明人。”以上班級文化 建設一點一滴的細節，無不給學生以警醒、提示，催人上進，給人力量，帶給學 生更多的集體榮譽感，無聲的力量給了學生有聲的教育作用。三、做好班主任的示范教育，實現榜樣育人。榜樣的力量是無窮的。班主任就是學生學習效仿的榜樣。人們常說：“什么 樣的班主任帶出什么樣的學生”，這是有一定道理的。老師的一言一行，對學生 具有重要的教育作用。尤其小學低年級學生，他們的年齡特點是善于模仿，更會 注意老師平時的細節。我們常說“喊破嗓子不如做出樣子”，“言傳不如身教” 所以，教師要從細微處著手，對小學生的品德

7、養成教育重在潛移默化中進行滲透， 做好表率，成為學生的榜樣力量，這樣能起到較好的教育效果。我每天走進教室的第一件事就是環顧四周的每一個角落，發現一點臟物，便 俯身撿起來；并親自動手把學生弄歪了的座椅擺整齊，于是我的一個細小的舉動 也能傳染學生，同學們也就形成自覺行動，管好自己的方寸之地。漸漸地，當我 彎下身子撿起黑板前的粉筆頭、地面上的鉛筆頭、橡皮、紙片時，同學們總會搶 在我的前面。教育學生并不是完全靠說教，更多的是從平常的點滴小事做起，以 身作則，以行動促心動。班主任的一言一行，對學生來說無疑是一種耳濡目染的 教育，它能起到春風化雨、潤物無聲的效果。四、與家長間的細節溝通，實現家校育人常與家

8、長進行溝通，這是班主任工作里至關重要的一點。在細節上，我盡量 做到與家長主動溝通，不卑不亢，謹記“一切為了孩子”的觀點與家長交流。利 用每學期召開的家長會，向家長匯報學生在校學習、生活、成績等事宜；接著半 期考試之后又召開部分學生家長會，重點考試較差的學生及成績有些下滑的學生 的家長參與。平時一旦發現他們在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我 總是及時性、主動地和家長聯系，采用每半月或每一個月給家長寫一封信，告之 家長我的一些教育思想或教育主流，以獲得家長的配合與支持。另外有時還利用 每周的作業題單，告之家長孩子在校學習情況，有關事宜等。為了更好的和家長 聯系，共同教育孩子，我親自設計了家校聯系手冊，讓孩子每天記錄作業， 家長簽字，若學生學習情況異常，我便在本上留言或者經常跟家長電話聯系，或 者向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合，使每一個孩 子都能揚長避短，健康地成長。通過一系