1、寶寶語(yǔ)言發(fā)展表A、1-3個(gè)月發(fā)出沒(méi)有意義的咕咕聲音，主要是因?yàn)閷殞毜目谇换顒?dòng)發(fā)出來(lái)，并沒(méi)有特殊的語(yǔ)言含義。B、4-6個(gè)月如果有人和他說(shuō)話，會(huì)咿咿啊啊地回應(yīng)，發(fā)出笑聲；會(huì)因?yàn)楦吲d而尖叫；哭鬧時(shí)，大人的安撫聲音，會(huì)讓他停止哭鬧或轉(zhuǎn)移注意力。C、6-9個(gè)月會(huì)發(fā)出一串的牙牙學(xué)語(yǔ)聲；會(huì)轉(zhuǎn)向聲源如電視、收音機(jī)；知道自己的名字；會(huì)試著模仿大人的聲音。D、1歲出現(xiàn)有意義的語(yǔ)匯，如爸爸、媽媽；會(huì)揮手表示再見(jiàn)；會(huì)模仿簡(jiǎn)單的聲音，如汪汪。E、1歲半會(huì)說(shuō)的語(yǔ)匯增多，可以使用簡(jiǎn)單語(yǔ)匯與人互動(dòng)、表達(dá)意思；會(huì)了解別人給予的簡(jiǎn)單指令，如抱抱、親親；會(huì)跟著大人仿說(shuō)單字，如狗、花、車。F、二歲會(huì)用語(yǔ)匯或不完整句子，要求別人做什么

2、，如喝水、給我；會(huì)重復(fù)句子的最后一二個(gè)字；會(huì)認(rèn)得電視上常見(jiàn)之物；如果語(yǔ)言發(fā)展快速的孩子，甚至可以說(shuō)出清楚的常用句子。0-3歲寶寶寶語(yǔ)言言發(fā)展里里程碑第1個(gè)月 喜歡聽(tīng)聽(tīng)人類的的語(yǔ)音。滿滿月時(shí)，聽(tīng)聽(tīng)到媽媽媽說(shuō)話聲聲能暫時(shí)時(shí)停止哭哭泣。除了了發(fā)出有有意義的的哭聲外外，還會(huì)會(huì)從喉嚨嚨里發(fā)出出細(xì)小的的喉音，偶偶爾吐露露ei，oou等聲聲音。第22個(gè)月 發(fā)聲聲以哭為為主，可可以發(fā)出出a、oo、e等等音；偶偶爾笑出出聲來(lái)；跟他說(shuō)說(shuō)話時(shí)，他他會(huì)擺動(dòng)動(dòng)腦袋，并并從喉嚨嚨中發(fā)出出微小的的聲音。第3個(gè)月 能發(fā)出拖長(zhǎng)的單元音，或連續(xù)兩個(gè)音，如“啊咕”“啊嗚”等。發(fā)聲更加自如，樂(lè)意與人對(duì)答。 如果有人對(duì)他說(shuō)話，他會(huì)用點(diǎn)

3、頭、微笑、動(dòng)動(dòng)嘴巴、吵鬧、尖叫，或者其他快活的神情做出反應(yīng)，身體也會(huì)興奮地活動(dòng)。第4個(gè)月 發(fā)聲能持續(xù)15-20分鐘，能發(fā)出一連串類似音節(jié)的聲音；會(huì)有意尖聲地叫。第5個(gè)月 寶寶開(kāi)始能發(fā)出兩個(gè)雙輔音；常“自言自語(yǔ)”；會(huì)仔細(xì)觀察別人的嘴，聽(tīng)到別人的聲音后，用自己的嘴練習(xí)發(fā)音，力圖模仿。對(duì)人的聲音能做出更明確的反應(yīng)，開(kāi)始理解自己的名字。第6個(gè)月 會(huì)發(fā)2-3個(gè)雙輔音，如ka-ka-ka、la-la-la；聽(tīng)到“媽媽”的聲音時(shí)會(huì)看母親，聽(tīng)到“爸爸”的聲音時(shí)會(huì)看父親。如果大人邊念兒歌邊做相應(yīng)的動(dòng)作，寶寶能記住，也會(huì)學(xué)著做相應(yīng)的動(dòng)作。第7個(gè)月 寶寶又多認(rèn)識(shí)了1-2種新的物名，會(huì)看或指向物品所在的地方。一口氣能

4、說(shuō)出幾個(gè)語(yǔ)音，能說(shuō)“ma-ma”、“da-da”，但經(jīng)常無(wú)所指。能用手勢(shì)示意“謝謝”、“再見(jiàn)”等。開(kāi)始喜歡模仿簡(jiǎn)單的事情。第8個(gè)月 有意識(shí)地模仿語(yǔ)音，并以此為樂(lè)。聽(tīng)到大人說(shuō)“不”會(huì)停止活動(dòng)。會(huì)用點(diǎn)頭或伸手表示“要”，用搖頭或皺眉表示“不要”，開(kāi)始能表達(dá)自己，而不是單純模仿。手勢(shì)語(yǔ)發(fā)展很快。第9個(gè)月 能較清晰地發(fā)聲，來(lái)表達(dá)自己的意思和感情；能叫“爸爸”、“媽媽”。 知道大人在談?wù)撟约?，?huì)表現(xiàn)出害羞。這是寶寶理解大人談話的表現(xiàn)。第10個(gè)月 除了“爸爸”、“媽媽”以外，會(huì)說(shuō)其他幾個(gè)詞，會(huì)模仿最后一個(gè)音。第11個(gè)月 能夠有意識(shí)地稱呼爸爸、媽媽，還能說(shuō)出兩三個(gè)詞。能理解大人的話并用手勢(shì)回答。比如問(wèn)“你幾

5、歲啦”，會(huì)豎起手指表示。愛(ài)聽(tīng)熟悉的話，會(huì)照著聽(tīng)到的一些話去做，如“坐好”等。第12個(gè)月 認(rèn)物的范圍增長(zhǎng)很快。除五官外，還認(rèn)識(shí)手、腳、頭、肚子等部位。說(shuō)兒歌時(shí)，能做出4種以上的動(dòng)作。 對(duì)書本上的東西流露出濃厚的興趣，并希望成人指出它們的名字，可能還會(huì)自己認(rèn)出書中的物體并用手指出。13-155個(gè)月 喜歡歡說(shuō)一種種他自己己才能聽(tīng)聽(tīng)懂的語(yǔ)語(yǔ)言：一一連串的的類似母母語(yǔ)的音音節(jié)，配配合著手手勢(shì)和表表情，可可能還會(huì)會(huì)夾雜著著零星的的真正的的詞。 懂得得一些日日常用品品的名稱稱，能說(shuō)說(shuō)出幾個(gè)個(gè)詞和自自己的名名字。還還不能流流暢地表表達(dá)需求求和愿望望。會(huì)按按照大人人的話去去做一些些簡(jiǎn)單的的事，比比如把東東西放回

6、回原處，自自己脫襪襪子等。16-18個(gè)月 較多地發(fā)疊音詞，如Ge-Ge、Bao-Bao，指出和說(shuō)出身體的35個(gè)部位。能指出書中和日常生活中的許多物品，能使用10個(gè)左右有意義的詞。19-21個(gè)月 開(kāi)始明白更復(fù)雜的要求，如“把紅皮球從床上拿來(lái)”。會(huì)說(shuō)“我的”，用“我”代替自己的名字。 大約能說(shuō)出2030個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)說(shuō)兩三個(gè)字的短句，如“下地”、“寶寶喝水”等；知道親人和最熟悉的小朋友的名字。 非常喜歡模仿大人說(shuō)話，寶寶在玩耍時(shí)，會(huì)跟自己嘰嘰咕咕“說(shuō)話”。會(huì)表達(dá)個(gè)人的愿望和需求，會(huì)用其他手勢(shì)引起你的注意。22-24個(gè)月 有關(guān)物品名稱的詞匯量飛速增加，會(huì)形容物品的顏色，能描述熟悉物品的特征并認(rèn)出它們。能

7、回答簡(jiǎn)單的關(guān)于生活的問(wèn)題，并開(kāi)始提問(wèn)題。常自言自語(yǔ)，話也變得復(fù)雜起來(lái)了。 懂得等別人說(shuō)完以后自己再說(shuō)，能夠用語(yǔ)言解決一些問(wèn)題，比如索要物品、敘述事物等。不過(guò)說(shuō)話還不太清楚。25-27個(gè)月 會(huì)問(wèn)：“這是什么？”會(huì)說(shuō)68個(gè)字的完整句子或46句的兒歌。 用“你”提問(wèn)時(shí)，會(huì)用“我”回答問(wèn)題。比如問(wèn)“你幾歲了”，會(huì)回答“我兩歲”。開(kāi)始理解“你”、“我”的相對(duì)概念，但有時(shí)還會(huì)混淆。28-30個(gè)月 能將熟悉的兒歌從書里找出來(lái)。知道5種以上顏色和一些數(shù)字，能數(shù)到3。知道自己的名字，開(kāi)始問(wèn)“為什么”，會(huì)說(shuō)“不”、“不要”、“不行”。31-33個(gè)月 會(huì)講一些熟悉的物品的用途，如茶杯、刀、梳子等。知道簡(jiǎn)單的反義詞。

8、能按照故事內(nèi)容回答大人提出的問(wèn)題，如“這是誰(shuí)”、“在干什么”。34-36個(gè)月 會(huì)敘述過(guò)去發(fā)生的事，還會(huì)說(shuō)“什么”、“哪兒”、“怎么了”、“為什么”。 能說(shuō)510個(gè)字、有動(dòng)詞和形容詞的長(zhǎng)句子，說(shuō)話時(shí)也很有信心了。開(kāi)始用“和”來(lái)連接自己的觀點(diǎn)。能正確用“我”、“你”、“他”之類的代詞，有關(guān)時(shí)間的詞也開(kāi)始多起來(lái)了，逐漸理解過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)的概念。要促進(jìn)幼兒兒的語(yǔ)言言發(fā)展，必必須在環(huán)環(huán)境中提提供足夠夠的語(yǔ)言言互動(dòng)機(jī)機(jī)會(huì)及學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)。兒童語(yǔ)言發(fā)發(fā)展重要要里程碑碑年齡（歲）音韻學(xué)語(yǔ)義學(xué)詞法/句法法語(yǔ)用學(xué)（運(yùn)運(yùn)用語(yǔ)言言的知識(shí)識(shí)）元語(yǔ)言意識(shí)識(shí)（指語(yǔ)語(yǔ)言及其其特性的的知識(shí)）0-1對(duì)言語(yǔ)的感感受和對(duì)對(duì)語(yǔ)音的的辨

9、別咿咿呀聲開(kāi)開(kāi)始像本本國(guó)語(yǔ)言言的聲音音能夠理解他他人言語(yǔ)語(yǔ)中的一一些語(yǔ)調(diào)調(diào)線索，比比如語(yǔ)調(diào)調(diào)的升降降、長(zhǎng)短短音等，并并據(jù)此判判斷哪些些音組成成一個(gè)詞詞，在哪哪里斷句句等前語(yǔ)語(yǔ)言手勢(shì)勢(shì)出現(xiàn)無(wú)無(wú)義詞出出現(xiàn)，即即發(fā)出一一些沒(méi)有有意義的的類似單單詞的音音可能能能理解少少量詞偏愛(ài)短語(yǔ)結(jié)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)強(qiáng)調(diào)本土土語(yǔ)言模模式能與照顧者者共同關(guān)關(guān)注他們們正在“談?wù)務(wù)摗钡牡奈矬w和和事件在在游戲和和談話時(shí)時(shí)按順序序輪流“說(shuō)說(shuō)話”前前語(yǔ)言手手勢(shì)出現(xiàn)現(xiàn) 沒(méi)有1-2出現(xiàn)了簡(jiǎn)化化單詞發(fā)發(fā)音的策策略，即即用一個(gè)個(gè)單詞的的部分發(fā)發(fā)音來(lái)代代替整個(gè)個(gè)單詞。如如把香蕉蕉說(shuō)成“蕉蕉”第一批單詞詞出現(xiàn)在在18個(gè)個(gè)月之后后詞匯量量迅速拓拓展單詞

10、詞意思的的過(guò)度泛泛化（一一個(gè)詞指指過(guò)多意意思，比比如“狗狗”指很很多動(dòng)物物）和擴(kuò)擴(kuò)展不足足（一個(gè)個(gè)詞的含含義太過(guò)過(guò)狹窄，比比如“狗狗”特指指他的毛毛絨玩具具狗而不不包括別別的狗）單詞句讓位位于兩個(gè)個(gè)詞的電電報(bào)式言言語(yǔ)句子子表達(dá)了了明顯的的語(yǔ)義關(guān)關(guān)系獲得得了一些些語(yǔ)法詞詞素，比比如“在在”、“的的”等使用手勢(shì)和和語(yǔ)調(diào)線線索來(lái)澄澄清信息息比較充充分地理理解談話話的交替替規(guī)則言言語(yǔ)中出出現(xiàn)了禮禮節(jié)的最最初跡象象沒(méi)有3-5發(fā)音改進(jìn)詞匯量擴(kuò)大大理解空空間關(guān)系系，在言言語(yǔ)中使使用描述述空間的的詞語(yǔ)法詞素按按有規(guī)律律的順序序增加知知道轉(zhuǎn)換換語(yǔ)法的的大多數(shù)數(shù)規(guī)則，即即把陳述述句變成成問(wèn)句、否否定句、祈祈使句等

11、等句式的的規(guī)則等等開(kāi)始理解言言語(yǔ)背后后的意思思，即“言言下之意意”對(duì)言言語(yǔ)做一一些調(diào)整整以適應(yīng)應(yīng)不同聽(tīng)聽(tīng)眾談話話中能嘗嘗試闡明明明顯含含糊不清清的信息息一些音素意意識(shí)（如如“的”的的用法）和和語(yǔ)法意意識(shí)6-青少年年發(fā)音變得像像成人詞匯量顯著著擴(kuò)大，包包括青少少年時(shí)期期抽象單單詞的增增加語(yǔ)義義綜合的的出現(xiàn)和和改進(jìn)，即即能根據(jù)據(jù)上下文文綜合判判斷出沒(méi)沒(méi)有直接接表達(dá)出出來(lái)的意意思形態(tài)學(xué)知識(shí)識(shí)的獲得得，即懂懂得構(gòu)成成詞的規(guī)規(guī)則，并并能根據(jù)據(jù)這些規(guī)規(guī)則理解解不熟悉悉的合成成詞，如如“復(fù)印印機(jī)”、“牧牧羊犬”糾正早期語(yǔ)法錯(cuò)誤獲得復(fù)雜的句法規(guī)則參照性溝通通技能，即即根據(jù)聽(tīng)聽(tīng)者的需需要調(diào)整整自己語(yǔ)語(yǔ)言的技技能

12、改進(jìn)進(jìn)，尤其其增強(qiáng)了了察覺(jué)和和修改所所發(fā)出和和接收到到的不充充足信息息的能力力元語(yǔ)言意識(shí)識(shí)蓬勃發(fā)發(fā)展，并并隨年齡齡增長(zhǎng)發(fā)發(fā)展更加加廣泛兒童語(yǔ)言發(fā)發(fā)展敏感感期黑箱作業(yè)的的語(yǔ)言語(yǔ)語(yǔ)言獲得得的過(guò)程程蒙特梭梭利博士士認(rèn)為語(yǔ)語(yǔ)言是自自然賦予予人類的的一種本本能。但但也有超超乎自然然的部分分。幼兒兒周圍的的成人并并沒(méi)有刻刻意地教教孩子語(yǔ)語(yǔ)言，然然而人類類的語(yǔ)言言對(duì)嬰幼幼兒而言言，就如如同人間間最美妙妙的音樂(lè)樂(lè)。他們們生命內(nèi)內(nèi)在有一一種自發(fā)發(fā)的力量量，讓語(yǔ)語(yǔ)言在他他們尚不不能表達(dá)達(dá)和自由由活動(dòng)時(shí)時(shí)，就開(kāi)開(kāi)始被吸吸收，儲(chǔ)儲(chǔ)藏。嬰嬰兒在學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言言時(shí)，有有下列各各種現(xiàn)象象永永遠(yuǎn)不會(huì)會(huì)感到疲疲倦現(xiàn)代代家庭的的孩子

13、生生得少，若若家中又又有爺爺爺、奶奶奶、那四四個(gè)大人人輪番上上陣，在在兩個(gè)多多朋時(shí)，你你會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)孩子一一睜眼，只只要有人人陪他說(shuō)說(shuō)話，他他就像小小鳥(niǎo)般聒聒噪得不不得了，盡盡管他只只會(huì)咿咿咿呀呀地地練習(xí)發(fā)發(fā)聲，但但不陪他他說(shuō)話還還不行呢呢！語(yǔ)言言活動(dòng)是是秘密的的黑箱作作業(yè)我們們并沒(méi)有有為孩子子擬定一一個(gè)從出出生就開(kāi)開(kāi)始學(xué)習(xí)習(xí)語(yǔ)言的的緊密課課程，只只是讓他他生活在在我們當(dāng)當(dāng)中，有有空時(shí)陪陪他說(shuō)說(shuō)說(shuō)話，心心血來(lái)潮潮時(shí)隨興興教他認(rèn)認(rèn)識(shí)一些些周遭事事物的名名稱，但但時(shí)間一一到，孩孩子就能能如法炮炮制我們們的語(yǔ)言言，甚至至?xí)行滦旅~的的創(chuàng)造或或突發(fā)性性地會(huì)說(shuō)說(shuō)很多話話。在獲獲得語(yǔ)言言時(shí)會(huì)有有相對(duì)的的退化

14、現(xiàn)現(xiàn)象有一一天，雯雯雯的媽媽媽憂心心忡忡地地來(lái)學(xué)校校找我，原原來(lái)她非非常煩惱惱，雯雯雯已經(jīng)上上大班了了，但是是說(shuō)話小小聲，又又結(jié)結(jié)巴巴巴地，她她擔(dān)心以以后上了了小學(xué)，會(huì)會(huì)成為容容易被老老師忽視視的學(xué)生生。原來(lái)來(lái)雯雯有有一個(gè)同同年的堂堂兄，從從小伶牙牙俐齒，在在家中是是一個(gè)絕絕對(duì)強(qiáng)勢(shì)勢(shì)，成人人總是將將二人拿拿來(lái)比較較，特別別在雯雯雯語(yǔ)言爆爆發(fā)期有有退化的的口吃現(xiàn)現(xiàn)象時(shí)，被被家中大大人批評(píng)評(píng)、指責(zé)責(zé)，因此此一直無(wú)無(wú)法修正正。雯雯雯的媽媽媽明白后后，找時(shí)時(shí)間和雯雯雯談過(guò)過(guò)去大家家拿她和和堂兄比比較是不不對(duì)的，并并且表示示抱謙。在在“家、園園、親、師師”共同同合作下下，雯雯雯在畢業(yè)業(yè)典禮時(shí)時(shí)，居然然跟

15、老師師說(shuō)她要要主持游游藝節(jié)目目呢！00-3歲歲的語(yǔ)言言發(fā)展三三歲以前前，幼兒兒語(yǔ)言發(fā)發(fā)展可分分為兩個(gè)個(gè)時(shí)期，前前語(yǔ)言期期（0-1歲）和和語(yǔ)言期期（1-3歲）前語(yǔ)言期（0-1歲）德德胎兒時(shí)期，常常隨著媽媽到家中來(lái)教我大女兒鋼琴，因?yàn)槲业膶I(yè)背景，他媽媽常常會(huì)和我聊很多養(yǎng)兒育女經(jīng)，每次相見(jiàn)都談得很久。德德四個(gè)月時(shí)，媽媽帶他到家里來(lái)玩，我一出聲說(shuō)：“德德來(lái)，阿姨抱你去玩?！彼茏匀坏鼐妥屛冶?，德德的媽媽目瞪口呆一會(huì)兒后，以不相信的口氣告訴我：“除了我們夫妻外，他都不肯讓其他人抱的，怎么今天”我笑著說(shuō)：“他在胎兒時(shí)期就記得我的聲音，因?yàn)槲覀兠看味颊劦煤芫?，再加上?dāng)時(shí)交談得很愉快，所以他記得我，是好朋友

16、！”媽媽一臉狐疑的樣子。在蒙特梭利生命重要的前三年一書中，提到孩子在胎兒時(shí)期約6-7個(gè)月左右，耳朵已經(jīng)發(fā)展完成，可以聽(tīng)到外界的聲音，所以當(dāng)胎兒一出生就能認(rèn)出母親的聲音，然后會(huì)轉(zhuǎn)頭尋找聲音的來(lái)處。由此可知，即使是剛出生的嬰兒，也能從媽媽對(duì)其哭聲的回應(yīng)中，慢慢建立自己的溝通模式，進(jìn)入前語(yǔ)言期階段。爆發(fā)的語(yǔ)言三歲以前，幼兒語(yǔ)言發(fā)展可分為前語(yǔ)期（0-1歲）和語(yǔ)言期（0-3歲）這兩個(gè)時(shí)期：前語(yǔ)言期（0-1歲）出生兩個(gè)月這時(shí)的嬰兒會(huì)使用不同的哭聲，來(lái)告訴我們其需求，也會(huì)以不同的呼吸時(shí)距來(lái)表達(dá)其感覺(jué)。所以父母最重要的任務(wù)是觀察記錄他的聲音，并做正確有回應(yīng)，在回應(yīng)時(shí)以適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和他溝通。比如孩子餓時(shí)，媽媽可以

17、先說(shuō)：“哦，寶寶餓了！媽媽知道了，媽媽準(zhǔn)備一下，就來(lái)喂你?！泵恳淮味颊f(shuō)同樣的話，相信孩子在聽(tīng)到時(shí)，就會(huì)開(kāi)始安靜下來(lái)，學(xué)習(xí)等待。當(dāng)然媽媽回應(yīng)的速度就得考察孩子的天生氣質(zhì)，有的反應(yīng)較強(qiáng)，依然哭得很大聲，很急促，媽媽相對(duì)的速度也得稍微加快一些，或說(shuō)更多的語(yǔ)言，讓嬰兒從中感受到安全感，并學(xué)習(xí)改變氣質(zhì)。兩三個(gè)月在這個(gè)時(shí)期，嬰兒獲得改變聲調(diào)的能力。嬰兒很喜歡和照顧者聊天，盡管他只能發(fā)出喃語(yǔ)聲，但大人模仿他的聲音能給他很大的肯定，可以激發(fā)他練習(xí)發(fā)音。在這段時(shí)間，成人應(yīng)在模仿他的聲音后，回應(yīng)不同聲調(diào)的語(yǔ)言，如此可以經(jīng)由耳膜的共鳴，記憶在大腦的語(yǔ)言中樞中，有助于日后發(fā)音中樞的發(fā)展。三四個(gè)月這個(gè)時(shí)期嬰兒對(duì)母音很敏

18、感，是發(fā)出清楚母音的時(shí)期，也會(huì)跟著模仿，而心情好的時(shí)候，會(huì)自發(fā)地、恰恰地自言自語(yǔ)。除此，孩子的視力已發(fā)展到可以看清楚照顧者的輪廓，所以，每天抽時(shí)間和他四目相對(duì)地聊天，或念一些押韻的兒歌給孩子聽(tīng)是非常重要的。五六個(gè)月這時(shí)，幼兒可以發(fā)出“d-m-n”等音，所以有些敏感的父母聽(tīng)到孩子重復(fù)這些音時(shí)，認(rèn)為是在叫“媽媽”，其實(shí)孩子也會(huì)因著父母如此的解釋而肯定自己發(fā)音的能力，并且制造更多不同的聲音。這個(gè)時(shí)期成人可以從自己的母語(yǔ)中，找出疊音語(yǔ)，正確地念給孩子聽(tīng)。但要注意的是，不要把一種東西的名稱或動(dòng)作都以疊字呈現(xiàn)，如“穿鞋鞋、吃飯飯、戴帽帽、小狗狗”等，成人應(yīng)使用正確的語(yǔ)言，如此孩子不必在長(zhǎng)大后又得轉(zhuǎn)換一次，

19、也興支因習(xí)慣改不了而顯得幼稚。蒙特梭利告訴我們，孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言沒(méi)有難易之分，又加上正處于敏感時(shí)期，所以正確最重要的。七八個(gè)月此時(shí)，嬰兒已經(jīng)可以依大人的指令做出拍手、揮手、握手、拜托等手勢(shì)，也不了解“不”的意思，有些口語(yǔ)智慧較強(qiáng)的孩子已經(jīng)能用單字溝通。這段時(shí)期最重要的是，當(dāng)成人為嬰兒做每一件事時(shí)，都應(yīng)該用正確的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，比如幫孩子穿衣服時(shí)可以說(shuō)：“媽媽幫佩佩穿衣服了，先穿左手，再穿右手，接著幫佩佩扣紐扣，一個(gè)扣子，兩個(gè)扣子，三個(gè)扣子，好，穿好了！”每次穿有三個(gè)扣子的衣服時(shí)，媽媽都這么做，孩子就會(huì)把語(yǔ)言和動(dòng)作串連在一起，并獲得正確有左右手認(rèn)知?；蛟S你會(huì)覺(jué)得，這樣一來(lái)媽媽不成為一個(gè)喋喋不休的母親嗎？

20、其實(shí)這只是短暫的時(shí)期，既可增進(jìn)親子情感，又可促進(jìn)孩子的口語(yǔ)發(fā)展，相信是值得努力去做的。語(yǔ)言期（1-3歲）一歲孩子能用一個(gè)字或片語(yǔ)來(lái)表達(dá)許多不同的情況，或用不同的字表示相同的意思。比如孩子說(shuō)：“媽媽，走?！逼渲杏小皨寢專x開(kāi)這里”“媽媽回家”或“媽媽，去散步”等不同的意思，需要依情況而定。再比如孩子說(shuō)：“媽媽，我要吃。”其實(shí)孩子想表達(dá)的意思是：“媽媽，我要吃面包?！边@時(shí)媽媽可以回應(yīng)：“佩佩要吃蘋果?！比绱艘院螅⒆泳蜁?huì)很清楚地說(shuō)：“佩佩要吃蘋果?！币虼耍瑡寢屵m當(dāng)?shù)慕獯a，以完整地語(yǔ)句說(shuō)出，并蹲下來(lái)讓孩子看到說(shuō)話的嘴形，是幫助這個(gè)時(shí)期幼兒語(yǔ)言發(fā)展很重要的態(tài)度。一歲半兩歲這是幼兒學(xué)習(xí)名詞的關(guān)鍵期，幼兒

21、將感受到萬(wàn)物皆有名，而且常常會(huì)指著周遭的事物問(wèn)“這是什么？”在幼兒的世界里，沒(méi)有所謂難與易之分，雖然有些名詞在發(fā)音或字?jǐn)?shù)上會(huì)讓成人覺(jué)得較難，但只要一再為幼兒 重復(fù)，他將記在腦海中，當(dāng)幼兒的發(fā)音器官發(fā)展完畢后，孩子會(huì)像連珠炮一般說(shuō)個(gè)不停呢！兩三歲蒙特梭利認(rèn)為孩子兩歲以后進(jìn)入了“語(yǔ)言爆發(fā)期”，不但會(huì)自言自語(yǔ)，也特別會(huì)模仿成人說(shuō)話，就如同模仿人說(shuō)話的鸚鵡般。兩歲半以后，孩子的生活經(jīng)驗(yàn)豐富了，友伴關(guān)系也隨著形成，會(huì)使用主文和從屬文的句子，也有我的概念，動(dòng)詞、形容詞的使用愈來(lái)愈正確，更能敘述不在眼前的事物。父母可以收集孩子的照片或剪下一些孩子有興趣的圖案做成小書，是引導(dǎo)孩子進(jìn)入閱讀最佳的材料。當(dāng)然字?jǐn)?shù)不

22、要多，語(yǔ)句的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)單、扼要、有趣。如何學(xué)好母語(yǔ)？語(yǔ)言是先吸收，然后再模仿而成的，要確保孩子能學(xué)好母語(yǔ)，有下列幾點(diǎn)必須注意的事項(xiàng)。1、確定孩子是否良好。孩子出生后就應(yīng)該檢查聽(tīng)力。2、確定發(fā)聲器官神經(jīng)肌肉的發(fā)展良好，給予孩子充足的機(jī)會(huì)去吸吮和咀嚼，并常常陪孩子面對(duì)面說(shuō)話。3、引導(dǎo)孩子喜歡與環(huán)境溝通的意愿，從談話中肯定孩子的聲音和語(yǔ)意。4、對(duì)孩子說(shuō)話要慢，嘴形明確，語(yǔ)音清楚。5、讓孩子處于充滿成人溝通的語(yǔ)言環(huán)境中，并賦予生活中每一件例行的事與使用物品的正確語(yǔ)言，且不厭其煩地說(shuō)給孩子聽(tīng)。6、避免模仿孩子成熟的語(yǔ)句，當(dāng)孩子說(shuō)不清楚時(shí)，不要認(rèn)為可愛(ài)而故意模仿，這樣會(huì)阻礙孩子學(xué)習(xí)正確的語(yǔ)言。而孩子說(shuō)錯(cuò)時(shí)也

23、不要當(dāng)面說(shuō)：“你這樣說(shuō)不對(duì)，再說(shuō)一次！”這樣會(huì)讓孩子感到挫折而無(wú)意學(xué)習(xí)。比方說(shuō)，孩子告訴你：“媽媽，我要一個(gè)紙?！憋@然孩子不知道如何表達(dá)“一張紙”。這時(shí)，父母可以用正確的語(yǔ)言反問(wèn)一次：“你要一張紙嗎？”孩子一定會(huì)回答：“是。”此時(shí)可以再問(wèn)：“你要什么？”相信孩子會(huì)正確說(shuō)出：“一張紙?！倍?dāng)你給孩子紙時(shí)再正確地說(shuō)：“這是一張紙，給你?！敝螅梢蠛⒆诱f(shuō)：“謝謝你給我一張紙。”或許你會(huì)覺(jué)得好煩，但處于語(yǔ)言敏感期的孩子，一點(diǎn)都不會(huì)拒絕說(shuō)這些說(shuō)呢！因而要孩子擁有良好的語(yǔ)言能力，建筑在愛(ài)心上的耐心是值得的。該如何刺激激孩子的的語(yǔ)言發(fā)發(fā)展 “語(yǔ)言言”是人人與人溝溝通最直直接、最最有效的的方法。當(dāng)當(dāng)寶寶發(fā)

24、發(fā)出第一一聲言語(yǔ)語(yǔ)時(shí)，相相信每位位為人父父母者都都會(huì)覺(jué)得得那聲音音有如天天籟般悅悅耳動(dòng)聽(tīng)聽(tīng)。而父父母該如如何適時(shí)時(shí)地刺激激孩子的的語(yǔ)言發(fā)發(fā)展呢？請(qǐng)看本本文介紹紹。 當(dāng)家家中寶寶寶開(kāi)口發(fā)發(fā)出第一一聲爸爸爸、媽媽媽時(shí)，相相信是每每位為人人父母者者最愉悅悅的時(shí)刻刻。相反反地，若若孩子遲遲遲不肯肯開(kāi)口說(shuō)說(shuō)話，或或出現(xiàn)說(shuō)說(shuō)起話來(lái)來(lái)結(jié)結(jié)巴巴巴、口口齒不清清等等情情形，想想必會(huì)令令家長(zhǎng)們們十分憂憂心。 專專家指出出，從小小嬰兒哇哇哇墜地地，他的的語(yǔ)言發(fā)發(fā)展就已已經(jīng)開(kāi)始始；而且且，幼兒兒的語(yǔ)言言發(fā)展有有一定的的時(shí)間性性，可分分為： 出出生至11歲(口口語(yǔ)預(yù)備備期)：此時(shí)期期的幼兒兒以哭聲聲、笑聲聲、口腔腔發(fā)出

25、來(lái)來(lái)的聲音音，如：?jiǎn)琛“?lái)來(lái)表達(dá)其其溝通意意愿，建建議爸、媽媽在此時(shí)時(shí)就可開(kāi)開(kāi)始刺激激寶寶的的語(yǔ)言發(fā)發(fā)展。 110個(gè)月月至1歲歲左右：幼兒隨隨著生活活范圍的的日益擴(kuò)擴(kuò)大；新新的經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)愈來(lái)愈愈多，他他的字條條及語(yǔ)言言能力亦亦慢慢增增加，此此階段寶寶寶開(kāi)始始會(huì)叫爸爸爸、媽媽媽、諸如如此類的的雙疊字字，但大大多為名名詞。父父母對(duì)此此階段幼幼兒說(shuō)話話時(shí)，應(yīng)應(yīng)盡量放放慢速度度，說(shuō)得得清楚，使使幼兒聽(tīng)聽(tīng)得很清清楚。 22歲以上上：2歲歲以上的的幼兒，因因其生活活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)認(rèn)知能力力愈來(lái)愈愈豐富，已已漸漸具具有語(yǔ)言言交談的的能力。此此階段幼幼兒開(kāi)始始會(huì)運(yùn)用用動(dòng)詞，甚甚至形容容詞組成成的短句句來(lái)表達(dá)達(dá)，另外外

26、，亦會(huì)會(huì)去模仿仿大人的的語(yǔ)言來(lái)來(lái)描述他他的體驗(yàn)驗(yàn)。專家家強(qiáng)調(diào)，223歲歲是幼兒兒語(yǔ)言發(fā)發(fā)展的關(guān)關(guān)鍵期，幼幼兒通常常會(huì)很好好奇的發(fā)發(fā)問(wèn)：這這是什么么？那是是什么？此此時(shí)父母母應(yīng)不厭厭其煩地地給予解解答，適適時(shí)刺激激孩子語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展展。 影影響語(yǔ)言言發(fā)展之之因素 那那么何種種原因會(huì)會(huì)影響幼幼兒正常常的語(yǔ)言言發(fā)展呢呢？吳咨咨杏治療療師表示示，影響響寶寶語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展展的因素素，大致致為硬體體及軟體體兩個(gè)部部份。所所謂的硬硬體是指指寶寶身身體的健健康狀況況。健康康情形良良好的幼幼兒，語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展展較好，反反之，體體弱多病病的孩子子，其語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展展能力會(huì)會(huì)受到影影響而變變慢，如如智能不不足、先先天性器器官缺損損

27、、腦性性麻痹等等患童，必必須以特特殊的管管道，幫幫助他們們發(fā)展語(yǔ)語(yǔ)言能力力。 軟體體則是指指外在的的學(xué)習(xí)環(huán)環(huán)境，家家庭關(guān)系系良好、互互動(dòng)語(yǔ)言言較多的的幼兒，語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展展較好。父父母不可可忽略給給予寶寶寶學(xué)習(xí)語(yǔ)語(yǔ)言的機(jī)機(jī)會(huì)及環(huán)環(huán)境。 正正常的語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展展可以作作為推斷斷幼兒語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展展是否正正常的依依據(jù)，如如果您發(fā)發(fā)覺(jué)寶寶寶2歲了了，仍然然不開(kāi)口口說(shuō)話，33歲還不不會(huì)說(shuō)句句子，或或三歲以以后，語(yǔ)語(yǔ)言嚴(yán)重重含混不不清，讓讓人聽(tīng)不不懂，父父母應(yīng)提提高警覺(jué)覺(jué)，并盡盡早求助助于語(yǔ)言言治療師師診斷。 1、增加生活經(jīng)驗(yàn) 幼兒的語(yǔ)言發(fā)展是透過(guò)不斷地模仿、練習(xí)獲得的，父母不妨讓寶寶多接觸不同的人、事、物，例如：

28、去超市購(gòu)物、逛公園、探視朋友經(jīng)由擴(kuò)展其生活圈，進(jìn)而將各種事物、動(dòng)作介紹給他、教他模仿。 2、提供認(rèn)知環(huán)境 認(rèn)知發(fā)展與語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)系非常密切，幼兒會(huì)借由操作他拿到的東西，來(lái)獲得更多的知識(shí)。父母須提供一個(gè)安全環(huán)境，讓寶寶去摸、去探索、去操作他所看到的東西，這對(duì)語(yǔ)言的發(fā)展有很大的幫助。 3、利用身體器官 身體各部位的器官是隨手可得的語(yǔ)言學(xué)習(xí)題材，父母可隨時(shí)隨地教寶寶認(rèn)識(shí)身體各部位的名稱，并讓他再重覆說(shuō)出一次。例如每天的洗澎澎時(shí)間，就是讓寶寶學(xué)習(xí)的最佳時(shí)刻。 4、制造說(shuō)話機(jī)會(huì) 讓寶寶學(xué)習(xí)說(shuō)出自己的需求，如要人抱抱、要喝奶奶、要尿尿等簡(jiǎn)單的詞句。或許，此時(shí)他的發(fā)音還不清晰，但父母仍要多多給予獎(jiǎng)勵(lì)，使寶寶

29、有信心繼續(xù)經(jīng)常學(xué)習(xí)說(shuō)話。 5、刺激視聽(tīng)感官 視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)是語(yǔ)言發(fā)展不可或缺的基本能力。平時(shí)讓寶寶多聽(tīng)童謠、看看卡通等，對(duì)于幫助幼兒的語(yǔ)言發(fā)展有相當(dāng)大的助益，但值得注意的是，父母需在一旁解說(shuō)其內(nèi)容，將有助于寶寶對(duì)詞句的組合能力。 6、提供適當(dāng)玩具 提供寶寶模擬日常生活的玩具或游戲，如電話、汽車模型等，可增進(jìn)他對(duì)各種詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，父母并可適時(shí)加入一些形容詞，例如大的車子、紅色的球借此增加孩子對(duì)形容詞、副詞的應(yīng)用。 7、增加親子互動(dòng) 從寶寶一出生，爸媽就必須常常與寶寶說(shuō)話，讓他從小就接觸“有聲音”的環(huán)境。當(dāng)孩子稍稍具備語(yǔ)言表達(dá)能力時(shí)，父母須專心的傾聽(tīng)孩子說(shuō)話，耐心回答他的疑問(wèn)，并鼓勵(lì)他繼續(xù)發(fā)出聲音或愿意

30、表達(dá)。 8、選擇適宜圖書 可選擇圖畫簡(jiǎn)單、色彩鮮艷的書籍吸引幼兒閱讀，而每次只需介紹少許簡(jiǎn)單的物件名稱及動(dòng)作，如此，才不致造成寶寶對(duì)各種事物名稱產(chǎn)生混淆感。 9、做做口腔運(yùn)動(dòng) 常常動(dòng)一動(dòng)嘴巴、舌頭，可幫助孩子咬字清晰、講話清楚，爸媽可以利用寶寶刷牙的時(shí)候，教寶寶動(dòng)一動(dòng)舌頭；做一做口腔運(yùn)動(dòng)，對(duì)促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展將是功不可沒(méi)的。 10、說(shuō)話步調(diào)一致 教幼兒說(shuō)話時(shí)，要以孩子的興趣、喜好為中心，不可強(qiáng)迫他說(shuō)些較艱澀的語(yǔ)句。父母在跟孩子說(shuō)話時(shí)，應(yīng)放慢速度，跟隨寶寶的步調(diào)，句子盡量簡(jiǎn)單。此外，話尾可留一段空白時(shí)間，讓孩子有機(jī)會(huì)輪流說(shuō)話，增加他說(shuō)話的能力。輕松活潑發(fā)發(fā)展語(yǔ)言言智能語(yǔ)言的發(fā)展展自古以以來(lái)就非非常受

31、到到重視，作作為人類類生存和和交流的的必備工工具，語(yǔ)語(yǔ)言在生生活和學(xué)學(xué)習(xí)中的的作用毋毋庸置疑疑。幼兒兒期是語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展展的關(guān)鍵鍵期，在在此階段段如何發(fā)發(fā)展孩子子的語(yǔ)言言智能，也也是教育育工作者者廣泛關(guān)關(guān)注的課課題。發(fā)發(fā)展語(yǔ)言言，讓孩孩子成為為真正的的人當(dāng)胎胎兒從母母體分離離出來(lái)的的那一刻刻，伴隨隨他“哇哇哇”啼啼哭，一一個(gè)新生生命誕生生了！但但此時(shí)的的他還只只是生物物意義上上的人，尚尚不是一一個(gè)完整整意義上上人。只只有當(dāng)他他逐漸掌掌握了與與人類社社會(huì)正常常交流和和溝通的的能力后后，從而而逐漸成成為完整整意義上上的人！ 亞里里士多德德就曾感感慨地說(shuō)說(shuō)過(guò)：“人人是社會(huì)會(huì)動(dòng)物?！倍鴽Q定人人類能夠夠擁

32、有社社會(huì)性、并并且使人人類與其其他動(dòng)物物具有本本質(zhì)區(qū)別別的根本本特點(diǎn)就就是語(yǔ)言言能力。一一個(gè)人如如果喪失失了某種種語(yǔ)言能能力（如如：不能能聽(tīng)說(shuō)的的聾啞兒兒），則則必然要要用其他他代償能能力做補(bǔ)補(bǔ)償（如如：聾啞啞兒用手手語(yǔ)與外外界交流流），從從而保證證他具有有相應(yīng)的的社會(huì)交交往能力力，能在在人類社社會(huì)中正正常生活活?？梢?jiàn)見(jiàn)，語(yǔ)言言能力（包包括口語(yǔ)語(yǔ)和文字字）的產(chǎn)產(chǎn)生和發(fā)發(fā)展對(duì)于于人類的的每一個(gè)個(gè)新生命命來(lái)說(shuō)都都是至關(guān)關(guān)重要的的。如今今，人類類社會(huì)已已進(jìn)入了了飛速發(fā)發(fā)展的信信息時(shí)代代。“知知識(shí)爆炸炸”使終終身教育育成為共共識(shí)，使使人類社社會(huì)成為為學(xué)習(xí)化化社會(huì)。而而超強(qiáng)的的文字閱閱讀和處處理能力力則

33、成為為信息素素養(yǎng)的重重要組成成部分。由由此，更更說(shuō)明人人類語(yǔ)言言能力的的重要性性。語(yǔ)言言智能分分齡培養(yǎng)養(yǎng)培養(yǎng)孩孩子的語(yǔ)語(yǔ)言智能能，需要要以其發(fā)發(fā)展的不不同階段段進(jìn)行相相應(yīng)的培培養(yǎng)。兒兒童的語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展展與兒童童的自然然年齡和和心理發(fā)發(fā)展水平平都有著著一定的的關(guān)系。世界上所有的嬰幼兒似乎在獲得語(yǔ)言都經(jīng)歷了類似的幾個(gè)階段。盡管兒童到達(dá)某一語(yǔ)言發(fā)展階段時(shí)的年齡不盡相同，但其順序大致是一樣的，所需時(shí)間也大致相同。因此，語(yǔ)言發(fā)展心理學(xué)家們把語(yǔ)言的發(fā)展分為以下幾個(gè)階段（見(jiàn)下表）。事實(shí)上，這些階段之間是相互重合的，年齡界限也有很大出入。因此，此表只能是一個(gè)籠統(tǒng)的兒童語(yǔ)言發(fā)展階段表。此表來(lái)源語(yǔ)言獲得理論研究，靳

34、洪剛著，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社出版徐冬雪老師以及課題組經(jīng)過(guò)多年對(duì)嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程的理論研究和實(shí)踐摸索揭示出：嬰幼兒語(yǔ)言習(xí)得經(jīng)過(guò)兩個(gè)階段：接受信息階段和表達(dá)信息階段。從學(xué)習(xí)口語(yǔ)和文字的兩個(gè)方面，應(yīng)劃分為四個(gè)過(guò)程，即學(xué)聽(tīng)話、學(xué)說(shuō)話，學(xué)認(rèn)字、學(xué)寫字。研究認(rèn)為：語(yǔ)言習(xí)得的過(guò)程不同，規(guī)律則不同，因而學(xué)習(xí)的方法就不同。其中：學(xué)聽(tīng)話學(xué)聽(tīng)話是接受信息階段，基本方法是：從出生開(kāi)始，大量地聽(tīng)各種簡(jiǎn)單和復(fù)雜的語(yǔ)音和句子。在這個(gè)階段要為孩子提供豐富的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激，盡管他還不能進(jìn)行清晰、準(zhǔn)確的語(yǔ)言溝通，但父母可以將看到的事情和正在做的事情不斷地講給孩子聽(tīng)，讓孩子的頭腦中將語(yǔ)言和日常生活的事情聯(lián)系起來(lái)（而不要太在乎孩子是

35、否真的理解），這是在進(jìn)行語(yǔ)言的儲(chǔ)備，對(duì)孩子將來(lái)的語(yǔ)言發(fā)展起到奠基的作用。學(xué)說(shuō)話學(xué)說(shuō)話是表達(dá)信息階段，基本方法是：伴隨發(fā)音器官的逐漸成熟，先后發(fā)出單音、雙音，逐漸會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單句、復(fù)雜句子。在這一階段，家庭成員說(shuō)話要注意，盡量使用規(guī)范的句子和句型，多與孩子交談，并給孩子朗讀，讓孩子反復(fù)練習(xí)兒歌；同時(shí)要隨時(shí)隨地讓孩子學(xué)習(xí)、練習(xí)使用語(yǔ)詞，如：認(rèn)識(shí)家中的各種東西；外出時(shí)教給孩子所看見(jiàn)的東西等。學(xué)認(rèn)字學(xué)認(rèn)字是接受信息階段，基本方法同樣是：從出生開(kāi)始，大量地接觸（視聽(tīng)）各種表現(xiàn)形式的文字。這一階段要培養(yǎng)孩子的閱讀意識(shí)，多給孩子讀書，在讀書時(shí)告訴孩子，每一本書講的是什么，書中的字和詞可以告訴我們什么事情，幫助孩子

36、注意字的形狀；當(dāng)孩子主動(dòng)問(wèn)起字、詞時(shí)，要耐心地講給他聽(tīng)。學(xué)寫字學(xué)寫字是表達(dá)信息階段，應(yīng)伴隨手部小肌肉協(xié)調(diào)能力逐漸成熟，從簡(jiǎn)單筆劃的字開(kāi)始，一筆一劃地寫，一個(gè)字、一個(gè)字地寫。聰明提醒：科學(xué)培養(yǎng)，避免誤區(qū)毫無(wú)疑問(wèn)，即使家長(zhǎng)并不知道什么是“多元智能”，他們依然很注重孩子的語(yǔ)言發(fā)展，但徐冬雪老師指出，培養(yǎng)的方法要科學(xué)，才能起到事半功倍，起好良好的作用。徐老師和課題組在研究中發(fā)現(xiàn)，在嬰幼兒語(yǔ)言教育方面常見(jiàn)的培養(yǎng)誤區(qū)主要有：誤區(qū)1：沒(méi)有充分意識(shí)到孩子間的個(gè)體差異，從而互相攀比，使孩子在語(yǔ)言自然習(xí)得過(guò)程中產(chǎn)生了不應(yīng)有的壓力。前面介紹了，所有的嬰幼兒似乎在獲得語(yǔ)言都經(jīng)歷了類似的幾個(gè)階段，但兒童到達(dá)某一語(yǔ)言發(fā)展

37、階段時(shí)的年齡不盡相同，這種個(gè)體間的差異是很大的。因此，家長(zhǎng)絕對(duì)不能用其他孩子語(yǔ)言發(fā)展情況做標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己的孩子。這樣，只會(huì)給孩子自然習(xí)得語(yǔ)言制造心理障礙。誤區(qū)2：注重學(xué)習(xí)結(jié)果，不注重學(xué)習(xí)過(guò)程。具體表現(xiàn)在：家長(zhǎng)教給孩子某句話或某個(gè)字詞后，更重視孩子是否盡快掌握了學(xué)過(guò)的內(nèi)容（如會(huì)說(shuō)了什么話、認(rèn)識(shí)了多少字詞），而不太關(guān)注孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。事實(shí)上，只要有了良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，并且處于正常和適宜的語(yǔ)言環(huán)境，孩子最終會(huì)獲得相應(yīng)的語(yǔ)言能力。誤區(qū)3：對(duì)孩子在語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤過(guò)于較勁。事實(shí)上，孩子在學(xué)說(shuō)話和認(rèn)讀漢字過(guò)程中，出現(xiàn)一些不準(zhǔn)確的發(fā)音和認(rèn)錯(cuò)字的現(xiàn)象是非常正常的，家長(zhǎng)可以及時(shí)糾正，但

38、不要過(guò)于較勁。其結(jié)果往往容易挫傷孩子的自信，降低語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性。因此，家長(zhǎng)在孩子語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中要注意的是：創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境（語(yǔ)言示范），提供各種各樣的機(jī)會(huì)（模仿），給予充足的時(shí)間（練習(xí)），孩子就能夠?qū)崿F(xiàn)語(yǔ)言的自然習(xí)得。培養(yǎng)022歲寶寶寶語(yǔ)言能能力的游游戲語(yǔ)言是智力力發(fā)展的的重要標(biāo)標(biāo)志之一一。語(yǔ)言言表達(dá)能能力強(qiáng)的的孩子理理解力強(qiáng)強(qiáng)，更加加自信，在在以后的的社會(huì)交交往中也也會(huì)更受受歡迎。其其實(shí)，讓讓孩子的的語(yǔ)言獲獲得良好好發(fā)展，并并不需要要你做特特別多的的事情，只只需每天天拿出330分鐘鐘的時(shí)間間，認(rèn)認(rèn)認(rèn)真真地地和孩子子“對(duì)話話”、玩玩游戲，你你就會(huì)有有意想不不到的收收獲。01歲“對(duì)對(duì)話”，建建立

39、牢固固的親子子關(guān)系寶寶出生時(shí)時(shí)的第一一聲啼哭哭，就是是他來(lái)到到這個(gè)世世界說(shuō)出出的第一一句話!之后，寶寶寶的每每一次啼啼哭，細(xì)細(xì)心的媽媽媽都能能知道他他所“說(shuō)說(shuō)的話”是是什么意意思：餓餓了，尿尿濕了，還還是希望望媽媽抱抱抱?母母子間的的“對(duì)話話”就這這樣開(kāi)始始了。通通過(guò)不斷斷地“對(duì)對(duì)話”，親親子間的的紐帶就就會(huì)越系系越牢。7個(gè)語(yǔ)言游游戲：1、模仿發(fā)發(fā)音抱起寶寶，在在他面前前做出張張嘴、吐吐舌或其其他各種種表情，并并用親切切溫柔的的聲音和和寶寶“談?wù)勗挕?，讓讓他注意意到你的的口型和和面部表表情，逗逗他發(fā)音音。逐漸漸地，寶寶寶就會(huì)會(huì)發(fā)出應(yīng)應(yīng)答似的的聲音來(lái)來(lái)和你“交交談”。這這也是增增進(jìn)親子子感情的的

40、有效方方法。2、放童謠謠CD選擇節(jié)奏歡歡快的童童謠CDD，隨時(shí)時(shí)放給寶寶寶聽(tīng)，每每次放幾幾分鐘就就行。你你也可以以自己學(xué)學(xué)會(huì)童謠謠以后唱唱給寶寶寶聽(tīng)。喜喜歡聽(tīng)歌歌曲是孩孩子的天天性，童童謠特有有的節(jié)奏奏和韻律律最適合合小寶寶寶聽(tīng)。3、搖響鈴鈴你先搖動(dòng)鈴鈴鐺、撥撥浪鼓等等發(fā)聲玩玩具，吸吸引寶寶寶的視線線，讓他他把注意意力集中中到你的的臉上。你你同時(shí)叫叫他的名名字，對(duì)對(duì)著他說(shuō)說(shuō)話。還還可以在在不同的的方向弄弄出聲音音來(lái)，讓讓寶寶去去尋找聲聲源。這這是很好好的聽(tīng)覺(jué)覺(jué)訓(xùn)練，也也和語(yǔ)言言的發(fā)展展有關(guān)，因因?yàn)閷殞殞毧偸窍认葘W(xué)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)，然后后學(xué)會(huì)說(shuō)說(shuō)的。4、唱搖籃籃曲寶寶哭鬧，或或者每次次睡覺(jué)前前，媽媽媽都可

41、以以給他唱唱搖籃曲曲。這可可以讓寶寶寶很快快安靜下下來(lái)，或或?yàn)樗麪I(yíng)營(yíng)造一個(gè)個(gè)安靜、舒舒適的睡睡眠環(huán)境境。5、學(xué)小動(dòng)動(dòng)物的叫叫聲你用夸張的的表情，模模仿小動(dòng)動(dòng)物的叫叫聲給寶寶寶聽(tīng)。擬擬聲詞很很容易引引起寶寶寶的興趣趣。你也也可以在在模仿小小動(dòng)物叫叫聲的同同時(shí)，模模仿不同同小動(dòng)物物的動(dòng)作作，這樣樣更能引引起寶寶寶的注意意。6、聽(tīng)媽媽媽講現(xiàn)在在的事情情你用親切的的聲音、變變化的語(yǔ)語(yǔ)調(diào)，跟跟寶寶講講他當(dāng)前前面對(duì)的的事物和和事情。比比如對(duì)他他說(shuō)“寶寶寶在搖搖小鈴鐺鐺”，“媽媽媽正給給你換尿尿布呢”等等等。這這可以教教寶寶在在情景中中理解語(yǔ)語(yǔ)言，你你也會(huì)養(yǎng)養(yǎng)成和寶寶寶說(shuō)話話的好習(xí)習(xí)慣。7、拍手、點(diǎn)點(diǎn)頭和寶

42、寶面對(duì)對(duì)面坐好好，握住住他的兩兩只小手手，教他他對(duì)拍。邊邊拍邊說(shuō)說(shuō)：“拍拍拍手。”然然后不握握他的手手，看他他能不能能自己拍拍。同樣樣的方法法，可以以教寶寶寶做點(diǎn)頭頭的動(dòng)作作。這可可以鍛煉煉寶寶理理解語(yǔ)言言的能力力和模仿仿力。77個(gè)月以以后的寶寶寶，在在聽(tīng)到一一些特定定的語(yǔ)言言信號(hào)時(shí)時(shí)，就能能用動(dòng)作作表示出出來(lái)了，因因此不妨妨多和他他玩類似似的游戲戲?！皩?duì)話”TTipss：1.和寶寶寶說(shuō)話，要要看著他他的眼睛睛。2.你說(shuō)的的話要簡(jiǎn)簡(jiǎn)短、具具體、準(zhǔn)準(zhǔn)確和清清晰，要要多重復(fù)復(fù)。3.要在情情景中和和寶寶說(shuō)說(shuō)話，這這樣他才才能更好好地理解解。4.當(dāng)寶寶寶自言自自語(yǔ)時(shí)，你你一定要要及時(shí)接接話，這這會(huì)讓他

43、他“說(shuō)話話”的興興趣大增增。5.多用肢肢體語(yǔ)言言，寶寶寶喜歡看看著你一一邊說(shuō)話話一邊做做動(dòng)作的的樣子。6.變換各各種表情情和寶寶寶對(duì)話，因因?yàn)楹⒆幼油ǔＪ鞘强粗鴭寢寢屨f(shuō)話話時(shí)的表表情來(lái)學(xué)學(xué)習(xí)說(shuō)話話的。01歲寶寶寶語(yǔ)言言發(fā)展：1、剛出生生的寶寶寶就會(huì)對(duì)對(duì)聲音作作出反應(yīng)應(yīng)。2、兩周左左右，能能分辨人人的語(yǔ)音音和其他他聲音的的區(qū)別。3、快滿22個(gè)月時(shí)時(shí)，開(kāi)始始懂得聽(tīng)聽(tīng)到的話話中所流流露出的的感情，分分辨不同同的語(yǔ)調(diào)調(diào)。4、 34個(gè)月月，玩耍耍時(shí)會(huì)發(fā)發(fā)出“咿咿咿呀呀呀”的聲聲音。如如果你和和他一問(wèn)問(wèn)一答的的，他會(huì)會(huì)更加起起勁地與與你“交交談”。(建議你你把寶寶寶的這些些發(fā)音錄錄下來(lái)，作作為紀(jì)念念。)這

44、這種發(fā)音音興趣將將逐漸發(fā)發(fā)展為學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言言的能力力。5、688個(gè)月，開(kāi)開(kāi)始能聽(tīng)聽(tīng)懂一些些詞語(yǔ)，會(huì)會(huì)無(wú)意識(shí)識(shí)發(fā)“媽媽媽”、“爸爸爸”的的音。6、 8個(gè)個(gè)月左右右，寶寶寶會(huì)真正正懂得一一些詞語(yǔ)語(yǔ)的意思思，比如如會(huì)把“瓶瓶子”一一詞和真真正的瓶瓶子或看看起來(lái)像像瓶子的的東西聯(lián)聯(lián)系起來(lái)來(lái)，而不不是和別別的東西西聯(lián)系起起來(lái)?！皨寢寢尅币灰辉~的發(fā)發(fā)音或類類似的發(fā)發(fā)音只代代表媽媽媽，而不不代表爸爸爸或其其他人。不不久，他他就能聽(tīng)聽(tīng)懂一些些簡(jiǎn)單的的指令，如如“揮手手再見(jiàn)”。7、10個(gè)個(gè)月左右右，開(kāi)始始會(huì)用身身體語(yǔ)言言向主要要看護(hù)人人表達(dá)自自己的請(qǐng)請(qǐng)求。比比如他向向你靠近近，可能能是需要要你的幫幫助，或或者想和

45、和你分享享讓人激激動(dòng)的事事情。如如果你給給予積極極的回應(yīng)應(yīng)，寶寶寶就能獲獲得語(yǔ)言言學(xué)習(xí)的的良好結(jié)結(jié)果。8、10個(gè)個(gè)月以后后，有些些寶寶開(kāi)開(kāi)始會(huì)有有意識(shí)地地叫“媽媽媽”或或“爸爸爸”了。此此后開(kāi)始始以自己己的方式式，進(jìn)行行自?shī)首宰詷?lè)的言言語(yǔ)游戲戲。你可可以對(duì)他他的活動(dòng)動(dòng)充當(dāng)解解說(shuō)員，逐逐漸使他他說(shuō)出真真正的詞詞來(lái)。12歲 從聽(tīng)到到說(shuō)，“奇奇跡”發(fā)發(fā)生這個(gè)階段是是寶寶語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展展最為迅迅速的時(shí)時(shí)期。從從簡(jiǎn)單的的一個(gè)詞詞，到說(shuō)說(shuō)出完整整的句子子來(lái)，其其中只經(jīng)經(jīng)歷了幾幾個(gè)月，真真讓人難難以置信信!可以以利用這這一階段段寶寶對(duì)對(duì)任何事事物都有有強(qiáng)烈好好奇心的的特點(diǎn)，就就他所關(guān)關(guān)注的事事情，和和他展開(kāi)開(kāi)“

46、對(duì)話話”。7個(gè)語(yǔ)言游游戲：1、小動(dòng)物物怎樣叫叫?準(zhǔn)備小雞、小小鴨等小小動(dòng)物的的圖片。你你出示圖圖片，同同時(shí)模仿仿小動(dòng)物物的發(fā)音音。重復(fù)復(fù)幾次，讓讓寶寶模模仿。也也可以教教他模仿仿相應(yīng)的的動(dòng)作，或或者讓寶寶寶指出出哪一張張圖片是是小雞，哪哪一張是是小鴨子子。這可可以讓寶寶寶練習(xí)習(xí)發(fā)音。2、鼻子在在哪里?你和寶寶面面對(duì)面坐坐好，讓讓他看著著你。你你說(shuō)身體體的某一一部位，讓讓寶寶指指出來(lái)。比比如你問(wèn)問(wèn)他：“媽媽媽的鼻鼻子在哪哪里?”寶寶寶會(huì)用用手指向向你的鼻鼻子。也也可以讓讓寶寶按按照你的的語(yǔ)言提提示，指指自己的的身體部部位。3、我說(shuō)你你做你說(shuō)一個(gè)指指令，讓讓寶寶去去做。比比如，你你對(duì)他說(shuō)說(shuō)：“寶寶

47、寶，把把媽媽的的拖鞋拿拿過(guò)來(lái)?！薄鞍寻逊e木拿拿出來(lái)，和和媽媽一一起玩積積木吧。”寶寶寶能夠夠按照你你的意思思去做。這這可以鍛鍛煉寶寶寶聽(tīng)指令令做動(dòng)作作的能力力。4、念念兒兒歌選擇一首容容易理解解、每句句最后一一個(gè)字容容易發(fā)音音的押韻韻兒歌，念念給寶寶寶聽(tīng)。念念的時(shí)候候，你故故意將最最后兩個(gè)個(gè)字的發(fā)發(fā)音間隔隔拉長(zhǎng)，比比如“小小娃娃”，加加重每句句最后一一個(gè)字的的語(yǔ)氣，以以強(qiáng)調(diào)押押韻的那那個(gè)字。這這樣可以以讓寶寶寶更好地地模仿最最后一個(gè)個(gè)字的發(fā)發(fā)音。5、學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單句當(dāng)寶寶遇到到事情來(lái)來(lái)求你幫幫助時(shí)，你你可以要要求他用用簡(jiǎn)單的的話語(yǔ)表表示。比比如，寶寶寶要喝喝水，你你可以教教他說(shuō)：“寶寶寶喝水?！彼?/p>

48、他也許說(shuō)說(shuō)不出來(lái)來(lái)，也許許說(shuō)的只只是“水水水”等等兒化語(yǔ)語(yǔ)，這都都沒(méi)關(guān)系系。注意意，這種種情景是是寶寶所所熟悉的的，而且且要求寶寶寶說(shuō)的的詞不要要太拗口口。6、情景再再現(xiàn)你帶寶寶去去過(guò)一個(gè)個(gè)地方，回回家后可可以給他他講一講講，今天天你和他他一起看看到的事事物和去去過(guò)的地地方。比比如你問(wèn)問(wèn)他：“今今天媽媽媽帶你去去哪兒了了?”“看看到什么么了?”寶寶寶可以以用簡(jiǎn)單單的詞回回答：“動(dòng)動(dòng)物園”“老老虎”等等，也可可以用動(dòng)動(dòng)作表示示出來(lái)。如如果你和和孩子經(jīng)經(jīng)歷了同同樣的事事情，那那么你們們的對(duì)話話就會(huì)有有很多的的共同語(yǔ)語(yǔ)言。7、和寶寶寶看書每天陪寶寶寶看圖畫畫書。書書的畫面面形象要要大而單單一，對(duì)對(duì)話

49、簡(jiǎn)單單生動(dòng)，詞詞語(yǔ)多次次重復(fù)出出現(xiàn)，便便于寶寶寶模仿。經(jīng)經(jīng)常和孩孩子一起起看書，他他對(duì)圖書書的興趣趣就會(huì)越越來(lái)越高高，對(duì)學(xué)學(xué)說(shuō)話也也會(huì)越來(lái)來(lái)越有興興趣。“對(duì)話”TTipss：1.要慢慢慢地對(duì)寶寶寶說(shuō)話話，不要要著急;寶寶說(shuō)說(shuō)話的時(shí)時(shí)候，你你也要認(rèn)認(rèn)真聽(tīng)。2.經(jīng)常用用清晰的的語(yǔ)氣，重重復(fù)寶寶寶說(shuō)過(guò)的的話，加加深他的的印象。3.在情景景中展開(kāi)開(kāi)對(duì)話，效效果最好好。你對(duì)對(duì)寶寶當(dāng)當(dāng)前正做做的事情情談?wù)摰玫迷蕉?，孩孩子語(yǔ)言言能力的的發(fā)展就就會(huì)越好好。4.經(jīng)常對(duì)對(duì)寶寶說(shuō)說(shuō)一些新新詞，讓讓他學(xué)會(huì)會(huì)理解更更多的詞詞，同時(shí)時(shí)要讓他他有機(jī)會(huì)會(huì)運(yùn)用。5.教寶寶寶用標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)的普通通話說(shuō)，盡盡量不要要對(duì)他說(shuō)說(shuō)兒化語(yǔ)語(yǔ)。6

50、.在寶寶寶掌握了了某種物物品的名名稱之后后，經(jīng)常常給寶寶寶講解它它可以用用來(lái)做什什么，或或者新玩玩具怎么么玩，并并進(jìn)行演演示。7.每天至至少給寶寶寶講一一次故事事。特別別是晚上上睡覺(jué)前前給孩子子讀一些些有趣的的故事，效效果非常常好。12歲寶寶寶語(yǔ)言言發(fā)展：1、1歲22個(gè)月左左右，開(kāi)開(kāi)始對(duì)非非常簡(jiǎn)單單的故事事感興趣趣。2、1歲半半左右，雖雖然說(shuō)的的話還很很少，但但理解新新詞語(yǔ)的的速度非非?？?。3、1歲88個(gè)月左左右，開(kāi)開(kāi)始非常常喜歡聽(tīng)聽(tīng)你給他他讀書，而而且也喜喜歡自己己看書了了。建議議你給寶寶寶多準(zhǔn)準(zhǔn)備幾本本書，鼓鼓勵(lì)他看看書。怎樣使孩子子早點(diǎn)說(shuō)說(shuō)話人們常?？纯吹?，年年輕的母母親抱著著才幾個(gè)個(gè)月

51、的寶寶寶，以以溫存的的語(yǔ)調(diào)不不斷地說(shuō)說(shuō)：“乖乖乖叫媽媽媽，叫叫爸爸”也也許您會(huì)會(huì)想：孩孩子能聽(tīng)聽(tīng)懂媽媽媽的話么么?還不不是白費(fèi)費(fèi)勁?其其實(shí)小兒兒語(yǔ)言的的發(fā)育，就就是從這這里開(kāi)始始的。從從生后兩兩三個(gè)月月開(kāi)始，孩孩子就會(huì)會(huì)發(fā)出伊伊呀學(xué)語(yǔ)語(yǔ)的聲音音，如aaa、hhh、kkk等等單音，到到半歲左左右，孩孩子就會(huì)會(huì)發(fā)出媽媽媽媽媽、爸爸爸爸爸等等等聲音音，有些些父母聽(tīng)聽(tīng)后常常常高興得得心花怒怒放，以以為孩子子真的會(huì)會(huì)叫“爸爸爸”、“媽媽媽”了了。其實(shí)實(shí)，這還還不是嬰嬰兒真正正的語(yǔ)言言，他更更不懂詞詞意，然然而語(yǔ)言言的發(fā)生生就是從從這兒開(kāi)開(kāi)始的，所所以說(shuō)乳乳兒期稱稱為“語(yǔ)語(yǔ)言前期期”。要要想孩子子早點(diǎn)學(xué)學(xué)

52、會(huì)說(shuō)話話，從兩兩三個(gè)月月開(kāi)始就就要不厭厭其煩與與孩子搭搭話，雖雖然最初初寶寶聽(tīng)聽(tīng)不懂母母親的話話，但母母親或其其他家人人反復(fù)的的語(yǔ)言會(huì)會(huì)在孩子子身上慢慢慢地起起作用。語(yǔ)語(yǔ)言可以以刺激寶寶寶的聽(tīng)聽(tīng)覺(jué)，而而說(shuō)話的的口形及及神態(tài)又又在寶寶寶視覺(jué)中中留下印印象，反反復(fù)重復(fù)復(fù)多次以以后，言言詞的聲聲音便開(kāi)開(kāi)始成為為物體或或動(dòng)作的的信號(hào)。例如，當(dāng)反復(fù)一面說(shuō)“媽媽”、“爸爸”一面用手指著媽媽、爸爸，不斷重復(fù)以后便在孩子頭腦里建立起爸爸、媽媽的形象和詞的聲音之間的聯(lián)系，以后再聽(tīng)到“爸爸”、“媽媽”這個(gè)詞的聲音就能引起相應(yīng)的形象來(lái)，當(dāng)問(wèn)“媽媽在哪兒”，孩子就會(huì)用手指出媽媽來(lái)。從出生10個(gè)月起，孩子逐步在詞音、物

53、體或動(dòng)作聯(lián)系的基礎(chǔ)上，過(guò)渡到對(duì)詞的內(nèi)容發(fā)生反應(yīng)，并逐步懂得詞的意義。在聽(tīng)懂詞義之后，從模擬成人聲音開(kāi)始，經(jīng)過(guò)不斷強(qiáng)化之后，就能說(shuō)出來(lái)，這就是小兒語(yǔ)言的發(fā)生過(guò)程。孩子只有在與成人不斷進(jìn)行語(yǔ)言交流中才能逐步豐富自己的語(yǔ)言。因此，媽媽從孩子出生后就開(kāi)始跟他搭話，不是無(wú)用的，這對(duì)孩子語(yǔ)言的發(fā)生發(fā)展，會(huì)起到促進(jìn)作用。小兒各種功能都有最佳發(fā)育時(shí)期，錯(cuò)過(guò)時(shí)期再來(lái)補(bǔ)救為時(shí)已晚。小兒語(yǔ)言發(fā)育的最佳時(shí)期是25歲，而2歲左右是口頭語(yǔ)言發(fā)展的最敏銳時(shí)期。5歲左右是掌握詞匯能力最快的時(shí)期。有一個(gè) 7歲小女孩，話還說(shuō)不全，詢問(wèn)病史得知，這個(gè)女孩在5歲以前是由奶奶撫養(yǎng)，雖然后來(lái)轉(zhuǎn)由父母教養(yǎng)，可惜已錯(cuò)過(guò)語(yǔ)言發(fā)育的最佳時(shí)期。為

54、了促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)育，雙親或撫養(yǎng)的其他家人，一定要從生后就與孩子經(jīng)常搭話。盡管開(kāi)始孩子聽(tīng)不懂，但是，這是語(yǔ)言發(fā)展的必經(jīng)過(guò)程。在教育孩子說(shuō)話時(shí)，要把聲音與實(shí)物或動(dòng)作結(jié)合起來(lái)。例如：一面說(shuō)“奶奶”一面指著奶奶，一面說(shuō)“喝水”一面端起水碗，一面說(shuō)“再見(jiàn)”一面拉孩子的手進(jìn)行招示。在掌握詞匯的訓(xùn)練中，要充分利用生活環(huán)境中經(jīng)常的實(shí)物詞匯，如器具、動(dòng)物、食物等有關(guān)詞。研究證明，在4歲孩子掌握的詞匯中，名詞占50，動(dòng)詞占27。這就告訴人們，在幫助孩子掌握詞匯時(shí)，要側(cè)重于名詞和動(dòng)詞的語(yǔ)言訓(xùn)練，因?yàn)檫@是學(xué)齡前小兒易掌握的和掌握最多的詞匯。幫寶寶學(xué)說(shuō)說(shuō)話MAX媽媽媽 原帖帖： （寫寫于4/29/20002 110:

55、555:331 AAM）有有些孩子子身體協(xié)協(xié)調(diào)能力力強(qiáng)，有有些孩子子語(yǔ)言能能力強(qiáng)。于于是，有有些孩子子走路早早，有些些孩子說(shuō)說(shuō)話早，但但這些差差異到孩孩子3歲歲半以后后就基本本抹平了了，三歲歲半以后后就看不不出差異異了。 不要拿拿自己孩孩子的短短處去比比別的孩孩子的長(zhǎng)長(zhǎng)處，仔仔細(xì)觀察察，你會(huì)會(huì)發(fā)現(xiàn)自自己孩子子的很多多能力是是別的孩孩子所沒(méi)沒(méi)有的。 幼兒語(yǔ)語(yǔ)言能力力的開(kāi)發(fā)發(fā)是一項(xiàng)項(xiàng)技術(shù)性性工作，要要做到一一下幾點(diǎn)點(diǎn)： 11、耐心心。同樣樣的詞或或句子每每天多次次重復(fù)，有有時(shí)甚至至重復(fù)上上千次。孩孩子對(duì)語(yǔ)語(yǔ)言的理理解是通通過(guò)成人人在固定定環(huán)境下下用固定定手勢(shì)與與固定發(fā)發(fā)音的反反復(fù)刺激激而達(dá)到到理解

56、的的。 22、信息息量大。見(jiàn)見(jiàn)什么說(shuō)說(shuō)什么。雖雖然您的的孩子現(xiàn)現(xiàn)在也許許不開(kāi)口口說(shuō)話，但但您要反反復(fù)灌輸輸并且范范圍廣，有有些孩子子雖然不不說(shuō)但心心里明白白，他們們口中有有意識(shí)或或無(wú)意識(shí)識(shí)的聲響響是正在在為說(shuō)話話做準(zhǔn)備備，一旦旦成熟，話話就停不不住了，所所以只有有讓他們們聽(tīng)到不不同發(fā)音音，他們們才會(huì)模模仿口部部不同動(dòng)動(dòng)作。 3、使使用正確確詞匯。不不要怕孩孩子不理理解而改改用孩子子語(yǔ)言，對(duì)對(duì)孩子來(lái)來(lái)說(shuō)，吃吃飯飯與與吃飯的的難度是是完全相相同的。雙雙音字并并非如您您想象的的那樣給給予發(fā)音音輔導(dǎo)。孩孩子說(shuō)雙雙音字是是因?yàn)樗麄冏畛醭踅佑|的的語(yǔ)言是是以此開(kāi)開(kāi)頭，如如爸爸，媽媽媽，不不要讓他他們?cè)斐沙?/p>

57、誤解，所所有的物物品都是是雙音發(fā)發(fā)出。 4、輔輔助以口口部運(yùn)動(dòng)動(dòng)，多做做舌頭的的振顫。及及發(fā)不同同的音節(jié)節(jié)讓孩子子模仿。比比方快速速連續(xù)發(fā)發(fā)“LUU LUU LUU”，“DDA LLI DDA DDA LLI”“BBA LLA BBA LLA”“DDE LLE DDE LLE”以此此鍛煉孩孩子舌頭頭的靈活活性，為為以后開(kāi)開(kāi)口做準(zhǔn)準(zhǔn)備。 5、鼓鼓勵(lì)。對(duì)對(duì)孩子的的每一個(gè)個(gè)新音節(jié)節(jié)給予掌掌聲與擁?yè)肀?，讓讓他知道道表達(dá)是是一件很很開(kāi)心的的事，這這樣他會(huì)會(huì)勇于嘗嘗試。（雖雖然我打打賭一至至兩年后后您恨不不能把他他嘴巴縫縫起來(lái)。想想想當(dāng)年年您的著著急，以以后孩子子話多的的時(shí)候，就就開(kāi)心一一笑吧。） 6、對(duì)

58、對(duì)于兩歲歲以上無(wú)無(wú)法發(fā)音音的孩子子，建議議增加吹吹泡泡的的游戲，以以增加肺肺活量和和唇部用用力。 每天從從睜眼起起，就不不停地跟跟孩子保保持交流流說(shuō)話，這這是您教教孩子說(shuō)說(shuō)話的最最好方法法。教寶寶說(shuō)話話的一些些妙招語(yǔ)言既是思思維和溝溝通的重重要工具具，也是是智力發(fā)發(fā)展的一一個(gè)顯著著標(biāo)志。寶寶寶從出出生起的的三年內(nèi)內(nèi)，大腦腦發(fā)育進(jìn)進(jìn)步神速速，其中中語(yǔ)言能能力的發(fā)發(fā)展是孩孩子身心心發(fā)展的的重中之之重。如如何能科科學(xué)的促促進(jìn)寶寶寶的語(yǔ)言言能力發(fā)發(fā)展呢？下面的的建議值值得試一一試：盡早“對(duì)對(duì)話”不要等等寶寶會(huì)會(huì)說(shuō)話了了再和他他對(duì)話，盡盡可能早早甚至從從一降生生就可以以和寶寶寶“對(duì)話話”了，當(dāng)當(dāng)然，這這

59、個(gè)對(duì)話話更多是是以非語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行行的，比比如用心心地記錄錄和分辨辨寶寶哭哭鬧的類類型(餓餓、困、累累、怕等等各有各各的哭法法)，并并予以相相應(yīng)的回回應(yīng)和滿滿足。當(dāng)當(dāng)然，這這需要慢慢慢摸索索，不必必期望自自己一下下子就成成為孩子子“肚子子里的蛔蛔蟲(chóng)”，如如果寶寶寶對(duì)你的的反應(yīng)一一時(shí)不理理會(huì)，你你可以耐耐心地等等上一會(huì)會(huì)兒或借借助于眼眼神交流流、身體體接觸等等途徑，使使寶寶產(chǎn)產(chǎn)生反應(yīng)應(yīng)。此外外，隨著著寶寶慢慢慢長(zhǎng)大大，寶寶寶的表達(dá)達(dá)方式日日趨豐富富，開(kāi)始始發(fā)出各各種各樣樣的咿咿咿呀呀的的聲音，這這時(shí)候模模仿一下下寶寶，它它一定很很開(kāi)心。只要我我們滿懷懷耐心和和愛(ài)的關(guān)關(guān)注，寶寶寶就會(huì)會(huì)更自如如、更固固

60、定的使使用不同同類型的的方式和和聲音來(lái)來(lái)傳達(dá)不不同的需需求，從從而和媽媽媽形成成了一個(gè)個(gè)初始的的會(huì)話模模式。這這不僅是是語(yǔ)言發(fā)發(fā)展的高高起點(diǎn)，也也是孩子子心理發(fā)發(fā)育的高高起點(diǎn)。使用“媽媽媽語(yǔ)”生活中中，對(duì)于于呀呀學(xué)學(xué)語(yǔ)的寶寶寶，媽媽媽(或或其他家家人)和和寶寶說(shuō)說(shuō)話時(shí)，常常常會(huì)不不自覺(jué)地地放慢語(yǔ)語(yǔ)速、提提高聲調(diào)調(diào)并采用用夸張的的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)出或重重復(fù)說(shuō)出出一些簡(jiǎn)簡(jiǎn)短的詞詞語(yǔ)或句句子，這這就是所所謂的“媽媽媽語(yǔ)”。寶寶寶非常常吃這一一套，因因?yàn)榫徛恼Z(yǔ)速速、夸張張的語(yǔ)氣氣、高揚(yáng)揚(yáng)的聲調(diào)調(diào)和重復(fù)復(fù)，是寶寶寶最容容易理解解的，可可以使他他更好地地感受、學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言言。這不不難理解解，想像像一下第第一次和