1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 我愛故鄉的楊梅說課稿 作為一名辛苦耕耘的教育工，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是我收集整理的我愛家鄉的楊梅說課稿，歡迎大家共享。 【教學說明】 我愛家鄉的楊梅是小學語文第六冊第四單元中的一篇課文。課文描述了家鄉楊梅樹的漂亮及楊梅果的可愛，表達熱愛家鄉的思想感情。課文雖然短小，但層次明了，語言幽美簡單、樸實親切。通過由整體到部分、由表及里的順序及“眼看、手摸、嘴嘗的方法進行觀測，采用了細膩的描寫手法進行表達，使讀者對楊梅產生了如見其形、如觀其色、如品其味的感覺。 這篇課文安排在第

2、四單元，該單元的重點訓練工程是“以讀為本，讀出情感，體會情感。根據大綱要求和本組的訓練重點和本課的內容特點，我制訂教學目標以及重點、難點如下： （一）知識目標 1、理解課文內容，了解楊梅樹的漂亮和楊梅果的可愛，體會熱愛家鄉的思想感情。 2、了解課文的寫作特點，能用一兩段話寫一種家鄉的特產。 3、學會本課生字新詞。 4、有感情地朗讀課文，背誦課文。 （二）思想目標 激發學生熱愛家鄉的思想感情。 （三）能力目標 培養學生觀測、口語表達、朗讀、審美、繪畫等能力。 【學習重點】 理解、體會楊梅的可愛，學習觀測事物的方法。 【學習難點】 從字里行間體會愛好家鄉楊梅之情。 【學具準備】 帶一種家鄉特產來

3、【課時劃分】 兩課時 【設計特色】 以自主、合作、共同探究的學習方式來進行學習。以讀為主線，以讀促理解，以讀體會情感，以讀表達情感。 【教學過程】 （一）激趣導入 1、讓學生一邊看CAI課件，一邊朗讀第1、2自然段。 【通過課件直觀演示跟讀這種方式，可以激發學生的學習興趣，加深學生對課文的記憶和理解。同時體會用擬人的手法把楊梅當作人來寫，表達了對楊梅的愛好之情。】 （二）自學46自然段，分組探討，提出問題，共同探究。 1、自讀課文46自然段，說說你最喜歡的是楊梅果的哪個方面。（教師傾聽反饋，了解學生對課文的了解程度。） 2、學生自由選擇喜歡的段落，認真閱讀，用畫、圈、批、注等手段，質疑問難，提

4、出問題，解決問題，不懂的再提出來。 3、教師對學生提出的問題進行引導、歸納： 這段話寫了楊梅果的什么特點？ 是如何寫具體的呢？ 表達了怎樣的思想感情？ 4、分小組學習，共同探究。 全日制義務教育語文課程標準中提到“要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。在本課的教學中，我注意讓學生自讀、自學、質疑、問難，然后學生之間、師生之間共同探究，解決問題。培養學生的自學能力。 探究性教學充分表達學生學習的自主性：規律讓學生自主發覺，方法讓學生自主尋覓，思路讓學生自主探究，問題讓學生自主解決。學生作為探究性教學的主子，根據教師提供的條件，明確探究的目標，思考探究的問題，把握探究的方法，學生的探究能力必將不斷

5、提高。這就為學生終身的發展打下了扎實的基礎。 （三）小組匯報學習狀況。 1、組長指名朗讀第四自然段。 2、組長匯報這段話寫了楊梅果的哪個方面？ 3、怎樣把這些特點寫具體的呢？（教師相機板書） 比較兩段話， A：楊梅圓的，遍身生著小刺。 B：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。等楊梅逐漸長熟，刺也逐漸軟了，平了。摘一顆放進嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩柔和。 你喜歡哪段話，為什么？ A生：和桂圓一樣大小，讓人明了的知道楊梅的大小。 B生：等楊梅逐漸長熟，刺也逐漸軟了，平了。這里寫出了刺的變化過程。 C生：摘一顆放進嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩柔和。寫出了把楊梅果放

6、進嘴里時對刺的感受。 這一步的設計是對比法來欣賞詞句，讓學生在對比中明白“如何寫具體。有了對比，學生才能體會到細膩的描寫手法，同時讓學生明白要觀測入微，才能描寫細致，才能表達真摯的情感。 （四）感情朗讀。 表達了怎樣的思想感情？ 聽錄音范讀，仿讀。 學生感情朗讀，進行朗讀比賽。 讀得好的配樂進行朗讀。 這篇文章語言文字十分幽美、精練簡單，在教學中，我讓學生反復誦讀，通過仿讀、比賽讀、配樂讀等多種方式讀出的愛好楊梅熱愛家鄉的感情。誦讀是學習本課的學習方法之一。 （五）學法總結： 1、分組自讀，合作探究。 2、寫了楊梅的什么特點？ 3、怎樣把這種特點去寫具體的？ 4、感情朗讀。 總結了學法，讓學生

7、自學后兩段有法可循。這樣調動了學生學習的積極性，充分發揮了學生的主體作用，讓學生在自主、合作中探究性地學習。 （六）學生自學“顏色、味道兩方面。 1、自學其他兩個方面，由各組進行匯報。（不完整的或是有說錯的，讓學生進行相互改正。） 2、學生匯報，教師板書，引導學生抓住關鍵詞。 匯報第五自然段（楊梅的顏色先寫顏色的變化，接著寫了變黑的理由，結果寫了果肉，汁水的顏色。） 匯報第六自然段（味道方面，先寫了味道的變化，又用小時候吃楊梅的故事來證明楊梅甜中帶酸。） （七）學生介紹完后，提問：你還可以從哪些方面來介紹楊梅？ 學生1：可以從保健功能方面來介紹。 學生2：從經濟價值方面來介紹。 學生3：從生命

8、力旺盛方面進行介紹。 這一步的設計意在培養學生的創新意識大語文學習觀的意識。讓學生在聯系自己熟悉的生活進行創新活動，這樣學生就能跳出教材的約束，進入廣闊的社會來進行學習。 （八）指導寫作。 1、為什么能把我愛家鄉的楊梅寫得這樣具體生動、真實感人呢？（讓學生自由說） A生：由于愛好家鄉的楊梅。 B生：由于細心觀測。 C生：能按順序，抓住楊梅的特點。 D生：寫得很真實，由于是的經歷。 教師引導、歸納：通過細致觀測，抓住了楊梅的特點，從顏色、味道、樣子等方面描寫楊梅，抒發熱愛家鄉，喜歡楊梅的感情。 2、練說 介紹自己最喜歡的一種家鄉特產。 展示自己帶的家鄉特產。 認真觀測。 說一說。（說得具體，講出

9、自己的感情。） 小組內相互介紹，相互評議，相互補充。 推薦小組內介紹發的同學上來介紹，其他同學相互點評。 這里我設計了階梯式的仿寫練習，讓學生先積累運用了本課的好詞好句及寫作方法，然后再要求學生進行寫作，使學生在寫作中不知不覺中遷移了所學知識，提高學生的寫作水平。 （九）課外實踐 1、喜歡文學的你，摘抄本文的的好詞好句。 2、喜歡畫畫的你，畫出你心中江南的楊梅。 3、喜歡朗讀的你，可以配樂朗讀。 4、喜歡背誦的你，背誦自己喜歡的段落。 5、喜歡上網的你，翱游Internet，探尋楊梅的資料，用Powerpoint做一份電子簡報。 課外實踐活動采取了分層教學，讓學生充分發揮自己的特長，興趣盎然地

10、完成作業。在本課例中，多處表達了分層教學。如學習楊梅的外形、顏色、味道時，我讓演算自由選擇自己喜歡的段落進行學習；在背誦中，學生也可以選擇自己喜歡的段落進行背誦。分層教學可以給學生提供廣闊、自由的想象與創造空間，提供自主學習，自由發展的機遇。 附板書設計： 我愛家鄉的楊梅 楊梅樹 楊梅果 貪婪 外形：圓的（桂圓）、小刺平滑、細膩、柔和 吮吸 顏色：淡紅深紅黑 伸展 果肉新鮮紅嫩，汁水鮮紅 歡樂 味道：又酸又甜，甜津津 我愛家鄉的楊梅說課稿4 【說課內容】 上海教育出版社九年義務教育課本二年級其次學期第八單元第41課我愛家鄉的楊梅。 【教材分析】 我愛家鄉的楊梅是一篇狀物佳作，課文描述了家鄉楊梅

11、樹的漂亮和楊梅果的可愛，表達了現代有名作家王魯彥熱愛家鄉鎮海的思想感情。課文層次清楚，依照楊梅的生長過程特點，由整體到部分，由表及里進行表達，語言精煉、簡單，樸實、親切。課文依照楊梅的生長過程特點，由整體到部分，由表及里進行表達、層次清楚，語言精煉、簡單，樸實、親切。采用形象的擬人手法及細膩的描寫手法，使讀者對楊梅產生了仿佛見到楊梅、仿佛看見楊梅顏色變化、仿佛品嘗楊梅的感覺。 這原本是一篇四年級的課文，對于二年級的學生來說，領悟能力有限，對的遣詞造句之美，布局謀篇之妙都只是一點點朦朦朧朧的感受，所以在教學設計中，根據二年級的學生特性，除了通過有感情地朗讀課文之外，將寫作的方法適當滲透，學習抓住

12、特點細致觀測的方法。從而讓學生了解對家鄉的楊梅描寫之所以如此細致，是由于對家鄉的濃濃眷戀之情。 【目標制定】 根據課程標準和低年級學生的學習特點，我制定本課的教學目標、重點、難點如下： 教學目標： 1、知識目標：識記5個生字；理解和積累文中詞語“細膩、“貪婪、“甘露等詞語；理解從外形、顏色、滋味三個方面介紹楊梅，學習抓住特點觀測細致的方法。 2、能力目標：繼續培養學生理解詞義、摘錄詞句的能力、培養學生留心身邊的事物的習慣；通過學習課文內容，訓練學生有感情地朗讀課文。 3、情感目標：體會喜歡楊梅，并借楊梅抒發對家鄉的熱愛之情。 教學重點： 了解楊梅梅果的可愛，學習觀測事物的方法能說出小從外形、顏

13、色、滋味三個方面來寫楊梅果。 教學難點： 理解描寫楊梅樹、楊梅的語句，體會借助楊梅抒發自己對家鄉的熱愛之情。 【教學理念】 一、在情境中學習，激發學生興趣 學生是語文學習的主子，語文教學應激發學生的學習興趣，只有在感興趣的自主活動中，才能夠全面地提高學生的語文素養。這篇課文的內容并不是很貼近學生的生活，為了激發學生的學習興趣，將學生吸引到課堂中來，上課伊始我讓學生理解“家鄉，通過學生陳述自己家鄉在哪里，將學生帶入課文，走進的家鄉，進而使學生能夠主動地去看漂亮的楊梅樹，去品可愛的楊梅果。 二、從多種途徑理解詞句 新課標中本學段的閱讀目標，是通過聯系上下文和生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積

14、累詞句。因此在教學中，可通過多種途徑，如：觀測圖畫，展開想像，結合生活，觀測實物等來理解課文、指導朗讀，進而使學生學會觀測事物，體會出的情感。 三、重視熏陶感染，尊重獨特體驗 語文課程豐富的人文教養對學生精神領域的影響是深廣的，特別是像這篇文章，字里行間均反映了對家鄉的眷戀，因此本文讓學生通過學習課文了解這份深厚的情感。在教學中，要讓學生知道楊梅對于來說就是家鄉的象征，一想起楊梅自然而然就想起家鄉，明白愛家鄉的楊梅也就是愛家鄉，有了這樣的熏陶，再加上學生介紹自己家鄉特產時的熱心，學生對家鄉的感情也就油然而生。 【教學過程】 一、激發興趣，導入新課 二、整體感知，質疑為何如此愛好楊梅，交流文章從

15、哪幾方面介紹楊梅。并通過圖片學習其次節，楊梅樹的描寫。 三、細節研究第四第六節，找出描寫楊梅的句子。 1、找出描寫形狀、顏色的句子。 2、找出描寫味道、口感的句子。 3、完成填空，進行語言表達訓練。 四、總結全文，升華課文主題 五、課外延伸，加深愛鄉之情 九年義務教育讀本（試用本）第四冊 課題41、我愛家鄉的楊梅（教案） 執教：上海市平和學校余靜雯 教學目標： 1、識記：甘、桂、軟、唇、酸、津、味、飽；正確書寫：桂、軟、唇、酸、飽；積累：甘露、四季常綠、平滑、伸展、貪婪等詞語。 2、學習課文內容，有感情地朗讀課文,能說出小從外形、顏色、滋味三個方面來寫楊梅果。 3、能正確從文中找出“廣闊、堅硬

16、、粗糙的反義詞，能劃出描寫楊梅的句子，并能說出自己喜歡這句話的理由。 4、體會喜歡楊梅，并借楊梅抒發對家鄉的熱愛之情。 教學重點： 1、了解楊梅梅果的可愛，學習觀測事物的方法能說出小從外形、顏色、滋味三個方面來寫楊梅果。 2、體會喜歡楊梅，并借楊梅抒發對家鄉的熱愛之情。 【教學過程】 一、激發興趣，導入新課 1、板書家鄉，齊讀詞語。 2、解釋家鄉：你出生的地方或是長期生活的地方就是家鄉，也可以叫做家鄉。（再讀家鄉一詞） 3、你的家鄉在哪里？ 4、交流。（1-2名） 5、（板全課題）我們今天就來學習一篇課文，通過描寫家鄉的事物抒發了自己的熱愛家鄉的情感。誰來讀一讀課題？（指名讀、齊讀） 6、文中

17、有一句話表達了的熱愛之情。我們一起讀一讀。 出示第一節：我的家鄉在江南，我愛家鄉的楊梅。 二、整體感知，質疑為何如此愛好楊梅，交流文章從哪幾方面介紹楊梅。 1、過渡：家鄉的楊梅畢竟為什么讓那么愛好啊？自讀課文，思考文章從哪些方面來介紹楊梅。 2、指名分小節讀課文。 3、交流。（板書形狀顏色味道） 4、看板書，連起來說一說，回復完整（2名） 課文從形狀、顏色、味道三個方面介紹楊梅。 5、課文除了楊梅之外，還描寫了什么？（楊梅樹） 學習第2節 、課文哪一小節是描寫楊梅樹的？ 、交流并出示第2節。 （1）指名讀第2節 （2）正音貪婪、甘露（開火車），學習“貪字，部首。 、理解詞語貪婪：貪心不滿意；甘

18、露：甘甜的汁水、露水。 、自讀該小節，思考春天的甘露指什么。楊梅樹又為什么要貪婪地吮吸？ 春雨努力長大，長出美味的楊梅。 5、引讀：它們伸展著（）的枝條，一片片（）葉子在雨霧中歡樂著。 理解擬人句，說明楊梅樹愛好春雨，渴望成長。（泛紅歡樂） 6、指導朗讀：個別讀齊讀。瞧，楊梅樹長得多么繁茂！真是活力勃勃啊！（伴樂讀） 三、細節研究，找出描寫楊梅的句子。 學習36節 過渡：端午節過后，楊梅樹上就掛滿了楊梅，我們一起去看看楊梅吧。 1、自讀課文3-6自然段。用直線劃出描寫楊梅形狀的句子。用波浪線劃出描寫楊梅顏色的句子。 2、邊交流并出示： （1）楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。 A、自讀

19、，思考遍身的意思。（全身） B、找出楊梅形狀的特點。 C、交流（板書圓遍身小刺） D、指導朗讀。（自讀-男生讀女生讀。可愛） （2）楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅的，結果幾乎變成黑的了。 A、交流并板書。（學生邊說邊板書淡紅、深紅、幾乎變黑隨即泛紅顏色詞語） B、觀測關聯詞，并引讀。 師：用了一組關聯詞把楊梅的顏色變化寫明了了。楊梅先隨后結果。（出示圖片） C、理解幾乎：差不多，近乎。 D、為何是幾乎變黑而不是完全黑？（由于太紅了。） E、描寫顏色的詞語能否交換？為什么？（根據楊梅生長順序描寫的。） F、小結：我們在寫作時也要注意觀測，根據事物的發展順序進行描寫。 G、說話訓練：用“先隨后結果的

20、句式說一說自己了解的事物變化。 G、齊讀。 3、知道了楊梅的形狀，了又解了它的顏色變化，它的味道和口感怎樣呢?請找出文中描寫楊梅味道的句子。 （1）交流并出示：沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃。 （泛紅又酸又甜甜津津并板書） 瞧，從三個方面介紹了楊梅果子的特點，我們也可以借鑒這樣的寫法去寫文章。 （3）它的口感如何呢？它的身上可是有刺的呀！ （4）交流并出示： 等楊梅逐漸長熟，刺也逐漸軟了，平了，摘一個放進嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩而且柔和。 （5）正音“軟（三拼）開火車 正音詞語“細膩而且柔和（開火車），理解詞語意思，細膩，光滑；柔和，溫和。 （6）指

21、導朗讀。（自讀、指名讀、女生讀） （7）楊梅不僅形狀可愛、顏色亮麗就連刺都是這樣柔和，口感真是爽滑！忍不住了，讓我們咬開它嘗嘗楊梅的味道！（出示填空） 咬開熟透的楊梅，就可以看見的果肉，嘴唇上、舌頭上同時染滿了的汁水，甜津津的，叫人越越；而沒有熟透的楊梅，咬下一口又又。 A同桌探討。 B交流 C指導朗讀（同桌互讀、指名讀、男女生賽讀。） 4、引讀：對楊梅又愛又恨，他愛的是楊梅那（又酸又甜的味道）恨的是想起自己小時候有一次吃楊梅吃多了，發覺牙齒（又酸又軟）連（豆腐也咬不動了。）他這下才知道楊梅雖然（熟透了）但是（酸味還是有的），由于（它太甜了，吃起來就不覺得酸了。）只有當你吃飽了再吃別的東西時，

22、才（感覺到牙齒被酸倒了）。（出示結果一節。） 5、總結升華 兒時的多么可愛啊！我們都知道余姚的楊梅特別著名，但是的家鄉在浙江鎮海，那里的楊梅可比不上余姚的楊梅。可是我們的仍舊美滋滋地吃楊梅，牙酸倒了也不怕，還越吃越愛吃，這說明白什么？ （愛家鄉。） 師：對呀！通過楊梅表達了自己對家鄉的（濃濃眷戀之情。或愛）愛著家鄉的楊梅，走到哪里都不會忘掉楊梅，更不會忘掉（家鄉）！由于他（愛家鄉）！（引讀、理解文章中心。） 6、飽含深情齊讀第一節。（再次出示。） 我的家鄉在江南，我愛家鄉的楊梅。 （1）指導朗讀。（自讀指名讀賽讀男女生協同讀齊讀） 五、作業 學習課文的寫法，介紹一下自己的家鄉在哪里，有什么特產

23、。 板書設計： 41、我愛家鄉的楊梅 形狀：圓遍身小刺 淡紅深紅幾乎變黑（外） 顏色： 鮮紅（內） 味道：又酸又甜、甜津津 我愛家鄉的楊梅說課稿5 一、說教材 我愛家鄉的楊梅是人教版小學語文第六冊的一篇選讀課文。課文雖然短小，但層次明了，語言幽美簡單、樸實親切。抓住楊梅的特點，進行細膩地描寫，是一篇難度適合的指導學生仿寫水果的狀物抒情記敘文。 二、說教學目標 盡管我愛家鄉的楊梅只是一篇選讀課文，但卻是是一篇引導學生狀物的好范文，可以把它當作一篇精讀課文來研讀。課標提出其次學段的教學目標“能聯系上下文理解詞句的意思，能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。為此，我確定了以下教學目標：

24、(一)知識目標 1、理解課文內容，了解楊梅樹的漂亮和楊梅果的可愛，體會熱愛家鄉的思想感情。 2、了解課文的寫作特點，能仿照課文介紹一種自己喜歡的水果。 3、要求學生認識與理解“貪婪、吮吸等9個詞語。 4、有感情地朗讀課文。 (二)思想目標激發學生熱愛家鄉的思想感情。 (三)能力目標培養學生觀測、口語表達、朗讀、審美、繪畫等能力。 三、說教學重難點 本課的重點是理解、體會楊梅的可愛，學習觀測事物的方法。難點是學習描寫楊梅果形、色、味的方法，任選一種水果，抓住一個特點，進行仿寫。 四、說教學過程 (一)揭題談話，聚焦“楊梅。 1、導語：小朋友們，寧波鎮海有一位鄉土小說家叫王魯彥，雖然離開家鄉十幾年

25、，可是對家鄉的楊梅卻始終念念不忘。今天，就讓我們走進的家鄉，去看一看那里的楊梅。 2、板書并齊讀課題：我愛家鄉的楊梅 (我創設這樣的導語引出家鄉的景物，是為了給學生一個感情基調，營造出一種“眷戀家鄉、熱愛家鄉的氣氛，借以激發學生的驕傲、思念之情。) (二)初步讀文，解決生字詞并初步理清文章脈絡 1、出示學習方法，明確目標 2、檢查生字詞的學習狀況A、出示第一組詞語認讀，重點讀好“婪、吮。“貪婪在字典中有兩種意思，讓學生根據上下文理解這里的貪婪并不是貶義詞。接著讓學生觀測這組詞語，總結出著四個詞語是描寫楊梅樹的(板書：楊梅樹)。 B、出示其次組詞語，認讀并小結是描寫楊梅果的(板書：楊梅果)。 3

26、、出示填空題，幫助學生理清文章脈絡 (三)自主閱讀，提煉寫法。 (一)、自主讀“描寫楊梅樹的第2自然段，邊讀邊想象畫面，圈畫相關詞語，關注“擬人的寫作手法。根據學生的回復，教師板書： (楊梅樹：吮吸伸展歡樂) (二)、品讀“描寫楊梅果的第35自然段，分組探討，提出問題，共同探究。 1、自讀課文3-5自然段，說說你最喜歡的是楊梅果的哪個方面。(教師傾聽反饋，了解學生對課文的了解程度。) 2、學習第三自然段，總結學法。 (1)、認真默讀第三自然段，合作探究。 (2)、這段話寫了楊梅果的哪個方面? (3)、怎樣把這些特點寫具體的呢? 比較兩段話， A：楊梅圓的，遍身生著小刺。 B：楊梅圓圓的，和桂圓

27、一樣大小，遍身生著小刺。 這一步的設計是用對比法來欣賞詞句，讓學生在對比中明白“如何寫具體。有了對比，學生才能體會到細膩的描寫手法，同時讓學生明白要觀測入微，才能描寫細致，才能表達真摯的情感。(相機板書樣子) (4)、指導學生有感情朗讀。 聽老師范讀，仿讀。 說說從字里行間你體會到怎樣的感情? 學生感情朗讀，進行朗讀比賽。 這篇文章語言文字十分幽美、精練簡單，在教學中，我讓學生反復誦讀，通過仿讀、比賽讀等多種方式讀出的愛好楊梅熱愛家鄉的感情。誦讀是學習本課的學習方法之一。 (5)、學法總結 總結了學法，讓學生自學后兩段有法可循。這樣調動了學生學習的積極性，充分發揮了學生的主體作用，讓學生在自主、合作中探究性地學習。 3、學生自學“顏色、味道兩方面。 (1)、自學其他兩個方面，由各組進行匯報。(不完整的或是有說錯的，讓學生進行相互改正。) (2)、學生匯報，教師板書，引導學生抓住關鍵詞。 匯報第四自然段(楊梅的顏色先寫顏色的變化，接著寫了變黑的理由