1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小學數學小兔請客說課稿 小學數學?小兔請客?說課稿 作為一位不辭勞累的人民教師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的才能。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是我為大家收集的小學數學?小兔請客?說課稿，希望對大家有所扶助。 小學數學?小兔請客?說課稿1 一、說教材 今天我說課的題目是?小兔請客?，?小兔請客?選自北師大數學教材一年級下冊第五單元?加與減?二的第一個內容，這節課是在學生學習了20以內加減法和100以內數的熟悉的根基上安置的整十數加減整十數的一節課，本節課從學生感興趣的小兔請客這一情境中抽象出加減法算式，體會加減法的意

2、義，學習掌管計算的方法理解算理。這節課為學生持續學習加減法計算起著重要的鋪墊作用。 二、說教學目標 1、讓學生在概括的情境中體驗提出問題、解決問題的過程，進一步體會加減法的意義。 2、探索并掌管整十數加、減整十數的計算方法，體會算法的多樣性。 3、熟悉加減算式各片面的名稱。 4、激發學生的學習興趣。 三、說重點、難點 重點：計算是低年級教學的重要內容，探索并掌管整十數加減整十數的計算方法、理解算理那么是本節課的重點。 難點：在實際情境中通過動手操作，進一步體會加減法的意義。 四、說教法、學法 教學中如何突出重點、突破難點，完成三維目標?新課標明確指出：有效的數學學習不能單純的憑借記憶和模仿，而

3、要動手操作，自主探究和合作交流才是學習的重要方式，本節課根據教材特點和學生年齡特征我運用多媒體，采用實際操作的教學方法，讓學生在直接感想的根基上，體會算理，掌管多樣的計算方法，體會加減法的意義。概括設計了以下環節： 溫故、知新、穩定、拓展，表達了我校“一二三四教學模式中的四個步驟，從復習到作業的布置表示了課前、課中、課后的三個環節。 五、說教學程序 引入情境、留心查看、探索數學信息、提出數學問題、列式解答、舉行小結這樣一個流程完成知新這個環節。在突破重難點的過程中我設計了“想一想、“數一數、“撥一撥三項活動，讓學生積極動手、動腦。采用探究、交流的形式掌管新知，突破重點難點。接著設計了闖關活動舉

4、行穩定練習，結果一關舉行了拓展讓學生用學到的學識解決實際問題，結果舉行了總結，并且對學生舉行了思想教導。 六、說反思 時間安置上不夠合理，拖了幾分鐘；總結計算方法時語言不夠精準，忘了布置作業。 ： 小學數學?小兔請客?說課稿2 各位評委、老師： 大家好！我是來自連山區世紀小學的李娜。我說課的內容選自北師大版小學數學一年級下冊第三單元，題目是：“小兔請客。 在新的教學理念下，對于本課的教學，我將從以下三方面談談我的設想。我將本次說課分為“設計理念、設計思路、教學程序三片面。 第一片面：設計理念 數學課程標準明確指出：學生是學習的仆人，教師應激發學生的學習積極性，向學生供給充分從事數學活動的機遇；

5、學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有天性的過程。 在新的教學理念下，對于本課的教學，我將從以下三方面談談我的設想。 1、創造利于學生成長的課程環境，讓學生在現實情境中體驗和理解數學，體驗數學化的過程，讓學習數學、探索學識成為學生的需要。 2、供給小組合作交流的機遇，讓學生不斷適應新的學習方式，學會與他人合作學習。 3、激勵算法多樣化，使學生在課堂上得到應有的崇敬。 因此，在現實情境中，有意識地采用“操作實踐、自主探索、合作交流、積極斟酌等活動方式，讓學生從中感受、理解學識的產生和進展的過程，嘗到察覺數學的滋味。 其次片面：設計思路 1、教材特點 “小兔請客的教學內容是100以內

6、的整十數加減法，是本冊教材計算教學的起始，也是進一步學習100以內加減法的根基，它是在學生熟悉了100以內的數和純熟口算20以內的加減法的根基上舉行教學的。教材通過“小兔請客的童話故事，創設加減法的概括情境，從中引出問題：一共有多少個果子？草地上還剩下多少個果子？然后讓學生用小棒代替果子擺一擺，扶助學生建立加減法的表象，結果激勵學生列出抽象的.算式，再讓學生嘗試解答。通過交流，體會算法的多樣化，同時結合算式引導學生熟悉加減法算式的各片面名稱。 本單元內容與學生的生活緊密相關，根據?標準?的理念，在教學中，把計算教學與解決簡樸的實際問題結合起來，培養學生解決實際問題的意識和才能。 2、學生分析

7、小學一年級的學生，抽象思維才能差，有意留神時間短，他們只對數學學習的過程和外部活動感興趣，他們更樂于在動口、動手、動腦等多種形式的活動中學習。那么，生動好玩的學習情境，形象概括的直觀演示，豐富多彩的嬉戲輕易吸引他們的留神，激起他們參與學習活動的熱心。 3、教學目標 基于以上的熟悉，我確定了本節課的教學目標為： 1在實際情境中，進一步體會加減法的意義，探索并掌管整十數加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，并能正確計算。 2通過動手操作、合作交流，初步體驗在概括情境中提出問題和解決問題的過程，進展解決實際問題的意識和才能。 3在生動活潑的情境中，激發學生學習的興趣和主動探索的意識。 4、教學重難點 根據新課標、教材、以及學