1、主講教師XXXX中學語文修改病句之病句解法XXXXX中學主講教師中學語文修改病句之病句解法XXXXX中學病句解法目錄縮句法標志法方 法病句解法目錄縮句法標志法方法句子的成分主+ 謂+ +賓（定+）(狀+)(定+)例如：帥氣的男孩在食堂里吃完了香甜的玉米棒。（補+)句子的成分主+ 謂+ +賓（定+）縮句法病句解法縮句法病句解法病句解法縮 句 縮句，就是把“枝稠葉茂”的長句子，縮短為只留“主干”的短句子，并且不能改變原句的主要意思。“例如：帥氣的男孩在食堂里吃完了香甜的玉米棒。縮句：男孩吃玉米棒。病句解法縮 句 縮句，就是把“枝稠葉茂”的長句子1、拿主干，看主謂賓之間的搭配例如：紅壤是我國亞熱帶植

2、物的主要產區。例如：今天的青年肩負著二十一世紀把我國建設成現代化的社會主義強國。提取主干為：紅壤是主要產區。提取主干為：青年肩負社會主義強國。改為：今天的青年肩負著二十一世紀把我國建設成現代化的社會主義強國的使命。改為：紅壤區是我國亞熱帶植物的主要產區。病句解法步 驟1、拿主干，看主謂賓之間的搭配例如：紅壤是我國亞熱帶植物的主2、看枝葉，看修飾語和中心語搭配例如：早晨五六點鐘，在通往機場的大街兩旁便站滿了數萬名歡送的人群。分析：“人群”是集合名詞，不能和“數萬名的”搭配。改為：早晨五六點鐘，在通往機場的大街兩旁便站滿了數萬名歡送的人。病句解法步 驟2、看枝葉，看修飾語和中心語搭配例如：早晨五六

3、點鐘，在通往機3、分析句子的邏輯關系例如：他是多少個死難者中幸免的一個。分析：既然“幸免”，自然是沒有死，怎么能說是“死難者中的一個”呢？改為：多少人死難中，他是幸免的一個。病句解法步 驟3、分析句子的邏輯關系例如：他是多少個死難者中幸免的一個。分縮句法的步驟:一、去 把句子中的附加成分（定語、狀語和補語）都去掉。三、查 如果主干部分和修飾成分都無問題，再檢查句子是否符合邏輯。二、看 看修飾語和中心語之間的搭配有無問題，修飾語的內部是否存在語序問題。病句解法步 驟縮句法的步驟:一、去 把句子中的附加成分（定語、狀語標志法病句解法標志法病句解法病句解法標 志 句子中有時會出現一些標志性詞語（短語

4、或句子），可以幫助我們快速、準確地識別病句，辨清病因。我們將通過對標志性詞語的考量，進行病句修改的方法稱為標識法。“標志性句子成分：并列成分、介詞、否定詞、代詞、數量詞和關聯詞。病句解法標 志 句子中有時會出現一些標志性詞語1、看句中的并列成分（1）看并列成分是否有包含與被包含關系病句解法（2）看并列成分有無歧義的語病例如：今天，姑姑買了鯽魚、鯉魚、鯰魚、黑魚、水產品等。例如：英國和美國的大部分地區出現了暴雨天氣。步 驟分析：“水產品”包含了“鯽魚、鯉魚、鯰魚、黑魚”分析：加點的并列成分就有兩個意思：一是英國的大部分地區和美國的大部分地區，一是英國的全部地區和美國的大部分地區。1、看句中的并列

5、成分（1）看并列成分是否有包含與被包含關系病1、看句中的并列成分病句解法（3）看有無搭配不當的問題（4）看有無語序不當的問題例如：A、小明吃了一個饃和一杯水。例如：A、我們討論并聽取了馬總的建議。 多層狀語、多層定語并列。要按照狀語和定語排列的規則確定順序。步 驟 B、小明吃和喝了一杯水。 B、他們經過碰撞、融合、交流，然后成為朋友。 分析：出現兩個并列的賓語“饃”和“水”，其中“吃了一杯水”的搭配并不恰當。 分析：出現了并列的動詞，可得到“吃了一杯水”和“喝了一杯水”，同 A一樣，搭配不當。分析：“討論并聽取”的順序錯誤，應先討論再聽取。分析：“碰撞、融合、交流”的語序不當，應是“碰撞、交流

6、、融合”。1、看句中的并列成分病句解法（3）看有無搭配不當的問題（4）2、看句子中的介詞病句解法（1）看句首介詞是否導致缺失主語（2）看句中介詞結構是否完整例如：通過這次旅游，使我學到了很多東西。分析：介詞與其介引的成分不能充當句子的主干，一般起說明作用。也就是說，這句話中的主干部分被介詞掩蓋了，我們通常說是“介詞掩蓋了主語”例如：中國堅持以經濟建設中心的發展思路。分析：此處完整的介詞結構應是“以.為中心”步 驟2、看句子中的介詞病句解法（1）看句首介詞是否導致缺失主語（2、看句子中的介詞病句解法（3）看句中介詞結構有沒有雜糅例如：一切事物的發展都是有起有伏、波浪式前進的，這是由于事物的內部矛

7、盾以及自然和社會的種種外因影響所決定的。分析：此處介詞結構應為“由.所決定”，或“由于.(去掉“所決定”)”，通常說介詞部分雜糅。步 驟2、看句子中的介詞病句解法（3）看句中介詞結構有沒有雜糅例如3、看句子中的否定詞（1）有無否定不當的問題例如：A、睡眠有三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食， 三忌臥處不可當風。病句解法即看否定詞要表示的句意與句子要表達的意思是否一致步 驟 B、防止此類事故不再發生。分析：A中“忌”和“不可”雙重否定，使意思反了。 分析：B中“防止”和“不再”雙重否定，使意思反了。3、看句子中的否定詞（1）有無否定不當的問題例如：A、睡眠有3、看句子中的否定詞（2）有無一

8、方面對多方面或多方面對一方面的問題病句解法例如：A、能否取得好成績取決于他努力。看到“是否”“能否”“優劣”“好壞”“成敗”等兩面詞，要考慮 “一面和兩面”能否相呼應的問題。步 驟 B、能否考上大學與個人的勤奮程度有關。分析：“能否”代表兩種情況，但“努力”只能引起“是否取得好成績”的一種情況。 分析：前面用了“ 能否” 而后面并沒有表示兩面的詞語，因為“勤奮程度”本身就包含了兩面性，所以說，這種表述是正確的。3、看句子中的否定詞（2）有無一方面對多方面或多方面對一方面4、看句子中的代詞 代詞包括人稱代詞和指示代詞，當看到句中出現了代詞，要考慮它是否犯了指代不明的錯誤。例如：之華同志去世前，滿

9、心希望我能寫一篇有關秋白同志文學活動的文章，就像他寫序言一樣。病句解法分析：這里的人稱代詞“他”就犯了指意不明的錯誤，句中“他”是指“之華”還是指“秋白”，并不明確。步 驟4、看句子中的代詞 代詞包括人稱代詞和指示代詞，5、看句子中的數量詞（1）看是否使句子產生了歧義（2）是否因數量短語限制了集合概念或不可數名詞而出現了錯誤病句解法例如: 這次曲壇盛會，全國共有20多個省市的代表隊表演了1000多個節目。例如: 早晨五六點鐘，在通往機場的大街兩旁便站滿了數萬名歡送的人群。步 驟分析：“20多個”這個數量短語既可以修飾“省市”，也可以修飾“代表隊”，因而造了歧義。分析：“人群”是個集合概念，不能

10、用數量短語來修飾。5、看句子中的數量詞（1）看是否使句子產生了歧義（2）是否因5、看句子中的數量詞病句解法（3）牢記一些數量搭配的規則A、約數后一定不能跟約數。B、平均數后一定不能跟約數。C、降低、減少、縮小等同義的詞語后不能跟倍數。步 驟5、看句子中的數量詞病句解法（3）牢記一些數量搭配的規則A、6、看句子中的關聯詞（1）看關聯詞自身搭配是否恰當（2）關聯詞是否能表示所連接的句子之間的關系病句解法例如：只有好好學習，就能取得好成績。例如：因為他是學美術的，所以他的英語一直不好。步 驟分析：“只有就”關聯詞搭配不當，應改為“只有.才.”分析：這個句子之間沒有必然的因果關系，強加因果，因此不能用

11、“因為所以”6、看句子中的關聯詞（1）看關聯詞自身搭配是否恰當（2）關聯6、看句子中的關聯詞病句解法（3）看到遞進復句，要考慮前后分句之間的意思是否遞進反了例如：目前中小學生復習資料的泛濫成災的現象，不僅使教學走上了耗時多、效率低、質量差的惡性循環之路，而且嚴重干擾了正常的教學秩序，加重了學生的學業和經濟負擔。 步 驟分析：“ 不僅”后面的內容的語義程度比“而且” 后面內容的語義程度更深，構不成“不僅.而且.”句式要求的遞進關系，可以將兩個連詞后面的內容調換。6、看句子中的關聯詞病句解法（3）看到遞進復句，要考慮前后分6、看句子中的關聯詞病句解法（4）看關聯詞與主語的位置關系 當關聯詞連接的各分句主語的位置關系一致時，主語一般放在第一個關聯詞的前面，后面的分句可以省略主語。當關聯詞連接的各分句主語的位置關系不一致時，主語一般放在每個關聯詞的后面。例如：A、他既是一個好老師，也是一個好父親。 當復句中有些分句沒有主語時，可以理解為承前省略，但一定要代入驗證看省略的主語能否做這個分句的主語。