1、19、“精彩極了”和“糟糕透了”教材分析：本組教材以“父母之愛”為專題，安排了四篇課文，“精彩極了”和“糟糕透了”是本組的第三篇課文。這篇課文講的是作者童年時寫了一首詩，媽媽的評價是“精彩極了”，爸爸的評價是“糟糕透了”，這兩種截然不同的評價對他產生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。 設計理念： 本課的教學設計，堅持以讀為本，把“讀”貫穿于整個課堂教學。通過不同形式的讀，讓學生在讀的過程中體會到作者所要表達的思想感情，領悟到文章的表達方法。同時，通過有聲有色的讀文，使學生更多、更直接地與文本對話，使課堂教學回歸語文教學的本色。學情分析：五年級學生已經有四年多的學習經歷，掌握了一些學

2、習語文的方法，具備了一定的語文學習能力；同時本課又與學生的生活十分接近，學生很容易與作者產生共鳴，體會作者的心情。因此，本課的教學，應引導學生以讀為本，著眼于學生的自主學習，自我感悟，讓所有的學生都參與學習，談自己情感體悟，讓課堂真正動起來。教學方法：朗讀法、創設情境法、談話法、圈點批注法。教學目標：知識與技能：認識6個生字，會寫14個生字。正確書寫“糟糕、確實、自豪”等17個詞語。理解“一如既往、得意揚揚”等詞語；過程與方法：有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法；情感態度價值觀：通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感

3、受愛的不同表達方式。教學重點：為什么說父母兩種不同的評價包含的都是愛。教學難點：體會巴迪的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。教學準備：教師制作多媒體課件；學生預習課文，把文章讀正確讀順。課 型：精讀課文課時安排：兩課時教學過程： 第二課時一、談話導入，由題激趣：美國作家巴德舒爾伯格你們熟悉嗎？（課件展示作者簡介）他為什么能取得如此大的成就呢？今天我們就一起來學習他寫的一篇文章，看看能否從中找到答案。（板書課題）。看到這個題目，你有什么疑問?就讓我們帶著上述問題走進課文吧。（設計意圖：興趣是最好的老師。學文伊始，以作者的經歷和題目引出問題，激發學生閱讀的興趣，可以起到事半功倍的作用。）二、速讀課

4、文，整體感知：1、快速讀文，邊讀邊想：文章按什么順序寫的？課文可以分成哪幾部分？2、交流。（本文按時間順序來寫的，由作者“童年的故事”和“后來的認識”這兩部分內容構成的。）（設計意圖：對于本文這樣篇幅較長的課文，教學時不可能面面俱到，所以需要先讓學生對課文的寫作順序和大致內容有個清晰認識,避免打亂仗。）三、品讀課文，體會情感：（一）引導品讀“童年的故事”。1、自讀，思考：當“我”寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的，“我”的表現怎樣；父親是怎樣評價的，“我”有什么反映。父親和母親為什么有不同的看法？找出有關的段落、語句，用你喜歡的符號在文中做標注。反復讀讀，再跟小組的同學討論一下。2、學生自學，作

5、批注，教師參與學習。3、學生交流。4、指導感情朗讀，重點指導描寫巴迪聽了媽媽和爸爸的評價后截然不同的反應的語句。（二）自主品讀“后來的認識”。1、默讀作者“后來的認識”的部分，提出自己不懂的或感興趣的問題和大家討論。2、質疑、討論。教師重點引導學生提出并討論這兩個問題：成年后，作者為什么越來越體會到兒時是“多么幸運”？ （課件展示相關句子）作者為什么說“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點那就是愛”？ （課件展示相關句子）3、設計想象，引導理解：當作者的作品連連發表，而且好評如潮時，他會怎樣對自己說；當他的文章遭到讀者的批評、出版社的拒絕時，他又會如何對自己說呢

6、？（設計意圖：通過圈點批注、感情朗讀、質疑討論、想象體驗等多種不同方法，引導學生理解課文內容，體會父母兩種截然不同的評價都是源自一個相同的出發點愛，并從中受到啟發，很輕松地實現了教學目標，突破教學重難點。）四、回讀課文，總結收獲：1、從頭再讀文，想一想學習了本文，你有哪些收獲。2、談談學習收獲。（設計意圖：將本堂課中學習的收獲進行整體梳理，既總結了全文學習所得，又鍛煉了學生交流和表達能力。）五、拓展延伸，學習寫法：1、拓展閱讀:我的母親(羅曼.加里)（課件展示）。談感受。體會表達方法。2布置作業：背誦自己喜歡的句子、段落。借鑒這兩篇文章的表達方法，把爸爸、媽媽對自己的愛寫下來。（設計意圖：得法

7、于課內，得益于課外。將課堂里學到的學習方法運用到語文學習的實踐中去，才算是達到語文教學的真正目的。）板書設計： 19、“精彩極了”和“糟糕透了” 鼓勵 警告 愛 不斷前進 教后反思：本課教學較好地實現了語文學科 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=/jiaoan/yuwenjiaoxuefansi/0812260453048237752_2.htm&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=liuchuanshao_cpr&k=%C8%CB%CE%C4&k0=%C8%CB%CE%C4&k1=%C6%B7%CE%B6&k2=%B

8、3%F6%B0%E6&k3=%D1%A7%CF%B0&k4=%D3%EF%CE%C4&k5=%BD%CC%D1%A7%C9%E8%BC%C6&sid=d9517e3f5c6cf058&ch=0&tu=u1698142&jk=7362c86664c00d8e&cf=29&fv=11&stid=9&urlid=0&luki=7&seller_id=1&di=128 t /jiaoan/yuwenjiaoxuefansi/_blank 人文性和工具性的統一。在老師的指導下，學生從課文對父母的言行描寫中體會到：母親的贊揚是一種寬容的愛，父親的批評是一種嚴格的愛。又從巴迪的成長過程的反思中（如“越來越”

9、一句的 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=/jiaoan/yuwenjiaoxuefansi/0812260453048237752_2.htm&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=liuchuanshao_cpr&k=%C6%B7%CE%B6&k0=%C6%B7%CE%B6&k1=%B3%F6%B0%E6&k2=%D1%A7%CF%B0&k3=%D3%EF%CE%C4&k4=%BD%CC%D1%A7%C9%E8%BC%C6&k5=%D2%E2%CD%BC&sid=d9517e3f5c6cf058&ch=0&tu=u1

10、698142&jk=7362c86664c00d8e&cf=29&fv=11&stid=9&urlid=0&luki=8&seller_id=1&di=128 t /jiaoan/yuwenjiaoxuefansi/_blank 品味）感悟到：兒女體會父母的愛需要時間，需要經歷。巴笛不是一開始就明白父親的 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=/jiaoan/yuwenjiaoxuefansi/0812260453048237752_2.htm&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=liuchuanshao_cpr&k=%D

11、2%E2%CD%BC&k0=%D2%E2%CD%BC&k1=%BD%CC%D3%FD&k2=%BD%CC%D1%A7&k3=%B8%D0%C7%E9&k4=%C8%CB%CE%C4&k5=%C6%B7%CE%B6&sid=d9517e3f5c6cf058&ch=0&tu=u1698142&jk=7362c86664c00d8e&cf=29&fv=11&stid=9&urlid=0&luki=3&seller_id=1&di=128 t /jiaoan/yuwenjiaoxuefansi/_blank 意圖，從當初的委屈地“痛哭”，到感到自己是多么幸運，經過了很長一段時間。總之，這些感悟都是在朗讀課文，品味詞句中得出的，體現了 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=/jiaoan/yuwenjiaoxuefansi/0812260453048237752_2.htm&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=liuchuanshao_cpr&k=%D3%EF%CE%C4&k0=%D3%EF%CE%C4&k1=%BD%CC%D1%A7%C9%E8%BC%C6&k2=%D2%E2%CD%BC&k3=%BD%CC%D3%FD&k4=%BD%CC%