【教學目標】通過欣賞，初步了解作品的創作主題和表現手法，理解所表達的在認識作品的形式美感的基礎上，進一步理解作品所體現的人文【課題類型】欣賞·評述欣賞·評述課旨在讓同學們開闊視野，了解關于美術文化與我們畫怎么設計和制作，學習和了解我們“美術大課堂”還是非常有必要的。了解美術的發展，美術文化的宏大，了解大師前輩在美術方面的一、組織教學：三、學習新內容？（這幅作品，通過對羅馬神話中喚醒春天諸神的富于想象力的描法之一（另一種畫法是“濕畫法”）。因它是用雞蛋黃或雞蛋清調和？（且在整個歐洲繪畫史上也是非常突出的。他的作品不僅賦予詩的想師：課本中還提到了“文藝復興”的詞匯，大家知道什么是“文？（生：“文藝復興”一詞源于意大利，它的原意是“再生”，是指設計意圖：教師演示課件，使學生對這一偉大的思想解放運動有教師誘導描述：（簡單描述，讓學生對畫面形成一個初步在畫面的右邊，代表著溫暖春風的“西風神”從天而降，試圖擁是東風神，而是西風神呢？原來，由于地理位置的差異，意大利的春傳信使者“力神”墨丘利（希臘神話中的“赫耳墨斯”）。因他終日的象征，所以又稱“春神”。他在畫面上的位置恰好與右冊的西風神風神、花神和春神三個形象象征“春回大地、萬物復蘇、萬象爭），畫面上飛翔著的是蒙著眼睛的小“愛神”丘比特，他正盲目的張富有生氣，使人感受到無限美好的意境。她們象征著“美麗”、“青我們要想很好的領會作品，必須對畫面各個局部所描繪的內容作一、組織教學1分鐘）上一節課我們大致了解了作品《春》的主題、作者和作品所表達有所認識，從而更好的理解作品采用的藝術形式和所表達的主題內【設計意圖】在描述的基礎上分析作品，由感官優先，引導學生秀美，臉上露出發自內心的喜悅之情。她輕舉著的右手，好象控制著歡樂，盡管描繪的是春，但畫面卻透出一絲纖弱和淡淡的憂郁。為什發達的地方。城市的新興力量是市民階級（資產階級的前身），他們息。但他又是著名的僧侶畫家腓力波.利比的學生，倫薩左翼畫家安.波拉約羅和委羅基奧的藝術，并當過他們的助手。作的。據說，畫家是從波利齊安諾的一首長詩《吉奧斯特納》中受到啟迪，詩中形容維納斯女神從愛情海中誕生，風神把她送到岸邊，春健美與悠閑，給觀眾的印象是萎靡與嬌弱，充滿著對生活的迷茫。這精神，并不是著重表達肉體。波提切利很善于用線，線條在維納斯裸和攸美羅西尼（左），分別象征著“華美”或“美麗”、“貞淑”或使人感受到無限美好的意境。她們將給人間帶來勃勃生機和無限歡代表著溫暖春風的“西風神”塞非爾從天而降，預示著春天的來速地演變成了全身飾滿鮮花的美女“花神”，成為春天來臨的最好象這三個形象，象征著“春回大地，萬木爭榮”的自然季節即將來上節課中我們已經知道，為什么代表溫暖春風的“春神”是西風古羅馬哲理詩人盧克萊修在其長詩《論事物的屬性》里，對這三個形象作過一番描寫，這些詩句在文藝復興時期的佛羅倫薩廣為流傳。也是波提切利繪畫動機的來源。這里的風神沒有貴族氣息，形象者“力神”墨丘利（希臘神話中的“赫耳墨斯”）。因他是眾神的信徒，終日奔走在外，所以他的鞋子上長著翅膀。他伸出右手好象在采輕輕一指，驅散冬天的陰云，自然界的萬物仿佛都已經蘇醒了。他在這里是報春的象征，所以又稱“春神”。他在畫面上的位置恰好與右畫面上飛翔著的是蒙著眼睛的小“愛神”丘比特，他正盲目的張限于學生缺乏實踐感受，最好點到為止，不可過于發揮）（1分鐘）波提切利是皮革商人的兒子,排行第七。早期受他的老師們的藝解....，.這.一切，讓畫家感到恐懼與彷徨，而畫家的內心憂郁，似乎和情懷。（對作品意義進行詮釋，并理解作品在藝術形式上的特在構圖上，作者以風景襯托人物，人物的安排也頗具匠心。以一在這個花園里，春天似乎是永恒的。我們仿佛能夠感覺到，這里吹拂著微微清風；我們仿佛能夠嗅到，這里的花香襲人。你看綠色的橘園掛滿了金色的果實，郁金香、銀蓮花、水仙花遍地開放。在這春整個畫面在表現春的歡樂中又矛盾地帶有一種憂郁的抒情和淡淡的《春》這幅作品，通過對羅馬神話中喚醒春天希望同學們通過欣賞油畫《春》以后好好想一想，我學到了什么...我..開.始在想...我..發.現了...我..驚.訝的是...我..感.到...我..將.......慣）另外，請同學們在學習“1、美術是人類文化的造型載體”做好預習，并思考該怎樣學好這一課內容。(投入欣賞活動，并發表自己的觀點，對作品的主題、表現手法及作品教學目標：通過分析古今中外美術作品多元化的現象和對現代藝教學活動圖片等，預習本課內容，做好筆記教師先出師不同藝術流派圖片，然后出示思考題a.這些美術作品的內容和形式各取決于什么？他們表現的藝術形式是否一樣，為什么？b.不同時代的美術作品，在藝術欣賞圖片，并對作品逐一觀察、分析、比較2.學生可根據課本文字或收集的資料圖片，思考，并回答問題3.學生自由討論，并談感受或觀點通過大量圖片欣賞，分析并回題a.讓學生自讀課文文字和賞析圖片b.藝術的多元化：①概念；②產生的社會背景；③發展時期；④d.看課本、學習建議，及思考討論讓學生自學，教師巡視，并作指導2.教師提示，讓學生根據問題積極動腦思考，認真自學讓學生知道本節課的學習任務和要求，力求幫助學生整理自學思路檢查學生（組織學生討論，教師點評）.對疑難問題，教師在講解時可讓鞏固練習根據所學內容，布置學生創作2.寫一篇賞某件藝術作品的小論文”要求發表自己的藝術觀點，寫出自己的獨特審美感受教師巡視并進行指導學生構思并進行設計創作讓學生更好培養學生[此文轉于斐斐課件園FFKJ.Net]的動手能力和知識的靈活運用能力展示評價鼓勵學生勇于展示自己的作品引導學生評價作品小組之間進行評價，學生談自己的設及感受提高學生審美能力和分析作品的能力課外延伸教師可鼓勵學生多參加一些社會藝術類活動，從互聯親臨類似的展覽參觀學習貼近學生生活，增強學生的趣味性小結通過學習，讓學生總結本節課的內容與收獲，詮釋 用。展示辦公椅的設計過程：首先用線條畫出椅子的正面、側面和形三、教學目標重點：對物象進行多視角觀察后，能夠對物象的結構、方位有難點：對一個物品的平面、正視、側視所畫的各個局部，能從五、教具：水壺、汽車模型及其不同角度的范畫、師生宿舍樓施工結學具：繪圖紙、鉛筆或簽字筆、橡皮擦）：達師（舉例）:臉你們認識，看到側臉、背臉也能認出來。為什么？因為你們很了解他們，記住了他們的整體特征。因此，只有全面了解物象，才能更深個物品。如節日買花，你會對花的不同角度去觀察，哪個角度看去最美，甚至對花瓶也觀察得很細，除了觀察它的造形外，你還會根據房間的大小、擺放的位置考慮整盆花的大小。這時，你的腦海里已經出）：？（術設計有著密切的關系，全面、立體的觀察物體的外形特點、結構關）：建筑、家具），將物體的形狀進行展示。（舉例）家居布置圖、校園）（）（理解）：將學生同一題材的作業放在一起，分析是否說明了物體的結示范作品，都較為系統，正確的輔導使學生的作品呈現出前所未有的多樣性。整堂課的設計緊緊圍繞著激發學生豐富的想象力與繪準確，我們要認真進行剖析、比較；如三層的師生宿舍樓的側面圖凸出的陽臺、汽車模型的俯視圖等可以利用電腦三維動畫會造欲望，就要注重對學生的引導，啟迪學生在活動中探索美術學第三課兩個外國美術流派教學目標習，增進對美術作品進行欣賞和了解的興趣，激發懂得藝教學過程提問：你所看到的兩幅作品在藝術風格上有何不同？分別給你怎樣的感受？學生回答教師在學生回答的基礎上進行引申：安格爾的義畫派，并說明本節課的授課重點：了解；兩個流派的基本風格和特蘇斯之戰》、雕像《擲鐵餅者》等。提問：這些作品和我們剛剛看到達維特的《賀拉斯兄弟的宣誓》《拿破侖一世加冕》安格爾的《泉》等。重點介紹教材中展示的達維特的作品、，馬拉之死》。講解這些作品在造型、色彩、構圖、主題上分別有哪結合當時的社會、歷史背景，講解新古典主義美術運動的實質和精神追求：它是適應當時資產階級革命形勢的需要，流行在歐洲，特在學生匯報陳述的基礎上進行補充、完善，講解莫奈的作品。再通過其他若干印象主義畫派的作品，如馬奈的《草地上的午餐》莫奈的《睡蓮》、德加的《預演》等，講解印作，捕捉陽光下的萬物燦爛的色彩。畫家們已經完全擺脫了宗教、神畫派各自的藝術特色。請學生說一說，哪個畫派給你的印象最深，為三、布置作業請學生以小組為單位，選擇一個畫派的作品，制作派中其中一個畫家的作品進行自己改變創造。按照老師要求完成作復習和強化本課的知識點，對學生的表現進行評價，激《單色版畫》師：同學們，大家平時在做衛生的時候有沒有發現，在剛拖了略師：想一想為什么回出現這種紋理呢？（鞋底有凹凸的紋樣，印？（？（？（請學生們看圖片（各種不同材料的版），討論看看版畫根石膏版畫、實物版畫等……大家想不想自己做一副呢？那接下來我們一起來做單選擇簡單的卡通圖形），將它的各個部分進行拆分畫在卡紙上，注意各小組介紹本組的作品，同學間互評，教師點評（加強有所了解,培養學生克服困難、解決問題的能力和鍛煉動手的能力；色彩完成一版多色版畫的創作不同制版材料可選擇木板、吹塑紙板、石膏板、膠皮扳、厚紙板好，通過剛才大家對單色版畫制作方法的回憶和積極踴躍的回答，看得出來，大家對版畫這種藝術形式很感興趣，所謂“興趣是最二、一版多色版畫的含義三、色彩版畫與色彩繪畫的不同之處色彩繪畫，例如油畫，水彩畫，水粉畫可以利用幾個色相或十幾個色相與其間色、混色來繪制，最終得到一幅千變萬化、豐富多彩的對色彩進行歸納總結，化多為少，化小為大，化零為整。通過整理歸學生回答問題時，教師應及時給予學生鼓勵和表揚，采用“賞識五、吹塑紙水粉印制作評價點：造型是否新穎，色彩布局和搭配是否合理，制版印刷技動手的特點，在這節課的教育教學中，我將教學過程設計為：先介紹積極性和主動性?？傮w來說，課堂氣氛活躍，學生樂于積極思考，樂《藏書票》情感目標：使學生在藏書票的創作、設計過程中體會藝術創作的教師：課件等老師和大家一樣，也喜歡看書，并且老師把自己喜歡讀地書都好引導學生觀察這種小型裝飾畫，問學生知道這種小型裝飾畫叫什只活靈活現的刺猬，腳下踩著幾棵被折斷的花草,口中銜著一朵被折下的花,飄動的緞帶上，幽默地寫著:“慎防刺猬隨時一吻”的字樣。教師介紹：二十世紀二三十年代藏書票開始傳入中國，很快就和老師小結：藏書票是用在藏書上的一種標志，它是將圖案與文字引導學生欣賞一些隨時代發展而發生變化的新作品以及學生作b、圖案的設計要緊緊圍繞藏書內容、藏書者的興趣、愛好等,構c、文字可以用中文、英文、拼音等書寫，藏書票的組成：圖案文字EX-LIBRI我們欣賞了這么多精美的藏書票，你們也一定想讓它成為自己書三、嘗試與設計我們認識了藏書票，欣賞優秀藏書票作品，也了解藏書票的制作拿出自己事先準備好的一本自己喜歡的書籍，以小組為單位互相設計要求：設計時要盡量做到圖形簡潔、構思新穎、能代表自己輔導，讓學生自我發現、自我探索，幫助學生拓寬想象空間。做到既積極的期望，并從各個角度評價、觀察和接納學生，讓學生尋找發現五、課堂小結：今天我們學習了藏書票的設計和制作，請同學們好的藏書票貼在你心愛的書上，讓它變得更加美麗、更加漂亮，讓我書票，不但培養了他們的動手、動腦能力，而且還培養了他們的審組成：圖案文字{××藏書EX-LIBRIS第七課《色彩靜物畫》一、教學目標知識方面：認識色彩靜物畫的風格和表現形式是多種多樣的能力方面；了解色彩靜物畫需要對靜物的色彩關系進行主觀加工，才能形成既富有對比變化又和諧統一情感方面：通過學習，了解色彩和風格的關系，使學生增強對生活的熱愛，提高審美品位二、教學重點和難點教學重點：色彩靜物畫的表現方法三、教學方法觀察、講述、提問、討論生：瓶子、蔬菜、水果……課件播放畫家筆下的色彩靜物畫水果、插花、玩具、文具等。在搭配上精心選擇襯布，這些看似普通生：觀察、思考、討論、回答強調色相對比的靜物作品，沒有眾多的蔬菜、器皿和襯布，各色突出，也起到整體的協調作用艷，梨子周圍有較粗重的輪廓線，下方有濃重的陰影，突出了梨子鮮明的色彩，亮度很高的白色瓷器使畫面產生很強的節奏感課件出示兩張圖片：雞冠花（油畫）和現實中的雞冠而是通過作者的體驗和理解，運用造型、色彩、線條等美術語言表達對靜物的感受，從而賦予靜物畫獨特的面貌和藝術魅力步驟：第一步，起稿。畫出靜物構圖、基本造型，并用色彩概括第二步，從暗部色彩入手，概括并且整體地畫出大的色彩關系第三步，將亮部顏色跟上來，鋪完整個畫面，使畫面的主要色彩第四步，深入刻畫細節，調整畫面的色彩關系，完面對擺放的靜物，根據自己的感受創意色彩物畫時要掌握的重要能力展示學生作品，開展學生自評、互評，教師點評的活動教學反思過程與方法講解演示，學生實踐情感態度價值觀培養學生熱愛家鄉的感恩情懷，感恩大自然給予的教學重點教學難點教學方法講解法、演示法、實踐法趣講授新課1.取景選取主要寫生物象，確定畫紙的尺幅（橫幅、豎幅、方構圖等），明2.構圖3.畫大關系鋪大色調參見色彩靜物寫生第二個步驟。由于風景的空間距離和冷暖變化較4.深入刻畫與完成。參見色彩靜物寫生第三個步驟。逐個講解作畫的步驟生教學重點：壁飾與環境的關系；教學難點：壁飾的制作方法；三、教今天上課前我們來做個游戲好嗎？老師這里有很多；花卉、植：（二、教學重點：壁飾與環境的關系教學難點：壁飾的制作方法三、教學方法：啟發、講授、小組合作師：今天上課前我們來做個游戲好嗎？老師這里有很多畫：風景花卉、植物、名人名言錄……請同學們從這些畫中選擇一幅把它掛在教室里好師：同學們做得非常好，今天就讓我們一起來裝飾墻壁吧！（板師：提問：同學們為什么要選擇名人名言或科學家的畫像掛在教生：現代的、色彩明快的師：展示不同風格的裝飾畫：鋼筆畫、油畫、中國畫、民間裝飾畫、抽象畫……請同學們討論一下，哪幅畫更適合這個客廳呢？（教師引導：鋼師：同學們分析的非常好，抽象畫造型給人輕松的感受，無框現代的風格與環境自然融合在一起色彩的象征意義，紅色：歡快、喜慶、熱情藍色：沉靜、理性綠色：旺盛、清涼、安全師：課件展示一幅餐廳圖片，請同學們觀察一下，這個餐廳的色生：暖黃色，給人一種溫馨的感覺師：展示兩幅裝飾畫：紅橙色調裝飾畫和藍紫色調裝飾畫。哪一生：紅橙色的裝飾畫給人一種歡快、甜蜜的感受，掛在餐廳里可師：同時展示客廳圖片和幾幅裝飾畫圖片。討論：哪種色彩的抽象畫更適合這個客廳師：這個客廳是以綠色調為主，給人一種輕快之感。暖色調的抽象畫與之對比過于強烈，黑、棕色調過于沉重，藍紫色調與之形成一多用鄰近色對比弱化。需要根據不同的具體環境去選擇生：大客廳放大一些的裝飾畫，小書房放小一些的裝飾畫師：對了，裝飾畫的大小還應該與空間的大小相適應欣賞形式多樣的壁飾作品：毛線、紐扣、谷物、紙質、木質、貝殼、貼布、繪畫……確定與之相適應的材料師：同學們總結的很好，下面就讓我們一起動手制作吧（學生制展示學生作品，開展自評、互評，教師點評的活動談一談你這節課學到了什么？在制作壁飾的過程中又有哪些心學生對本課的學習充滿了好奇心和積極性，想法和設計都很好，但在制作過程中還欠缺經驗關注身邊的美術遺存知識目標：欣賞具有代表性的民間美術遺存，分析情感目標：從“平凡”中感受到美術遺存的文化內二、教學重點和難點教學重點：作品的基本知識與藝術特色三、教學方法教學方法：啟發法演示法觀察法情景創設法1.情景導入生：知道！建水朱家花園師：對了，朱家花園位于我?。ㄔ颇希┙ㄋh，是一組規模宏大的清代民居建筑，有西南邊陲大觀園之稱。同學們，朱師：美術遺存就是現存的古代美術作品。之所以稱它們為“遺存”，是因為這些作品是“最后的”“不能再生”的。較2.美術遺存的特點生：觀看課件圖片，討論美術遺存有哪些特點（教形式：石雕、木雕、磚雕、刺繡、蠟染……年代：紅山文化、漢代、唐代、明代、清代……材質：木、石、紡織品、磚、瓷……地區：山西、湖南、北京、安徽……師：美術遺存是具有一定歷史和文化價值的美術作品。它的特點是：形式多樣、年代久遠、材質豐富、地區廣泛師：找一找，徽派建筑門樓上美術遺存的種類總結：形式：種類豐富，磚雕、木雕、石雕等材質：選料精良，磚、木、石為主地區：古徽州地區（今安徽黃山、宣城績溪川垂花木雕（清）、福建民宅柱礎（清）……4.關注我們身邊的美術遺存：（生：欣賞我省的扎染、苗族繡片、牛虎銅案、古建筑（玉溪通海秀山古建筑、大理喜洲白族古建筑、蒙自玉皇閣古建筑……）師：總結：美術遺存具有歷史價值和文化價值，是寶貴的藝術財富，需要我們關注保護（升華情感，使學生產生共在你身邊有哪些美術遺存呢？你能用畫筆把它們記6.作業展示與評價展示學生作品，開展學生自評、互評的活動，教師是寶貴的財富，需要我們一起關注身邊的美術遺存通過誘導學生分析、理解作品的內涵和意義，對學生進行了有效的情感教育。使學生進一步增強了對藝術多元性的理一、教學目標知識方面：了解我國傳統民居的形式和特點，感受我國傳統民居能力方面：通過學習本課，能運用所學分析方法，認識其他傳統民居建筑的形式和特點情感方面：通過本課學習，開闊學生視野，對中國傳統文化的熱愛之情能從結構、布局、功能、文化、藝術等方面去分析其他傳統民居課件展示圖片：北京四合院、福建客家土樓、蒙古包、上海石庫門師：為什么中國傳統民居會如此多樣化呢？好的，今天就讓我們課題播放圖片：北京四合院、福建客家土樓、黃土高原下沉式窯為這種民居有正房（北房）、倒座（南座）、東廂房和西廂房在四面圍合，形成一個口字形。里面是一個中心庭院，四合院是封閉式的住宅，對外只有一個大門，關起來自成天地，具有很強的私密性，非常和美美，其樂融融。結構：單棟單層的房屋圍合而成，木架為房屋接各個房屋，遮陽避雨藝術：整體建筑色調灰青，給人印象十分樸院內的植物和陳設處處體現了主人的情趣和對美好生活的追求文化：四合而居寓意家庭和睦、祖孫同堂的愿望，房屋的建制與傳統文化的載體福建客家土樓形狀有圓形、方形、橢圓形等。其中圓形土樓是福建客家民居的代表形式之一。土樓外墻用夯土，內部用木屋架，具有節約、堅固、防御性強等特點。中心為內庭院，安置有廳堂、水井、廚房等公用設施，以祖堂為中心組織院落，中心為內庭院，安置有廳堂、水井、廚房等公用設施，樓上是統一規格的臥房，并與走廊相連功能：防風抗震，防御性強，循環利用文化：聚族而居，鄰里和睦在地平線上挖出院落后，在其四面洞壁上掏出若干口窯黃土高原上的下沉式洞是中國窯洞民居中最珍貴的形式，它的特點是節省建筑材料，隔音性好，冬暖夏涼它是傣族最富特色的傳統住宅形式，以竹或木為主要材料，底層少數為樓房，但空間極矮。正房較高，耳房矮一些，這樣長輩居住的正房采光就比較好。中間為天井,多打有水井,鋪石板,作為洗菜洗衣休閑的場所.為安全起見，傳統的房屋四周外墻上是不開窗戶的，都師：同學們，剛才我們了解了我國五大特色民居建筑，請同學們生：因地制宜，就地取材師：同學們說得很好，黃土高原下沉式窯洞借地勢開鑿空間，冬暖夏涼，節省材料。干欄式木樓防潮通風，取材方便（2）、欣賞其他傳統民居建筑師：你能從結構、功能、布局、文化、藝術等方面去看待這些傳用課上所學的分析角度向同學們介紹一種你喜歡的少數民族民居【學習目標】通過查閱資料和探究學習，明確美術遺存的珍貴價值，了解保護與傳承美術遺存的方法，并結合實際，保護身邊的通過探究總結認識到美術遺存的重要性，進行從“平凡”