1、第 第 頁買洗衣機(jī)數(shù)學(xué)說課稿 同學(xué)已經(jīng)在一班級(jí)學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算，在本冊(cè)第六單元又學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的加減法。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了“買洗衣機(jī)”的情境，引導(dǎo)同學(xué)解決問題，在解決問題的過程中，留意培育同學(xué)的估算意識(shí)，提倡方法多樣性。然后，再讓同學(xué)依據(jù)詳細(xì)情境，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)的“買洗衣機(jī)”的情境，是我們?cè)谌粘Ｉ钪谐Ｒ姷纳钏夭模瑢W(xué)感到特別熟識(shí)。讓同學(xué)親自參加到家庭的“理財(cái)”計(jì)劃中，使同學(xué)在“理財(cái)”的過程中，探究加減混合的計(jì)算方法，會(huì)使同學(xué)感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。 同學(xué)來自城市，知識(shí)面比較豐富，對(duì)教材中的情境特別熟識(shí)，幫小明解決問題時(shí)，同學(xué)心

2、情高漲，由于這就是發(fā)生在自己身邊的事，只是平日從不參加，這次讓他們自己當(dāng)“管家”，學(xué)習(xí)愛好一下就激發(fā)出來了。同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好深厚，敢想、敢說、敢問，思維活躍。低班級(jí)同學(xué)新奇心強(qiáng)，小組成員按每組4人進(jìn)行合理搭配，有利于合作溝通。課堂上，小組爭(zhēng)論氣氛激烈，同學(xué)解決問題的方法多種多樣。讓同學(xué)在自主探究、合作溝通中得到知識(shí)，相信將會(huì)令他們終身難忘。本課利用教材中提供的情境，引導(dǎo)同學(xué)利用已有的知識(shí)和閱歷，通過獨(dú)立思索、合作溝通，探究適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)在詳細(xì)的情境中解決問題考慮到同學(xué)已有的知識(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)“買洗衣機(jī)”的情境，緊密聯(lián)系了同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活，同學(xué)感到特別熟識(shí)。讓同學(xué)親自參

3、加到家庭的“理財(cái)”計(jì)劃中，使同學(xué)在理財(cái)?shù)倪^程中，探究加減混合的計(jì)算方法，使他們感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。2.探究計(jì)算方法，鼓舞解題策略多樣化百以內(nèi)加減法已經(jīng)為同學(xué)學(xué)習(xí)萬以內(nèi)加減法打下了肯定的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)著重引導(dǎo)同學(xué)自主探究三位數(shù)加減法的計(jì)算方法。本節(jié)課，在老師的引導(dǎo)下，通過小組合作溝通，表達(dá)解題策略多樣化。同學(xué)能敏捷運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)約問題，并對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。通過解決“買洗衣機(jī)”這一問題，讓同學(xué)學(xué)會(huì)3位數(shù)的加減混合運(yùn)算，并獲得解決生活中的實(shí)際問題的技能。著重表達(dá)了以下四個(gè)方面：一、表達(dá)問題性問題是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙，是生長(zhǎng)新思想、新方法、新知識(shí)的種子。所以

4、在教學(xué)中，我著重培育同學(xué)的問題意識(shí)，提高解決問題的技能。如在導(dǎo)入時(shí)，我說：“情愿幫忙解決買洗衣機(jī)的問題嗎？”這種探討問題的資源來自于同學(xué)，縮短了數(shù)學(xué)與同學(xué)生活的距離。二、表達(dá)體驗(yàn)性+學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)+本節(jié)課通過同學(xué)小組爭(zhēng)論、溝通，尋求解決問題的方法。同學(xué)通過自己的獨(dú)立思索，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充斥著活動(dòng)與制造，這樣所學(xué)的知識(shí)記得深，記得牢。三、表達(dá)合作性合作學(xué)習(xí)是新課程實(shí)現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著眼點(diǎn)。本節(jié)課先讓同學(xué)獨(dú)立思索，然后，4人小組合作探究“每月節(jié)余的錢需要攢幾個(gè)月可以買一臺(tái)620元的洗衣機(jī)？”這個(gè)問題，在合作中小組長(zhǎng)對(duì)組員的任務(wù)進(jìn)行分工、安排；記錄員實(shí)時(shí)記錄每人的思索狀況；發(fā)言員把小組中的想法在全班中反饋。同學(xué)在合作中表達(dá)了組內(nèi)合作，組外競(jìng)爭(zhēng)的探討氛圍，拓展了同學(xué)學(xué)習(xí)的空間。四、表達(dá)解題策略多樣化解題策略多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要思想，鼓舞同學(xué)多角度多策略解題主要包括下面三方面：1尊敬同學(xué)獨(dú)立思索；2同學(xué)表達(dá)多樣化；3解題方法多樣化，但不是讓同學(xué)掌控多種解題方法。本