1、文檔編碼 : CJ1K3J5J8I5 HT8U8F2R4D6 ZU6F2T7R10U1精品教學教案詩中離別情教學設計教學內容 :送別詩六首 :黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學目標：1. 結合注釋,懂得四首古詩,明白大意、送元二使安西 、別董大、贈汪倫、2.多誦讀,并能開放想象,體會詩人送別時的依依不舍之情；3.初步感知詩歌意象 ,體會送別的形式多樣,但都表達伴侶情深；4.挖掘詩歌文化內涵,感受中華傳統文化的魅力；培養課外主動 教學重點：初步感知詩歌意象 ,體會多樣送別方式所包含的真誠的友情；教學預備：老師：課件、打印閱讀材料；課時：一課時 教學過程：一、談話引入積存詩歌的良好習慣；師：同學們,你們經受

2、過分別或看到過分別嗎？當時的情形和感受是怎樣的呢？師：是啊,分別時總有那么多的話要囑咐、囑咐,分別時也總是那么的難舍難分；古時候交 通不便,通信極不發達,親朋好友一旦分別更是數載難以見面,那么他們會用什么樣的 方式與親朋好友送別？又會怎樣表達自己的情感呢？師：今日,我們就來走進一組“ 送別詩”二、學習黃鶴樓送孟浩然之廣陵1. 解詩題 師：你能用一句話說說詩題的意思嗎？,去感受詩人們送別時的情懷；生：李白在黃鶴樓送別孟浩然去往揚州；師：知道了地點；這就是黃鶴樓（課件出示圖片）樓；歷代文人墨客到此游玩,留下不少膾炙人口的詩篇,浩然常去的地方,留下了不少美好的回憶；師：知道了送別的對象；大家知道孟浩

3、然是什么人嗎？生：也是大詩人；傳奇有神仙在此乘黃鶴而去,故稱黃鶴 使黃鶴樓名聲大振；也是李白和孟師：是啊,孟浩然也是唐代著名的詩人,他文采風流、名滿天下,李白特殊敬重的師長,也 是感情至深的好友,李白曾經寫詩給他說“ 吾愛孟夫子,風流天下聞”,可見他們的友情非 常深厚；師：從詩題中我們明白了這么多信息,這就是我們學習古詩的第一步解詩題（板書：解 詩題）2讀詩文（1）師：接下來,就讓我們一起走進詩中,一起來讀讀這首詩（相機板書：讀詩文）請大 家以自己寵愛的方式自由讀這首詩,留意讀準字音；生自由練習讀古詩,指名讀古詩,訂正字音,在齊讀古詩；精品教學教案師：咱們讀古詩,不單單要讀準字音,仍要讀出詩歌

4、的節奏來,這就要留意詩歌的押韻和停 頓,請大家試著讀一讀；（2）、抽生讀、師范讀、齊讀古詩；3. 明詩意,悟詩情 師：讀出詩的節奏仍不夠,仍要讀出詩的感情來,這就需要我們懂得詩意,感悟詩情；（板 書：明詩意、悟詩情）師：懂得詩意,同學們平常都用哪些方法懂得詩歌的意思？生：我用看注釋的方法懂得古詩 生：我常查工具書懂得 生：我仍會用拆詞法懂得詩句的意思 師總結：看注釋、查閱資料、拆字組詞、明白背景、看插圖等；請同學們大聲讀古詩,運用 以上方法懂得詩歌；1、師：黃鶴樓在西,揚州在東,所以詩人說故交（出示課件）（出示課件）孟浩然從黃鶴樓去揚州要順流而下,所以詩人說煙花三月-可見詩人李白用詞特殊精確；

5、 2. 師：煙花三月,那是春意盎然的季節；你們想用什么樣的詞來描畫這里的三月呢？指名說（繁花似錦,楊柳如煙,五彩繽紛、繁花錦簇 ）師：（同學們真了不得,積存了這么多漂亮的詞語）師：煙花三月的景美,老師信任你們的語言會更美,齊讀這兩句詩；（出示課件）3. 師：在這詩情畫意的季節,詩人卻卻無心賞景,那是由于（生 ：他的好友孟浩然要走了；）4、師：孟浩然乘著船,見見遠去；可李白仍在黃鶴樓上久久的望啊望啊,他在望誰？望什 么啊？（出示課件）孤舟遠影晴空盡,唯見長江天際流；指名說：船；幾只？生：一只；師：你從哪里看出來的？生：孤舟；師：可那是唐朝盛世啊！長江是主要的交通渠道；江上應當有許許多多來往的船,

6、為什么李白只觀看孟浩然的孤舟呢？生：由于李白全部的留意力和感情都在孟浩然身上；師：李白眼中只有孟浩然,是由于李白的心里只有孟浩然；看到的自然就只有孟浩 然的孤舟；詩人一心只送孟浩然；這是多么深厚的友情啊！誰來再讀讀,指名讀；（出 示詩句）齊讀；孟浩然的孤舟漸漸遠去,漸漸消逝了； 李白仍在望, 他在望什么啊？可是只觀看了什么？生：江水；哪句詩告知我們？生：唯見長江天際流；（出示詩句）一起讀一讀；滾滾長江上已經看不到他的摯友了,可詩人站在黃鶴樓上,目送好友遠去的方向,久久不忍離去, 他是多么的生：不舍啊；這又是怎樣的情啊？生：依依惜別、難分難舍；（師板書：依依不舍）帶著感情齊讀：孤舟遠影晴空盡,唯

7、見長江天際流；師：讓我們帶著感情再讀這首詩；同學填寫表格題目誰送誰在哪里到哪里用什么方表達什么情抓住了哪些景送去式送感象表達精品教學教案黃鶴樓送孟浩李白送孟黃鶴樓揚州以目相送依依不舍孤舟 、晴空然之廣陵浩然長江 、天際詩人由眼前所看到的景象表達了對好友的依依不舍之情,這就是借景抒情；三、 回憶黃鶴樓送孟浩然的學習方法：解詩題讀詩文明詩意悟詩 情, 運用以上學習方法,比較學習送元二使安西；1、先讀再完成表格；進行小組合作探究贈汪倫、別董大、并填寫好表格后班上溝通 師：呈現學習成果： 贈汪倫生：贈汪倫：以歌相送；抓住踏歌聲,桃花潭水,表達作者對孟浩然的依依不舍之情；生：別董大：以話相送；黃云、白日

8、曛、北風、雁、雪,表達作者對伴侶依依不舍的惜別 之情；生：送元二使安西 ：以酒相送；朝雨、客舍、柳色；生：芙蓉樓送辛漸 ：以話相送；寒雨、江、楚山；師：爭辯這些送別詩有哪些不同點？又有哪些相同點？不同點：送別的對象、地點、方式、所抓景象都不同；相同點：都抓住景象來表達情感；送別時的真情相同；師：小結：詩人們在送別時,雖然送別的方式不同,所抓的景象不同,但詩歌所傳遞的情感卻是 相同的,那就是對伴侶的依依不舍之情；四、結課 師：“ 送別詩” 在古詩中所占數量不少,請同學們利用課余時間收集與“ 送別” 相關的詩或 詞,進一步學習；最終,讓我們伴著優揚的樂曲一齊來誦讀清代大師李叔同的送別,讓這份送別的真 情永駐心田！解詩題讀詩文明詩意悟詩情題目誰送誰在哪里送到哪里用 什 么 方表 達 什 么抓住了哪些去式送情感景象表達黃 鶴 樓 送李白送孟浩黃鶴樓揚州、以目相送依依惜別孤 帆碧 空孟 浩 然 之然廣陵長江 天際廣陵贈汪倫汪倫送桃花潭？以歌相送依依不舍踏歌聲、別董大李白京城？以話相送依依不