1、七年級(jí)上冊(cè)地理教案10篇 七班級(jí)上冊(cè)地理教案篇1 教材分析 黃河的治理選自初中地理八班級(jí)上冊(cè)第二章第三節(jié)的第二課時(shí)，初中地理教材編排的重要原則是以環(huán)境資源人類活動(dòng)為主線，正確闡明人地關(guān)系。本節(jié)正是側(cè)重講述了黃河對(duì)人類的功與過(guò)，突出了黃河水患的自然、人為原因及人類如何治理黃河，從而使學(xué)生明確人與環(huán)境是相互作用的，人類必須保護(hù)和合理利用環(huán)境。 學(xué)情分析 地理課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”;“學(xué)習(xí)對(duì)終身進(jìn)展有用的地理”;初中生學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好表現(xiàn)出穩(wěn)定性差和可塑性大的特點(diǎn)，易接受以感性材料為主的富于情感色彩的地理內(nèi)容，因此，在教材中適當(dāng)增加風(fēng)土人情、奇聞趣事、名勝古跡等內(nèi)容。注意培育和維持學(xué)生學(xué)

2、習(xí)地理的愛(ài)好。在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)脑黾印班l(xiāng)土地理知識(shí)”(身邊的地理)。如在學(xué)習(xí)完本節(jié)內(nèi)容后，我要求學(xué)生調(diào)查漢江的河流現(xiàn)狀并提出合理建議。 教學(xué)目標(biāo) (1)、知識(shí)目標(biāo) 通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握黃河的自然特征;了解黃河的三個(gè)奉獻(xiàn);理解“地上河”的成因;知道如何根治黃河。 (2)、技能目標(biāo)(能力的培育) 通過(guò)學(xué)生讀圖、填圖，使學(xué)生運(yùn)用地圖的能力得到提高;通過(guò)分析下游“地上河”的成因，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。 (3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 通過(guò)黃河治理的今昔對(duì)比，培育學(xué)生愛(ài)國(guó)情感;通過(guò)黃河多泥沙的人為原因，加深學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí)，樹(shù)立正確的人地觀念;通過(guò)黃河利與弊共存的事實(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的辯證觀，學(xué)會(huì)一分

3、為二的看待問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) (1)、黃河自然特征是了解黃河的基礎(chǔ); (2)、黃河下游地上河成因是理解黃河水患的關(guān)鍵，也是根治黃河措施提出的依據(jù); (3)、根治黃河的措施是最終體現(xiàn)學(xué)習(xí)地理為人類服務(wù)的落腳點(diǎn)。都是本節(jié)的重點(diǎn)。 七班級(jí)上冊(cè)地理教案篇2 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo) 了解四川經(jīng)濟(jì)進(jìn)展水平及其地區(qū)差異;了解四川旅游業(yè)的進(jìn)展;了解四川省的交通進(jìn)展。 2.能力目標(biāo) 學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖、資料分析四川省經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的優(yōu)勢(shì);培育學(xué)生對(duì)比、歸納和綜合分析等能力。 3.情感目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感和終身學(xué)習(xí)地理知識(shí)的愿望。 教學(xué)重點(diǎn) 如何充分發(fā)揮當(dāng)?shù)貎?yōu)勢(shì)進(jìn)展地方經(jīng)濟(jì)。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)如何從社會(huì)經(jīng)

4、濟(jì)的角度描述一個(gè)地區(qū)。 教學(xué)時(shí)間1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 引入四川東西差異大，自然災(zāi)害頻繁。特別是20_年“5.12”汶川特大地震給四川帶來(lái)了重創(chuàng)，同時(shí)也給四川帶來(lái)了更大的機(jī)遇。四川人民在20_年以14.5%的經(jīng)濟(jì)增速向全國(guó)人民遞交了一份滿意的答卷。四川人民是如何在經(jīng)濟(jì)上迅速崛起的呢?讓我們一起走進(jìn)“崛起的四川”。 老師活動(dòng) 1.(板書(shū))崛起的四種。 2.用多媒體展示圖8.7、8.8、8.9、8.10、8.11. 3.提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)有哪些特色的工業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)? 學(xué)生活動(dòng)回答： 1. 2. 老師活動(dòng) 1.更正或補(bǔ)充。 2.(板書(shū))西部的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省。 3.家鄉(xiāng)人民把四川建設(shè)成了我國(guó)的西部地區(qū)工業(yè)總產(chǎn)

5、值最大、工業(yè)門(mén)類齊全、優(yōu)勢(shì)產(chǎn)品較多的省級(jí)行政單位。 4.提問(wèn)：家鄉(xiāng)人民發(fā)掘了哪些優(yōu)勢(shì)條件來(lái)進(jìn)展經(jīng)濟(jì)? 學(xué)生活動(dòng)回答： 1. 2. 老師活動(dòng) 1.更正或補(bǔ)充。 2.(板書(shū))旅游天堂。 3.(轉(zhuǎn)承)“天下山水之觀在蜀”。四川的旅游業(yè)，地震災(zāi)后迅速?gòu)?fù)蘇。20_年，四川人民將旅游業(yè)作為災(zāi)后重建的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)和先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，大力實(shí)施重振旅游工程，全省累計(jì)實(shí)現(xiàn)旅游總收入1472.48億元，同經(jīng)增長(zhǎng)34.8%. 4.說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)有哪些旅游景點(diǎn)? 學(xué)生活動(dòng)回答： 1. 2. 老師活動(dòng) 1.補(bǔ)充飲食文化及紅色旅游資源等。 2.對(duì)旅游資源分類： 自然旅游資源 旅游資源 人文旅游資源 學(xué)生活動(dòng)將自己列舉的與老師補(bǔ)充的旅游資

6、源分類。 老師活動(dòng)作為學(xué)生，在旅游業(yè)進(jìn)展中我們能做些什么? 學(xué)生活動(dòng)完成P.105的活動(dòng)。 老師活動(dòng) 1.更正或補(bǔ)充。 2.(轉(zhuǎn)承)旅游業(yè)的進(jìn)展離不開(kāi)交通。由于受盆地地形的影響，昔日的四川有“蜀道難，難于上青天”之說(shuō)。但四川地處西南腹地的位置，使四川自古就是西南交通的要沖。在四川人民的努力下，如今的四川，早已天塹變通途，成為大西南的交通樞紐。 學(xué)生活動(dòng)完成P.107的活動(dòng)。 老師活動(dòng)用多媒體展示四川的進(jìn)展戰(zhàn)略，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)四川的情感和建設(shè)四川的責(zé)任感。 師生小結(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì) 西部的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省 自然旅游資源 崛起的四川旅游天堂 人文旅游資源 高速進(jìn)展的現(xiàn)代化交通 七班級(jí)上冊(cè)地理教案篇3 教材分析 1

7、.本節(jié)教材把學(xué)生日常生活中最為關(guān)注的天氣狀況作為切入點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中對(duì)天氣狀況的描述。接著介紹天氣和氣候兩個(gè)不同的概念，要求學(xué)生說(shuō)出天氣與氣候的區(qū)別，天氣與氣候是日常接觸較多，但有時(shí)又不太注意區(qū)分的兩個(gè)概念，正確區(qū)分這兩個(gè)概念; 2.本節(jié)核心內(nèi)容是區(qū)別天氣和氣候;功能和價(jià)值：學(xué)習(xí)了本節(jié)課后能閱讀天氣預(yù)報(bào)和衛(wèi)星云圖。 學(xué)情分析 天氣是七班級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)較深刻的一種自然現(xiàn)象，但是這種認(rèn)識(shí)是停留在感性認(rèn)識(shí)上的，要讓學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)和歸納出天氣特點(diǎn)，天氣和我們之間的關(guān)系，掌握未來(lái)天氣的信息，更好地為生產(chǎn)和生活服務(wù)，建立起對(duì)大氣的理性認(rèn)識(shí)。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1、通過(guò)看圖討論培育分析和比較的能力

8、，區(qū)分出天氣與氣候的不同。天氣是描述短時(shí)間內(nèi)的大氣狀況，氣候是長(zhǎng)時(shí)段的大氣狀況;天氣是多變的，氣候是相對(duì)穩(wěn)定的。 2、通過(guò)師生雙邊活動(dòng)，培育運(yùn)用知識(shí)的能力，知道了天氣與氣候的區(qū)別后，要求在日常生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)。在認(rèn)識(shí)了常用的天氣符號(hào)后，要學(xué)會(huì)收看天氣預(yù)報(bào)，看懂簡(jiǎn)單的城市天氣預(yù)報(bào)圖。 3、注重培育學(xué)生閱讀天氣預(yù)報(bào)圖和衛(wèi)星云圖的能力。 過(guò)程與方法 1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)看圖聯(lián)系實(shí)際培育比較、分析、概括能力。并通過(guò)學(xué)生播報(bào)天氣預(yù)報(bào)，讓學(xué)生體驗(yàn)做天氣預(yù)報(bào)員的感受，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。 2、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、師生探究解決問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思維樂(lè)觀性。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、從現(xiàn)實(shí)

9、生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好，了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。 2、通過(guò)記錄天氣預(yù)報(bào)(課后觀察)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 3、通過(guò)師生互動(dòng)，構(gòu)建一種民主、平等、交往的新型師生關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)： 1、區(qū)別“天氣”與“氣候”兩個(gè)不同的概念。 2、認(rèn)識(shí)常用的天氣符號(hào)，學(xué)會(huì)收看天氣預(yù)報(bào)。 難點(diǎn)： 1、區(qū)別“天氣”與“氣候”。 2、記住常用的天氣符號(hào) 教學(xué)過(guò)程 一、天氣與氣候 老師活動(dòng)：出示圖片：讓學(xué)生判斷這些是什么自然現(xiàn)象 學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)出圖片中幾種天氣的概況 引出天氣的概念：天氣是短時(shí)間的陰晴冷熱風(fēng)雨等的大氣狀況。是指一個(gè)地方距離地表較近的大氣層在短時(shí)間內(nèi)的具

10、體狀態(tài)，可以用陰、晴、冷、熱，風(fēng)力大、小等來(lái)描述。 老師活動(dòng)：舉出身邊的例子，提問(wèn)天氣的特點(diǎn)是什么? 學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)出天氣是多變的，不穩(wěn)定的。 老師活動(dòng)：什么是氣候，舉出實(shí)例讓學(xué)生總結(jié) 學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)出氣候是指一個(gè)地方多年的天氣狀況，具有相對(duì)的穩(wěn)定性。 老師活動(dòng)：小結(jié)天氣與氣候的區(qū)別與聯(lián)系 列表總結(jié)：區(qū)別：天氣短時(shí)間、多變;(概念略) 氣候長(zhǎng)時(shí)間、穩(wěn)定性(概念略) 聯(lián)系：兩者都是指大氣的狀況，氣候是對(duì)長(zhǎng)時(shí)間天氣的綜合 學(xué)生活動(dòng)：練習(xí)：下列詞語(yǔ)中哪些描述的是天氣，哪些是氣候? (風(fēng)和日麗天氣;四季如春氣候;清明時(shí)節(jié)雨紛紛氣候;東邊日出西邊雨天氣。) 引入：我有個(gè)問(wèn)題想要請(qǐng)教同學(xué)們，這個(gè)元旦我要到海南

11、去出差，可我為帶什么服裝犯了愁，哪個(gè)同學(xué)能幫幫我，給我參謀一下?(生答略)。你去過(guò)海南嗎?(生答略)。那你怎么知道我需要帶單衣去呢?(生答略)。恩，是熱帶，氣候四季炎熱。我打算1月1日出發(fā)去海南，在去之前，我買(mǎi)好了車票，準(zhǔn)備好了必需品，還要關(guān)注一下什么?哪個(gè)同學(xué)能幫幫我?(生答略)。好，我知道了，還要關(guān)注天氣預(yù)報(bào)。那么，天氣是怎樣預(yù)測(cè)出來(lái)的呢? 二、天氣預(yù)報(bào)和常用天氣符號(hào) 老師活動(dòng)：展示衛(wèi)星云圖。 講解：氣象衛(wèi)星從太空不同的位置對(duì)地球表面進(jìn)行拍攝，大量的觀測(cè)數(shù)據(jù)通過(guò)衛(wèi)星傳回地面工作站，通過(guò)計(jì)算機(jī)處理，再合成精美的云圖照片。 1、一道風(fēng)尾為2級(jí) 2、一個(gè)風(fēng)旗為8級(jí) 學(xué)生活動(dòng)：判斷出圖片中的符號(hào)分

12、別代表風(fēng)的方向和級(jí)數(shù)。 老師活動(dòng)：展示圖片讓學(xué)生一天氣預(yù)報(bào)員的身份來(lái)預(yù)報(bào)天氣。 (可先給學(xué)生放一段天氣預(yù)報(bào)的視屏) 生活動(dòng)：講解全國(guó)各大城市的天氣預(yù)報(bào)。(注意在預(yù)報(bào)過(guò)程中要按緯度從高到低的順序以及天氣變化怎樣表達(dá)等) 老師活動(dòng)： 課堂總結(jié)： 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談一談學(xué)習(xí)的收獲。 提問(wèn)：衛(wèi)星云圖照片中，我們看到有些地方呈白色，有些地方呈綠色，而另一些地方卻呈藍(lán)色等等。那么這些顏色都有些什么含義呢? 學(xué)生活動(dòng)：試回答出衛(wèi)星云圖上不同顏色的含義。 小結(jié)：白色:代表云雨區(qū)，白色程度越濃，代表降水量越大。 綠色:代表陸地，有綠色的地區(qū)，說(shuō)明該地區(qū)晴。 藍(lán)色:代表的是海洋。 老師活動(dòng)：展示圖片讓學(xué)生知道氣

13、象站是怎樣分析和預(yù)測(cè)天氣的 引入：我們?cè)谑湛刺鞖忸A(yù)報(bào)時(shí)經(jīng)?？吹教鞖忸A(yù)報(bào)圖上有很多的符號(hào)，這些符號(hào)代表什么意思?出示圖片,請(qǐng)學(xué)生速記常用的天氣符號(hào)。 學(xué)生活動(dòng)：把全班分為四組以競(jìng)賽形式回答出常用天氣符號(hào)的意義。并能把天氣中的變化用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。 老師活動(dòng)：表示風(fēng)的符號(hào)比較特殊，不僅有大小，還有方位。講解風(fēng)的表示方法。 風(fēng)向：指風(fēng)吹來(lái)的方向。 畫(huà)有風(fēng)尾或者風(fēng)旗的一方即為風(fēng)向 提問(wèn)：衛(wèi)星云圖照片中，我們看到有些地方呈白色，有些地方呈綠色，而另一些地方卻呈藍(lán)色等等。那么這些顏色都有些什么含義呢? 學(xué)生活動(dòng)：試回答出衛(wèi)星云圖上不同顏色的含義。 小結(jié)：白色:代表云雨區(qū)，白色程度越濃，代表降水量越大。 綠色

14、:代表陸地，有綠色的地區(qū)，說(shuō)明該地區(qū)晴。 藍(lán)色:代表的是海洋。 老師活動(dòng)：展示圖片讓學(xué)生知道氣象站是怎樣分析和預(yù)測(cè)天氣的 引入：我們?cè)谑湛刺鞖忸A(yù)報(bào)時(shí)經(jīng)?？吹教鞖忸A(yù)報(bào)圖上有很多的符號(hào)，這些符號(hào)代表什么意思?出示圖片,請(qǐng)學(xué)生速記常用的天氣符號(hào)。 學(xué)生活動(dòng)：把全班分為四組以競(jìng)賽形式回答出常用天氣符號(hào)的意義。并能把天氣中的變化用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。 老師活動(dòng)：表示風(fēng)的符號(hào)比較特殊，不僅有大小，還有方位。講解風(fēng)的表示方法。 風(fēng)向：指風(fēng)吹來(lái)的方向。 畫(huà)有風(fēng)尾或者風(fēng)旗的一方即為風(fēng)向 風(fēng)級(jí)的表示方法： 1、一道風(fēng)尾為2級(jí) 2、一個(gè)風(fēng)旗為8級(jí) 學(xué)生活動(dòng)：判斷出圖片中的符號(hào)分別代表風(fēng)的方向和級(jí)數(shù)。 老師活動(dòng)：展示圖片讓

15、學(xué)生一天氣預(yù)報(bào)員的身份來(lái)預(yù)報(bào)天氣。 (可先給學(xué)生放一段天氣預(yù)報(bào)的視屏) 生活動(dòng)：講解全國(guó)各大城市的天氣預(yù)報(bào)。(注意在預(yù)報(bào)過(guò)程中要按緯度從高到低的順序以及天氣變化怎樣表達(dá)等) 老師活動(dòng)： 課堂總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談一談學(xué)習(xí)的收獲。 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談一談學(xué)習(xí)的收獲。 七班級(jí)上冊(cè)地理教案篇4 對(duì)于剛剛從小學(xué)走上初中的學(xué)生來(lái)講，上好初中地理第一課對(duì)學(xué)生的來(lái)講就更為重要。是為學(xué)生從小學(xué)階段向中學(xué)階段轉(zhuǎn)換而設(shè)置的銜接課。通過(guò)給學(xué)生講解有趣的地理現(xiàn)象和人地關(guān)系方面的地理趣味知識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的重新認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生上好地理課的自覺(jué)性，使學(xué)生逐步養(yǎng)成熱愛(ài)地理科學(xué)、鉆研地理科學(xué)的良好風(fēng)氣。 以疑激趣

16、 教學(xué)片段一：(同步展示圖片) 老師問(wèn)：西亞的沙特阿拉伯，人們把旅店的床位安排在屋頂上，大家說(shuō)為什么呀? 學(xué)生1：他們那地方很窮，修不起房子。 學(xué)生2：不對(duì)，沙特阿拉伯很富裕，石油資源非常豐富，所以不可能是因?yàn)楦F。 學(xué)生3;老師，是不是因?yàn)槟堑胤江h(huán)境優(yōu)美，住在屋頂可以盡情地欣賞周圍的風(fēng)光，站的高，看的遠(yuǎn)。 學(xué)生4：不對(duì)，那晚上就不怕冷?也不怕下雨? 老師：同學(xué)們，要想搞清楚原因，就的好好學(xué)習(xí)地理，學(xué)好了你的知識(shí)自然就豐富起來(lái)了，你就能解釋了這些奇怪的現(xiàn)象。 學(xué)生們：老師，我們現(xiàn)在就很想知道沙特阿拉伯為什么把床位安排在屋頂上? 老師：好吧，請(qǐng)同學(xué)們看地圖，沙特阿拉伯位于熱帶、-帶地區(qū)，終年氣溫很

17、高;氣候干旱，很少下雨，可謂“滴水貴如油”，人們把床位安排在屋頂上，沒(méi)有被雨淋濕的后顧之憂，這是與當(dāng)?shù)貧夂驐l件相適應(yīng)的一種特殊的人文景觀。 學(xué)生們：啊?原來(lái)如此呀! 教學(xué)片段二： 老師問(wèn)：來(lái)自非洲東部高原地區(qū)的運(yùn)動(dòng)員常常能取得好成績(jī)的原因是什么? 學(xué)生1;他們沒(méi)有鞋子穿，已經(jīng)練出了赤腳走路，所以跑起來(lái)快。 學(xué)生2：不對(duì)，沒(méi)有鞋子穿與跑的快沒(méi)有關(guān)系。 學(xué)生3：可能是因?yàn)樗麄兂３Ｗ汾s野獸練出來(lái)的。 學(xué)生4：是不是因?yàn)樗麄兂３](méi)有水喝，鍛煉出了忍饑挨餓的本領(lǐng)，在跑步中不覺(jué)得渴、餓。 老師：大家思維很活躍，老師感到很是欣慰，不過(guò)，你們說(shuō)的還是沒(méi)有科學(xué)的依據(jù)，要想弄清楚原因，大家就的學(xué)好地理?，F(xiàn)在我就給

18、大家講為什么。請(qǐng)看圖，非洲東部是高原地區(qū)，高原地區(qū)由于地勢(shì)高，大氣中含氧量相對(duì)較低，長(zhǎng)期生活在高原地區(qū)的人，適應(yīng)了缺氧的環(huán)境，中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員需要有較強(qiáng)的有氧耐力和無(wú)氧耐力，而來(lái)自高原地區(qū)的人，無(wú)氧耐力具有優(yōu)勢(shì)，比較適合中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)，這也是來(lái)自東非高原的運(yùn)動(dòng)員取得好成績(jī)的一個(gè)重要原因。 老師：通過(guò)探究一些問(wèn)題，同學(xué)們，你們說(shuō)，學(xué)習(xí)地理這門(mén)課好不好呀?有趣沒(méi)趣呀? 學(xué)生：好，很有趣。 評(píng)析： 老師提出了一些的問(wèn)題抓住學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，以疑激趣使學(xué)生形成對(duì)地理的好奇心和愛(ài)好，激發(fā)探究地理問(wèn)題的動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和審美情趣。同時(shí)，老師讓學(xué)生先七嘴八舌地發(fā)言體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，老師以談話、聊

19、天的形式來(lái)和學(xué)生對(duì)話，體現(xiàn)了師生關(guān)系民主、融洽。也很符合地理新課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”的理念。 引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)習(xí)地理的方法 教學(xué)片段： 老師問(wèn)：同學(xué)們，既然地理課能讓我們內(nèi)知道很多道理，那么如何才能學(xué)好地理課呢? 學(xué)生1：做好課前預(yù)習(xí) 學(xué)生2：及時(shí)做作業(yè)和復(fù)習(xí) 學(xué)生3：上課仔細(xì)聽(tīng)講，不說(shuō)小話、不做與課堂無(wú)關(guān)的事情。 學(xué)生4：要有堅(jiān)持不懈的毅力，不能三天打魚(yú)，兩日曬網(wǎng)。 老師;如果你想了解一些地方或者了解一些地理現(xiàn)象，你還的必須首先知道它們?cè)诘厍虻氖裁吹胤?，然后才能進(jìn)一步去分析產(chǎn)生一些現(xiàn)象的原因，對(duì)不對(duì)呀? 學(xué)生們：對(duì) 學(xué)生5：老師，像我國(guó)南方為什么就熱，北方為什么就冷，這要看地圖

20、才能分析出來(lái)。 學(xué)生6：為什么俄羅斯的東部地區(qū)人煙稀少，這也的看地圖就能分析出來(lái)。 學(xué)生7：如果不看地圖，我們就不知道西藏在什么地方，美國(guó)在什么地方。 老師：同學(xué)們分析的很對(duì)，學(xué)習(xí)地理離開(kāi)了地圖，就等與空中樓閣，無(wú)源之水，無(wú)本之木。 老師：要想學(xué)好地理的確需要大家做好課前語(yǔ)系、課后復(fù)習(xí)、上課仔細(xì)聽(tīng)講，你們說(shuō)的這些道理是學(xué)習(xí)每一門(mén)課程所要求的做到的地理學(xué)科除了要求做到以上幾方面以外，我們還得重視學(xué)會(huì)讀圖，提高讀圖、識(shí)圖能力。 評(píng)析： 長(zhǎng)期以來(lái)，所有的課程的學(xué)習(xí)都好似老師講，學(xué)生聽(tīng)，滿堂灌，一言堂，根本沒(méi)有學(xué)生發(fā)言的權(quán)利，以上對(duì)話就徹底打破了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參加意識(shí)，課堂充滿了民

21、主的氣氛，從對(duì)話中也能感到學(xué)生的認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力還是很強(qiáng)的，那種把學(xué)生看成什么也不知道的陳舊的觀念在這里蕩然無(wú)存。 案例反思： 本課以“聊天”、“談話”的方式，與學(xué)生共同研討地理與生活的關(guān)系，盡量從學(xué)生的閱歷出發(fā)，遵循從感性認(rèn)識(shí)開(kāi)始，然后再上升到理性認(rèn)識(shí)。盡量利用創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，樂(lè)觀思維、樂(lè)觀發(fā)言，學(xué)習(xí)有愛(ài)好。堅(jiān)持了“以學(xué)生的活動(dòng)為主，老師講述為輔，學(xué)生的思維在前馬腳市的點(diǎn)撥在、評(píng)價(jià)在后”的原則，使學(xué)生樹(shù)立起了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。 七班級(jí)上冊(cè)地理教案篇5 教學(xué)目的： 了解森林資源的重要性和環(huán)境意義;能在世界森林資源分布圖上找出森林資源的主要分布地區(qū);了解森林資源開(kāi)發(fā)利用中

22、存在的問(wèn)題，以及合理利用和保護(hù)森林資源的方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 森林的環(huán)境作用，森林破壞情況及產(chǎn)生的嚴(yán)重生態(tài)問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)： 森林的環(huán)境作用。 教具： 多媒體教學(xué)(漫畫(huà)、圖片、資料、實(shí)例) 教學(xué)方法： 運(yùn)用電教手段，引入漫畫(huà)、圖片、資料、實(shí)例，引發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。 教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入新課： 我們知道，人體皮膚上附著很多毫毛、頭發(fā)等，它們的排汗和保溫作用對(duì)維持人體的水分和體溫起重要作用。對(duì)于地球來(lái)講，什么是她的“毛發(fā)”呢?那就是生長(zhǎng)在地球表面上的森林。今天，我們就了解有關(guān)森林的知識(shí)。 講授新課： 播放有關(guān)森林的紀(jì)錄片，提問(wèn)：森林在日常生產(chǎn)、生活中有什么樣的作用? 一、森林

23、的作用(板書(shū)) 1、森林的經(jīng)濟(jì)效益(板書(shū))：由于學(xué)生有大量的感性認(rèn)識(shí)，可直接通過(guò)提問(wèn)。 老師總結(jié)：森林除了剛才提到的經(jīng)濟(jì)作用，還對(duì)我們生活的環(huán)境起著重要的作用。 2、森林的環(huán)境效益(板書(shū))： 通過(guò)多媒體顯示一組森林作用的數(shù)據(jù)，以及森林對(duì)環(huán)境的作用，由學(xué)生填圖。 二、森林的分布：目前，世界森林面積為40億公頃，覆蓋率29.6%。 顯示多媒體動(dòng)畫(huà)示意圖3(世界森林資源的分布)： 老師提問(wèn)：世界森林主要有哪幾種類型? 學(xué)生回答：以亞寒帶針葉林和熱帶雨林為主。 老師提問(wèn)：森林資源主要分布在哪里? 學(xué)生回答：全球森林資源絕大部分分布在北半球，亞寒帶針葉林主要分布在亞洲、歐洲、北美洲的溫帶地區(qū);熱帶雨林主

24、要分布在拉丁美洲、亞洲和非洲的熱帶、亞熱帶地區(qū)。 通過(guò)以上學(xué)習(xí)，我們知道森林資源是“大自然的總調(diào)度室”，因此，我們又把森林資源稱為“地球的毛發(fā)”，人們又是如何對(duì)待它的呢? 三、森林的利用： 由學(xué)生表演小品：由學(xué)生事先排練,角色有森林法官，被告：人類，原告：森林，森林動(dòng)物，森林其他植物，地球氣候，表現(xiàn)在當(dāng)今森林資源利用中存在的問(wèn)題，以及帶來(lái)的影響：每年都有大面積的森林被砍光，而植樹(shù)更新的面積卻很小，熱帶雨林正以每分鐘50公頃的速度消失，熱帶雨林如果消失，不僅動(dòng)植物資源遭到破壞，全球氣候也將受到影響，大自然的總調(diào)度室將失去調(diào)節(jié)作用;許多野生動(dòng)物喪失理想的棲息地，導(dǎo)致一些動(dòng)物的滅絕。由于森林的破壞，

25、環(huán)境污染和人類的濫捕，每天至少有一種生物滅絕。 通過(guò)小品，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：森林慷慨地向人類貢獻(xiàn)著它的一切。但它卻得不到人類應(yīng)有的保護(hù)和撫育。當(dāng)前森林資源面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題，以及森林破壞帶來(lái)的嚴(yán)重后果，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)森林的重要性，從而培育其保護(hù)森林資源的自覺(jué)性。 四、森林的保護(hù)： 隨著社會(huì)的進(jìn)展，人們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到森林資源的重要性，開(kāi)始注意保護(hù)森林資源，維護(hù)生態(tài)平衡。各國(guó)制定有關(guān)政策，鼓舞人們植樹(shù)造林?jǐn)U大森林面積，進(jìn)展替代林和速生林，并用遙感技術(shù)監(jiān)控森林火災(zāi)。 那么，我們?cè)诒Ｗo(hù)森林資源的同時(shí)，如何合理利用現(xiàn)有森林資源呢?下面，我們來(lái)看一條思考題，多媒體播放思考題： 某地有10000公頃森林，對(duì)這片森林

26、有三種處理意見(jiàn)，你贊成哪一種，為什么? 1.全部保護(hù)起來(lái)，禁止砍伐。 2.全部砍伐，以滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和人民生活需要。 3.把此片森林劃分為10片，每年砍伐1片，砍伐后隨即補(bǔ)種樹(shù)苗，使其十年成材。 老師小結(jié)：森林是大自然的總調(diào)度室，無(wú)私地向人類奉獻(xiàn)它的一切，卻得不到應(yīng)有的保護(hù)，并且遭到嚴(yán)重破壞，一些地區(qū)的環(huán)境因此而惡化。為改變現(xiàn)狀，應(yīng)植樹(shù)造林，綠化地球。人們?cè)诟憬?jīng)濟(jì)建設(shè)時(shí)，既要考慮經(jīng)濟(jì)效益，也要注重環(huán)境保護(hù)，不要急功近利，竭澤而漁，要走可持續(xù)進(jìn)展的道路;在植樹(shù)造林過(guò)程中，嚴(yán)防弄虛作假，要講求實(shí)際效果。 七班級(jí)上冊(cè)地理教案篇6 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo) 1、初步掌握亞洲氣候特征 2、能運(yùn)用氣候類型分

27、布圖，氣溫曲線和降水量柱狀圖及相關(guān)資料分析亞洲的氣候特征及主要影響因素; 3、理解亞洲東部和南部的降水與夏季風(fēng)的關(guān)系以及對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。 4、初步學(xué)會(huì)從位置、河流、氣候等方面歸納一個(gè)大洲的自然環(huán)境特征。 5、了解亞洲的人口與經(jīng)濟(jì)狀況。 情感，態(tài)度目標(biāo) 1、通過(guò)學(xué)習(xí)亞洲氣候與位置、地形、農(nóng)業(yè)的關(guān)系，分析氣候特征的影響因素，足見(jiàn)形成追根求源的探索意識(shí)。 2、引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)觀參加讀圖分析、討論競(jìng)賽等活動(dòng)，進(jìn)展邏輯思維、培育創(chuàng)新與合作意識(shí)、合作精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 亞洲氣候特點(diǎn)及其主要影響因素。 教學(xué)難點(diǎn)： 對(duì)比不同城市的氣溫曲線和降水量柱狀圖，分析造成氣候差異的主要原因。 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入：(從今日的天氣等

28、話題導(dǎo)入，密切聯(lián)系生活實(shí)際。提示：冬夏兩季的氣溫差異和降水差別。) 根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，想想我們廣東的氣候有什么特點(diǎn)? 生：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。 引導(dǎo)：氣候是自然環(huán)境的主要組成部分，對(duì)人類生活的影響很大。作為世界第一大洲，面積廣大，地形復(fù)雜，氣候差異很大。(展示“亞洲氣候類型圖”) 亞洲主要有哪些氣候類型? 學(xué)生看圖回答。 引導(dǎo)：全世界的主要?dú)夂蝾愋陀惺环N，僅亞洲就有9種，說(shuō)明了什么? 生：亞洲氣候類型復(fù)雜多樣。 師：觀察其中分布范圍最廣的氣候類型是什么?主要分布在哪兒? 生：溫帶大陸性氣候，約占亞洲面積的一半以上，主要分布在亞洲中西部。 繼續(xù)引導(dǎo)：距離海洋的遠(yuǎn)近如何? 距海遙遠(yuǎn)，深

29、化亞洲大陸內(nèi)部。 (展示“亞洲氣候類型圖”，并在上面點(diǎn)出孟買(mǎi)和哈爾賓、雅庫(kù)茨克、烏蘭巴托的位置) (引導(dǎo)學(xué)生分析溫帶大陸性氣候的特點(diǎn)，注意邏輯層次、由簡(jiǎn)到難，有分到總，講述氣候兩大要素：降水和氣溫，分析上述城市的氣溫和降水季節(jié)變化特點(diǎn)) 學(xué)生分析討論 小結(jié)：溫帶大陸性氣候的特點(diǎn)是全年溫差大，冬冷夏熱，降水少且集中在夏季。 過(guò)渡：降水對(duì)于人類的重要性不言而喻，陸地上的淡水來(lái)源主要來(lái)自于大氣降水。 (展示“亞洲氣候類型圖”) 引導(dǎo)：亞洲降水比較多的氣候類型除了位于赤道附近馬來(lái)群島的熱帶雨林氣候外，還有集中季風(fēng)氣候全年降水量相對(duì)比較多，是哪幾種?主要分布在哪兒? 生：熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、溫

30、帶季風(fēng)氣候 主要分布在亞洲的東部和南部。 (老師簡(jiǎn)單解釋何謂季風(fēng)氣候，在亞洲圖上畫(huà)箭頭簡(jiǎn)單示意，補(bǔ)充三種季風(fēng)氣候的降水季節(jié)分配圖和降水年際變化圖，幫助學(xué)生分析季風(fēng)氣候降水的特點(diǎn)) 小結(jié)：降水的多少與夏季風(fēng)有什么關(guān)系? 夏季風(fēng)強(qiáng)大降水多，反之，降水少 繼續(xù)啟發(fā)：如果降水過(guò)多或過(guò)少會(huì)造成什么后果呢? (展示有關(guān)干旱和洪澇的視頻、圖片) 學(xué)生看材料分析，旱澇災(zāi)害對(duì)農(nóng)業(yè)影響大。 小結(jié)：所以在亞洲東部和南部季風(fēng)區(qū)內(nèi)，由于夏季風(fēng)的影響易發(fā)生旱澇災(zāi)害。 引導(dǎo)：根據(jù)以上分析，從氣候類型及分布范圍看，亞洲的氣候主要有什么特點(diǎn)? 學(xué)生分析得出結(jié)論：氣候復(fù)雜多樣、季風(fēng)氣候顯著、溫帶大陸性氣候分布最廣。 過(guò)渡：為什么

31、會(huì)形成這么復(fù)雜的氣候?主要受了哪些因素的影響? (以亞洲的幾個(gè)城市前述為例，提示回憶上冊(cè)學(xué)過(guò)的“影響氣候的主要因素”知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出氣候與位置的關(guān)系及氣候與地形、地勢(shì)的關(guān)系) 小結(jié)：影響亞洲氣候的因素，除了緯度位置和海陸位置外，還有地勢(shì)及其他因素，但主要的是緯度位置和海陸位置。 引導(dǎo)：用以上分析做練習(xí)(培育學(xué)生綜合分析能力) 展示非洲氣候圖 提問(wèn)：在圖中，非洲的氣候分布有什么特點(diǎn)?分析主要的影響因素。 總結(jié)：赤道穿過(guò)非洲中部 以熱帶氣候?yàn)橹?，熱帶雨林和熱帶草原氣候分布很廣 氣候類型南北對(duì)稱，以赤道為中心 影響因素：緯度位置，還有地勢(shì)高低等 總結(jié)本課要點(diǎn)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第七章亞洲 第一節(jié)“日

32、出之地”亞細(xì)亞洲 氣候 一、亞洲氣候類型： 1、分布最面積廣泛的氣候類型：溫帶大陸性氣候 2、最典型的氣候：季風(fēng)性氣候 3、主要的季風(fēng)氣候： 溫帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、熱帶季風(fēng)氣候。 (一)特點(diǎn)： 1、復(fù)雜多樣、季風(fēng)氣候顯著 2、季風(fēng)氣候顯著 3、陸性氣候分布廣 (二)氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響： 二、亞洲的人口與經(jīng)濟(jì)： 1、亞洲的分區(qū)：分為東亞、東南亞、南亞、中亞、西亞、北亞六個(gè)分區(qū)。 2、人口：人口最多的大洲，總?cè)丝跀?shù)35億，占世界人口總數(shù)的60。5%。 3、人口超過(guò)一億的國(guó)家(6個(gè))：中國(guó)、印度、孟加拉、日本、巴基斯坦、印度尼西亞。 4、亞洲的經(jīng)濟(jì)狀況： 社會(huì)、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展不平衡，農(nóng)業(yè)在多數(shù)國(guó)家的

33、經(jīng)濟(jì)中占有主導(dǎo)地位。 與中國(guó)山水相連的地區(qū)東南亞 七班級(jí)上冊(cè)地理教案篇7 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)： 了解東南亞處東方“十字路口”的重要地理位置;兩種熱帶氣候的特點(diǎn)及對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響;主要農(nóng)作物及分布;了解東南亞人口和城市的分布、人口構(gòu)成;豐富的旅游資源和發(fā)達(dá)的旅游業(yè)。 2、能力目標(biāo)： 學(xué)習(xí)搜集資料，制作地理演示文稿。根據(jù)圖和相關(guān)資料，分析東南亞在世界交通的地位，初步學(xué)習(xí)分析一地的地理位置及重要性;結(jié)合中南半島地形、河流特點(diǎn)，分析東南亞的自然條件對(duì)人口和城市分布的影響，找出世界人口和城市分布的一般規(guī)律。 3、情感價(jià)值目標(biāo)： 培育尊重不同地區(qū)文化和傳統(tǒng)的意識(shí);通過(guò)了解華人和華僑對(duì)所在國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)

34、和我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族自豪感。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 東南亞的重要地理位置及物產(chǎn)。 三、課前準(zhǔn)備 1、將全班學(xué)生分為四個(gè)小組(位置交通、氣候與農(nóng)業(yè)、自然條件與城市分布、華人華僑及風(fēng)光導(dǎo)游)。 2、向各組布置閱讀教材圖文，上網(wǎng)搜集資料，制作演示文稿的任務(wù)。 3、老師對(duì)學(xué)生搜集資料、制作過(guò)程予以指導(dǎo)和幫助，并準(zhǔn)備一些學(xué)生有可能忽略、不清或需強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題向?qū)W生提問(wèn)、補(bǔ)充，或給學(xué)生以提醒。 四、教學(xué)過(guò)程 1、位置交通組展示活動(dòng) (1)演示文稿：圖“東南亞在世界中的位置”，“東南亞政區(qū)”，“馬六甲海峽的航線” 文字說(shuō)明：位置：亞洲東南部，23?N10?S，90?E140?E 組成：兩大部分中南半島，

35、馬來(lái)群島 在世界交通的地位：東南亞地處亞洲與大洋洲、太平洋與印度洋之間的“十字路口”其中位于馬來(lái)半島和蘇門(mén)答臘島之間的馬六甲海峽是連接太平洋與印度洋的重要海上通道。 (2)組間互動(dòng)：請(qǐng)其他組的同學(xué)在投影屏幕前據(jù)圖認(rèn)識(shí)和尋找教材P28活動(dòng)1中的有關(guān)內(nèi)容;在屏幕前據(jù)圖指出馬六甲海峽連接的地區(qū)。 (3)師問(wèn)：“為什么有人說(shuō)馬六甲海峽是日本的海上生命線?這條航線對(duì)我國(guó)有沒(méi)有重要意義?” 生答：日本是個(gè)礦產(chǎn)資源極為貧乏的國(guó)家，我們?cè)诰W(wǎng)上看到過(guò)，日本進(jìn)口物資的一半，進(jìn)口原油的80%以上均從該海峽輸入，馬六甲海峽被日本人稱為經(jīng)濟(jì)命脈 師補(bǔ)充：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速進(jìn)展，能源需求量巨大，尤其是石油已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了需

36、求，進(jìn)口量巨大，其中從中東和非洲地區(qū)進(jìn)口的石油數(shù)量占進(jìn)口石油總量的70%以上，全部通過(guò)馬六甲海峽運(yùn)輸。另外，我國(guó)與東南亞、西亞和非洲等地區(qū)的其他貿(mào)易運(yùn)輸也要經(jīng)馬六甲海峽航線，因此，馬六甲海峽對(duì)我國(guó)的能源安全和貿(mào)易暢通意義非常重大。 2、氣候與農(nóng)業(yè)組展示活動(dòng) (1)演示文稿：圖“曼谷年內(nèi)各月氣溫和降水量”，“新加坡年內(nèi)各月氣溫和降水量”，“亞洲的氣候類型”，“熱帶雨林氣候區(qū)一天中的天氣示意”，“東南亞居民喜食米飯”，“東南亞的梯田”，“東南亞國(guó)家主要農(nóng)作物的分布”，圖“東南亞的橡膠種植園”，“東南亞的油棕種植園”，“東南亞的椰林”，“馬尼拉蕉麻” 文字說(shuō)明：東南亞地區(qū)處在赤道附近的低緯度地區(qū)，屬

37、于兩種熱帶氣候類型。曼谷熱帶季風(fēng)氣候，全年高溫，510月是雨季，114月是旱季，這種氣候主要分布在中南半島。新加坡熱帶雨林氣候，全年高溫多雨，這種氣候主要分布在馬來(lái)群島。 (2)組間互動(dòng)：請(qǐng)其他組的同學(xué)一起分析兩種熱帶氣候的特點(diǎn)及主要分布區(qū);對(duì)熱帶雨林氣候區(qū)的天氣過(guò)程進(jìn)行描述;在屏幕前指認(rèn)水稻和熱帶經(jīng)濟(jì)作物的主要生產(chǎn)國(guó)和出口國(guó)。 (3)據(jù)圖介紹：大家吃過(guò)泰國(guó)米嗎?很香!東南亞人民的主食和我國(guó)南方人一樣，也是大米飯。水稻是東南亞主要的糧食作物。東南亞濕熱的氣候條件，還適宜熱帶經(jīng)濟(jì)作物的生長(zhǎng)，這里是世界重要的熱帶作物生產(chǎn)基地之一，是世界上橡膠、油棕、椰子和蕉麻的產(chǎn)地 (4)導(dǎo)游：請(qǐng)大家參觀東南亞熱

38、帶作物種植園(據(jù)查閱資料對(duì)圖片進(jìn)行講解)。 (5)師問(wèn)：東南亞為什么以水稻為主要的糧食作物? 生答：教材有說(shuō)明，水稻單位面積產(chǎn)量高，生長(zhǎng)需要高溫多雨的氣候，生產(chǎn)需投入大量勞動(dòng)力。東南亞人口稠密，耕地少，氣候高溫多雨，所以必定選擇水稻作為糧食作物。 3、自然條件與城市分布組展示活動(dòng) 演示文稿：圖“中南半島的地形、河流與城市的分布” 文字說(shuō)明：中南半島山脈河流由北向南延伸，山河相間，縱列分布;河流上游流經(jīng)山區(qū)，水流湍急，富水力，交通不便，下游河谷展寬，形成沖積平原、河口三角洲，交通便利，人口稠密，是重要農(nóng)業(yè)區(qū);城市主要分布在河流沿岸及河口三角洲。 4、華人華僑及風(fēng)光導(dǎo)游組展示活動(dòng) (1)演示文稿：

39、圖“新加坡、馬來(lái)西亞華人比重” 文字說(shuō)明：華人中國(guó)人旅居國(guó)外，取得所在國(guó)國(guó)籍的，稱為華人; 華僑中國(guó)人旅居國(guó)外，仍保留中國(guó)國(guó)籍的，稱為華僑; (2)介紹：大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)“下南洋”嗎?“南洋”就是指東南亞地區(qū)，“下南洋”指的是過(guò)去我國(guó)廣東、福建沿海一帶人民到東南亞一帶去謀生。現(xiàn)在東南亞是華人、華僑分布最集中的地區(qū)。東南亞地區(qū)的華僑華人占世界華僑華人總數(shù)的80%以上，他們之中絕大多數(shù)已加入當(dāng)?shù)貒?guó)籍，成為居住國(guó)公民。東南亞的華僑華人不但與當(dāng)?shù)厝嗣褚坏琅G斬棘，艱苦創(chuàng)業(yè)，遵守法律，和睦共處，為居住國(guó)的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展與社會(huì)進(jìn)步作出了卓越貢獻(xiàn);而且他們?cè)谌谌氘?dāng)?shù)厣鐣?huì)的同時(shí)，與祖籍國(guó)交往密切，對(duì)促進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和推

40、動(dòng)居住國(guó)與我國(guó)的友好關(guān)系發(fā)揮了重要作用。 (3)演示文稿：圖“越南的下龍灣”，“花園城市新加坡”，“泰國(guó)曼谷的水上市場(chǎng)”，“曼谷佛塔”，“緬甸仰光的大金塔”，“柬埔寨的吳哥窟”，“印度尼西亞的婆羅浮屠”等 民俗風(fēng)情：“沙爹、加厘飯、干加厘牛肉”，“水果天堂”。 (4)介紹：東南亞進(jìn)展旅游業(yè)有很大優(yōu)勢(shì)，有豐富的熱帶自然景觀，眾多美麗的沙灘和島嶼，許多名勝古跡和獨(dú)特的風(fēng)土人情，吸引著世界各地的游客。新馬泰旅游是近些年來(lái)國(guó)人出國(guó)旅游的一大熱點(diǎn)。現(xiàn)在請(qǐng)大家跟著導(dǎo)游一起觀光(對(duì)圖片及當(dāng)?shù)孛袼罪L(fēng)情的內(nèi)容加以講解)。 師總結(jié)：各組的展示活動(dòng)非常出色，體現(xiàn)了同學(xué)們的智慧和才能及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。祝賀大家的學(xué)習(xí)和

41、展示活動(dòng)取得成功。 五、課后作業(yè)： 隨常練習(xí)第二節(jié) 六、課后小結(jié)： 第一課時(shí) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 一、地理位置和范圍 1、地理位置：緯度位置10S23、5N 2、范圍：中南半島，馬來(lái)群島(11個(gè)國(guó)家) 二、地形特征 1、中南半島：山河相間，縱列分布 2、馬來(lái)群島：地形崎嶇，河流短促，平原少，火山多。 三、十字路口的位置： 1、用圖示的方式描述東南亞十字路口的地理位置。 2、介紹馬六甲海峽地理位置的重要性。 第二課時(shí) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 四、物產(chǎn)和旅游資源： 1、主要物產(chǎn)：橡膠、椰子、油棕、水稻、錫、石油等。 2、物產(chǎn)的分布：P15活動(dòng)。 3、旅游資源：介紹新、馬、泰的旅游資源。 五、華人、華僑： 1、華人：中

42、國(guó)人旅居國(guó)外，取得所在國(guó)國(guó)籍的，稱為華人。 2、華僑：中國(guó)人旅居國(guó)外，仍保留中國(guó)國(guó)籍的，稱為華僑。 3、東南亞是華人華僑分布最集中的地區(qū)，華人和華僑總數(shù)在2000萬(wàn)人以上。 七班級(jí)上冊(cè)地理教案篇8 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)對(duì)海陸變遷及大陸分離的若干證據(jù)的分析，培育學(xué)生觀察、感知、分析、歸納、表達(dá)等認(rèn)知能力; 通過(guò)對(duì)相連證據(jù)的找尋方向的探究，提高學(xué)生討論手段的科學(xué)性、指向性，形成科學(xué)的思維方法。 通過(guò)從現(xiàn)象到本質(zhì)的討論，提高學(xué)生對(duì)探究事物本質(zhì)的科研愛(ài)好;通過(guò)魏格納的故事，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：利用大陸漂移假說(shuō)解釋一些現(xiàn)象。 難點(diǎn)：尋找大陸源移的證據(jù)。 課時(shí)安排： 1課時(shí)。 教學(xué)設(shè)

43、計(jì) 一、海陸是變遷的 導(dǎo)入：歌曲東方之珠引出“滄海桑田”這個(gè)成語(yǔ)。 提問(wèn)：“滄海桑田”是什么意思? 生：大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。比方世事變化很大。 師：其實(shí)它的原意就是指海陸的變遷。其實(shí)古人早就覺(jué)察到海陸是變遷的，因而在我國(guó)就有了“滄海桑田”的成語(yǔ)。 二、海陸變遷的方式 師：海陸變遷的原因是什么呢?出示海陸變遷的動(dòng)態(tài)/Soft/Index.html課件。(可以出示喜馬拉雅山、我國(guó)東部海底、荷蘭圍海造田圖片。) 活動(dòng)：(觀察、分析、討論) 提示： 1)喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)現(xiàn)了海洋生物的化石說(shuō)明了什么問(wèn)題? 2)我國(guó)東部海底發(fā)現(xiàn)古河道及水井等人類活動(dòng)的遺跡反映了該海域過(guò)去是狀況? 3)荷蘭的

44、國(guó)土面積在過(guò)去的百年中為什么在不斷擴(kuò)大? (總結(jié))生：變遷方式有三種： 1.地殼變動(dòng); 2.海平面升降; 3.人類活動(dòng)。 師：海陸是變遷的，七大洲四大洋是否就是固定不變的呢?20世紀(jì)地理科學(xué)史上發(fā)生了激烈的爭(zhēng)論。機(jī)會(huì)總是垂青善于觀察、思考的人。正像牛頓坐在樹(shù)下看到蘋(píng)果落下建立了自由落體運(yùn)動(dòng)定律一樣，這一次是一個(gè)躺在病床上的氣象學(xué)家解決了這個(gè)問(wèn)題。 下面我們來(lái)閱讀一下偶然的發(fā)現(xiàn)，偉大的假說(shuō)。 生：閱讀。(最好出示資料片) 三、魏格納創(chuàng)立大陸漂移假說(shuō)過(guò)程 師：魏格納發(fā)現(xiàn)非洲大陸、美洲大陸輪廓吻合后能不能直接提出它們?cè)仁沁B在一起的?為什么?同學(xué)們都學(xué)過(guò)剪紙能否用這種剪紙的辦法證明一下你的觀點(diǎn)。 生

45、：討論，用剪刀、白紙活動(dòng)。 師：巡視，指導(dǎo)。 師：誰(shuí)能把你們討論的方法演示一下呢? 生：上前演示。 師：結(jié)合學(xué)生演示評(píng)價(jià)。事實(shí)表明不能看到輪廓吻合就主觀認(rèn)為二者是連接在一起的。咱們同學(xué)做事也是一樣，要注意仔細(xì)求證，不能想當(dāng)然。誰(shuí)來(lái)介紹一個(gè)魏格納尋找證據(jù)的過(guò)程? 生：(簡(jiǎn)單介紹)魏格納最終為科學(xué)而獻(xiàn)身。 師：從魏格納發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)立大陸漂移假說(shuō)的過(guò)程，你能得到什么啟發(fā)呢? 生：仔細(xì)觀察，大膽質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐。 四、大陸漂移假說(shuō)觀點(diǎn) 師：魏格納用生命的代價(jià)換來(lái)了大陸漂移假說(shuō)的建立，現(xiàn)在我們就來(lái)看一看大陸漂移假說(shuō)。(出示大陸漂移課件)它的基本觀點(diǎn)是什么? 生：兩億年前，各大洲是連在一起的，它的周圍

46、是一片汪洋。后來(lái)才分裂為幾塊，(南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向東北漂移，南極洲向南漂移。)緩慢漂移逐漸形成今天的布局。 七班級(jí)上冊(cè)地理教案篇9 一.【教學(xué)目標(biāo)】 1.了解巴基斯坦的基本地理特征，記住卡拉奇。 2.知道印度河對(duì)巴基斯坦經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的重要意義。 3.通過(guò)分析自然條件對(duì)巴基斯坦農(nóng)業(yè)進(jìn)展的影響,培育學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。 二.【教學(xué)建議】 1.關(guān)于“巴基斯坦”的教材分析： 巴基斯坦為新增加的選學(xué)內(nèi)容，教材講述的內(nèi)容較少。主要是了解巴基斯坦的自然和經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的一般特征。由于其內(nèi)容許多在總論部分已經(jīng)涉及到，為了避開(kāi)重復(fù)，所以只是重點(diǎn)突出的設(shè)計(jì)了兩個(gè)標(biāo)題。 “南亞西北部的伊斯蘭國(guó)家”概

47、括了巴基斯坦的地理位置及主要宗教。巴基斯坦位于南亞西北部，這一點(diǎn)對(duì)它的氣候影響較大，進(jìn)而影響其經(jīng)濟(jì)進(jìn)展。宗教問(wèn)題是南亞尤其是印巴之間的一個(gè)重要問(wèn)題。 “印度河平原為經(jīng)濟(jì)中心”突出概括巴西的.自然地理特征，說(shuō)明印度河平原對(duì)其經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的重要性。該地區(qū)主要的制約因素是降水不足，所以其農(nóng)業(yè)、城市、工業(yè)的進(jìn)展，主要以印度河為中心進(jìn)行。 2.關(guān)于“巴基斯坦”的教法建議： 巴基斯坦是一個(gè)世界文明古國(guó)，應(yīng)使同學(xué)了解其悠久的歷史與文化、宗教及風(fēng)俗習(xí)慣等，可以布置學(xué)生查找一些有關(guān)的資料，以事例說(shuō)明印度與巴基斯坦在領(lǐng)土、宗教等問(wèn)題上的爭(zhēng)議，關(guān)注南亞與我國(guó)西南相鄰國(guó)家局勢(shì)的進(jìn)展變化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好同時(shí)培育收集資料的能力。 對(duì)于巴基斯坦自然條件與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系，該節(jié)體現(xiàn)得較充分，可以將該節(jié)作為一個(gè)案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。引導(dǎo)學(xué)生從緯度位置、海陸位置、地形、氣候、河流等因素分析。 三.【教學(xué)重點(diǎn)】 印度河對(duì)巴基斯坦經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的重要性。 四.【教學(xué)難點(diǎn)】 地理事物的空間分布 五.【教學(xué)用具】 巴基斯坦景觀圖片;巴基斯坦地形與降水圖;印度河與印度河平原圖;巴基斯坦鐵路線