1、一年級(jí)語文下冊新教材教案 一班級(jí)語文下冊新教材教案1 教材分析 這首詩描寫了初夏時(shí)節(jié)江南農(nóng)村的景象。樹上掛滿了金黃色的梅子，枝頭的杏子也不小了。田野里，小麥已開花，一片雪白;菜花有的已結(jié)籽，顯得稀稀落落的;路上的人很少，籬笆邊，只有蜻蜓和蛺蝶上下翻飛。詩人筆下的鄉(xiāng)村一片寧靜祥和，充滿濃郁的農(nóng)村生活風(fēng)貌。詩中用梅子黃,杏子肥,菜花稀,寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn),有化花有果,有色有形. 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和一個(gè)部首，會(huì)寫7個(gè)生字。 2.了解采字的字理演變過程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛好. 3.正確,流利,有感情地朗讀古詩,背誦古詩.體會(huì)詩人對(duì)夏日農(nóng)村的喜愛之情. 教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)12個(gè)生字.

2、 教學(xué)難點(diǎn): 感受詩中表現(xiàn)夏天的美妙境界. 教學(xué)準(zhǔn)備: 1.課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件。 2.朗誦的背景音樂。 課時(shí)安排: 2課時(shí) 教學(xué)過程: 1.朗讀感悟 (1)在朗讀感悟之前，可通過學(xué)生課前預(yù)習(xí)介紹或老師介紹，了解詩人的情況，然后老師有感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的韻律節(jié)奏美。 (2)采納領(lǐng)讀、組內(nèi)競賽讀、個(gè)別指讀、自由讀的方法將詩讀熟。感知詩境，并能形成古詩的畫面，達(dá)到流利背誦。 (3)在詩中定位生字。 2.識(shí)字與寫字 (1)鑒于學(xué)生已具備一定的自主識(shí)字能力，因此可讓學(xué)生先自學(xué)生字：說說可以用什么樣的方法記住這個(gè)字。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，安排小組合作學(xué)習(xí)，探討、溝通識(shí)字的方法，再推

3、薦幾個(gè)代表在全班溝通閱歷。老師隨機(jī)采納開火車讀卡片或同桌、小組內(nèi)的同學(xué)互相認(rèn)讀等方式強(qiáng)化讀音，并及時(shí)糾正容易讀錯(cuò)的字。 (2)字音：“采”是平舌音。“籬、惟、稀、蝶”的字音比較難讀，老師要實(shí)行多種讀法強(qiáng)化學(xué)生記憶。 (3)“采”是會(huì)意字，表示以手在樹上采摘果實(shí)和葉子。 “蝶、肥、菜、稀、惟、籬”都是形聲字，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來識(shí)記。 調(diào)動(dòng)學(xué)生生活體驗(yàn)，尋找在生活中用過哪些詞。如“我有一支黃色的鉛筆”的“黃”，“夏天很熱”的“夏”。還可以采納部件組合的方法識(shí)記生字。 試著給這些會(huì)認(rèn)的字組詞，并引導(dǎo)學(xué)生大聲地讀出來。老師及時(shí)糾正字音組詞的錯(cuò)誤。 (4)本課要求寫的生字較多，可在課上選擇“梅、

4、麥、采、菜”四個(gè)字指導(dǎo)書寫。在認(rèn)讀和寫字的過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)識(shí)字、寫字的規(guī)律。“麥”字的下部一撇和捺要伸展開，“菜”中部的“爪”字要小點(diǎn)，“艸”要蓋住“采”。 (5)指導(dǎo)書寫時(shí)，老師注意不要貪多求快，努力培育學(xué)生仔細(xì)觀察再下筆的好習(xí)慣。 3.活動(dòng)提示 (1)連一連 設(shè)計(jì)找朋友的游戲，先在組內(nèi)找，再讓同學(xué)在全班找。找到朋友后還可以組一個(gè)詞。 (2)讀一讀 可實(shí)行組長領(lǐng)讀、小組領(lǐng)讀、個(gè)別領(lǐng)讀的方式強(qiáng)化記憶。 (3)寫一寫 重點(diǎn)識(shí)記兩個(gè)成語：“無中生有”、“有口無心”，試著討論：生活中哪些地方能用上這兩個(gè)成語? (4)說一說 根據(jù)題中給出的反義詞引導(dǎo)學(xué)生照樣子說出幾個(gè)，重點(diǎn)培育學(xué)生積累詞語的愛

5、好。指導(dǎo)學(xué)生說反義詞要注意對(duì)仗工整，以免出現(xiàn)“黑不黑”的情況。 (5)背一背 曉出凈慈寺送林子方描寫了西湖的夏景，引導(dǎo)學(xué)生背誦積累。 相關(guān)資料 1.范成大(11261193)：南宋杰出的詩人之一，字致能，別號(hào)石湖居士，吳縣(現(xiàn)江蘇省蘇州市)人。做過地方官，重視興修水利和減輕賦稅，深受人民的愛戴。曾出使金國，因抗?fàn)幉磺铧c(diǎn)兒被金人殺害。后因和朝廷意見不和而丟官。晚年隱居故鄉(xiāng)石湖(在今蘇州市)。他的詩清麗雅致，題材廣泛，其中田園詩尤其有名，從多方面反映了農(nóng)民的勞動(dòng)和生活面貌，表明了同情勞動(dòng)人民的態(tài)度. 一班級(jí)語文下冊新教材教案2 復(fù)習(xí)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)漢語拼音，基本上能做到準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫

6、聲母、韻母和音節(jié)。 2、能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會(huì)的漢字。 3、復(fù)習(xí)鞏固大寫字母。會(huì)用音序查字法查字典。 復(fù)習(xí)重點(diǎn)： 復(fù)習(xí)鞏固大寫字母。 復(fù)習(xí)難點(diǎn)： 會(huì)用音序查字法查字典 教學(xué)方法： 講解法、練習(xí)法 復(fù)習(xí)過程： 一、復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。 關(guān)于拼音，我們復(fù)習(xí)的形式可以有： 1)按順序默寫聲母表或填寫聲母。 2)找出音節(jié)中的聲母或韻母。 3)分解音節(jié)或合成音節(jié)。 4)看圖把音節(jié)補(bǔ)充完整。 5)給音節(jié)標(biāo)聲調(diào)。 6)在音節(jié)中找出整體認(rèn)讀音節(jié)。 7)看圖選擇正確的音節(jié)。 8)分別找出聲母、韻母、音節(jié)。 二、復(fù)習(xí)大小寫字母表 1、出示字母表，認(rèn)讀 2、“找朋友”游戲，找出相對(duì)

7、應(yīng)的大小寫字母。 3、嘗試背誦字母表 三、復(fù)習(xí)音序查字法 1、復(fù)習(xí)音序查字法的步驟 2、復(fù)習(xí)“音序” 3、出示部分生字，使用方法進(jìn)行實(shí)踐。 一班級(jí)語文下冊新教材教案3 課本分兩節(jié)。第一節(jié)描述了春天的特征，內(nèi)容淺顯，用來再現(xiàn)春天特征的景物，為學(xué)生所熟知。教學(xué)這類兒童詩往往有兩種不恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒āＲ环N是易化之。老師以為沒有什么講頭、練頭，領(lǐng)學(xué)生讀讀、背背算是完事;一種是難化之。不從詩本身的內(nèi)容出發(fā)，不從教學(xué)的要求出發(fā)，不從低班級(jí)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，兜了許多圈，硬塞進(jìn)許多東西，大講特講，結(jié)果并未抓到根本，收到實(shí)效。邵老師教學(xué)兒童詩往往獨(dú)具匠心，本教學(xué)片斷，即表現(xiàn)出實(shí)與活的特色。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)生字

8、“春、吹、綠、桃”，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會(huì)正確書寫。 2、理解“春風(fēng)、桃花”，有感情地朗讀第一節(jié)。 3、初步感受春天的變化。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)4個(gè)生字。 有感情地朗讀第一節(jié)課文。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 說話：你知道一年有哪四季嗎?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么? 激情：冬去春回，春風(fēng)吹得大地逐漸變暖，春天是個(gè)美麗的季節(jié)，播種的季節(jié)，我們來聽一聽春姑娘的聲音。 二、聽朗讀錄音，初步感受課文： 1、投影出示欣賞：看著春天的畫面，聽著音樂，你有什么感受嗎?句式說話：“我看到了。” 2、是啊，春風(fēng)一吹，大自然的確變了，揭示課題：春風(fēng)吹 (1).拼讀音節(jié)：chun春chui 吹(讀準(zhǔn)翹舌音) (2).

9、識(shí)記字形,請小老師說說識(shí)記的方法。 讀課題：你能讀出“柔緩”的語氣嗎? 三、朗讀理解第一節(jié)： 投影出示：春風(fēng)一吹，植物有什么變化? 結(jié)合畫面，自學(xué)第一節(jié)，要求： 框出生字，讀準(zhǔn)字音，自己識(shí)記字形。 讀讀句子，想想句子寫了什么。 指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字： 練習(xí)朗讀： 自由讀，指名讀。 指導(dǎo)：春風(fēng)一吹，景色怎么樣?用美麗的語調(diào)讀一讀。 師生對(duì)讀： 師：春風(fēng)吹，春風(fēng)吹 生：吹綠了柳樹，吹紅了桃花。 嘗試背誦：看投影指圖朗誦;集體有感情地朗誦。 四、小結(jié)： 春天到了，植物還有哪些變化? 春風(fēng)吹，_。 2，你想說：春天真_。 五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫： 卡片認(rèn)讀生字，口頭組詞。 仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，說說關(guān)

10、鍵筆畫的寫法。 老師范寫。 學(xué)生練習(xí)。 六、選做作業(yè)： 編兒歌： 春風(fēng)一吹，大自然還有哪些變化?你能學(xué)著課文的樣子編幾句兒歌嗎? 一班級(jí)語文下冊新教材教案4 一、教材簡說 “識(shí)字3”是以對(duì)對(duì)子的形式識(shí)字，對(duì)子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然的實(shí)際，采納多種方法識(shí)字。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“和、語”等6個(gè)字。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的愛好。 三、教學(xué)建議 首先檢查預(yù)習(xí)，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。 (一)識(shí)字寫字 1.引導(dǎo)學(xué)生注意觀察大自然，聯(lián)系實(shí)際識(shí)字:霧、霜、朝霞。 2.在積累詞語中識(shí)字：夕

11、(陽)、(蝴)蝶、(蜜)蜂、(山清水)秀、(萬)紫(千紅)、碧(樹紅花)。 3.用“加一加”的方法識(shí)字：木李，木楊，禾秀。 4.開火車認(rèn)讀生字卡片，鞏固識(shí)字。 5.引導(dǎo)學(xué)生注意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字：千、楊、蜂、霜、朝、紫。 6.用“秀、語”組詞語，幫助學(xué)生理解字義。 7.寫字指導(dǎo)。 本課寫字指導(dǎo)的重點(diǎn)可以放在上下結(jié)構(gòu)的字上。三個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，“秀、香”二字都有禾字頭，可以進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)：(1)“禾”字應(yīng)該寫得扁一些;(2)上撇是平撇，不能寫成斜撇;(3)豎要寫短，給下面的“乃、日”留下空間;(4)撇、捺要盡量伸展。 (二)朗讀感悟 1.老師范讀，學(xué)生小聲跟讀。 2.學(xué)生自由讀，要求讀正確

12、、讀流利。 3.師生交叉讀，老師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完一遍后再交換。 4.學(xué)生可分三個(gè)大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。 5.小組合作學(xué)習(xí)：我會(huì)讀，我能對(duì)。分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語，想一想：在這些詞語中，哪些詞語可以與哪些詞語相對(duì)?在生活中還有哪些詞語是相對(duì)的?比如，朝陽對(duì)晚霞，山清對(duì)水秀。 (三)實(shí)踐活動(dòng) 找朋友：學(xué)生各選一個(gè)詞語寫在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對(duì)的詞語，比比誰找到的朋友多。第一次沒找到朋友的學(xué)生，可重新選擇一個(gè)詞語，再找朋友，直到找到朋友為止。在找朋友的過程中，提倡互相幫助。 四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例 (一)朗讀導(dǎo)入 1.老師范讀導(dǎo)語，引起學(xué)生對(duì)本組教

13、材的愛好。 2.學(xué)生朗讀課文，初步感知對(duì)子。 (二)讀中識(shí)字 引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀，在讀中體會(huì)意思，在讀中引出生字，并結(jié)合對(duì)子中相對(duì)的詞語學(xué)習(xí)生字。 (三)歸類突破 1.有雨字頭的:霧、霜、霞。 2.有蟲字旁的：蝶、蜂。 (四)在活動(dòng)中鞏固識(shí)字 1.開火車認(rèn)讀生字卡片，鞏固識(shí)字。 2.用熟字“加一加”鞏固生字：木李，木楊，禾秀。 3.找朋友：學(xué)生各選一個(gè)詞語寫在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對(duì)的詞語，比比誰找到的朋友多。 (五)在讀中鞏固 1.師生交叉讀，老師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完一遍后再交換讀。 2.學(xué)生可分三個(gè)大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。 (六)在積累詞語中鞏固

14、 1.口頭組詞語。 朝()蜂()楊() 夕()蝶()李() 2.我會(huì)讀。分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語，想一想：在這些詞語中，哪些詞語可以與哪些詞語相對(duì)? (七)在寫中鞏固 要求寫的六個(gè)字中，有三個(gè)是本課生字，要注意指導(dǎo)學(xué)生在寫字時(shí)復(fù)習(xí)鞏固生字。 (八)擴(kuò)展練習(xí) 小組合作學(xué)習(xí)：我能對(duì)。分小組找一找，在生活中還有哪些詞語可以對(duì)對(duì)子?比一比，看哪個(gè)小組找的多。 一班級(jí)語文下冊新教材教案5 教學(xué)要求： 1、知識(shí)與技能 (1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“云彩”等詞語。 (2)正確、流利地朗讀課文。 (3)理解課文，弄清是月亮跑得慢，云彩跑得快。 2、過程與方法 (1)以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂觀主

15、動(dòng)性，引導(dǎo)觀察及自讀，掌握生字，感知課文內(nèi)容。 (2)圖文結(jié)合，角色朗讀，深化理解課文。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 培育學(xué)生留心觀察周圍事物以及勤于動(dòng)腦，仔細(xì)思考的習(xí)慣。 重難點(diǎn)、關(guān)鍵： 1、識(shí)字、寫字。 2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā);貿(mào)心觀察，勤于動(dòng)腦。 課時(shí)劃分：兩課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、初讀課文，認(rèn)識(shí)本課的生字。 2、正確流利地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，知道云彩比月亮跑得快以及判斷的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。 教學(xué)過程： 一、談話引入課題 1.師問：喜歡夜空嗎?為什么? 學(xué)生反饋?zhàn)约荷钪械挠^察。 2.老師：有一個(gè)小朋友，他不僅發(fā)現(xiàn)夜空的美，他還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小秘密。

16、 3.出示課題，齊讀課題。 4.學(xué)習(xí)生字： 二、認(rèn)讀生字，疏通課文 (一)老師范讀課文：聽準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。 (二)檢查聽讀情況 三、隨文識(shí)字，理解課文 (一)學(xué)習(xí)課文第一自然段 1.指名讀課文第一自然段：幾個(gè)小朋友看到的月亮是怎樣的?(月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒明，一會(huì)兒暗。) 問：這句話里有一對(duì)反義詞，你能找出來嗎? 2.想象：你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景嗎?學(xué)生暢談想象，感受意境。 3.說話練習(xí)：一會(huì)兒，一會(huì)兒。學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)說句子。集體反饋，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。 4.齊讀第一自然段。 (二)學(xué)生讀課文第2自然段和第3自然段 問：他們說的話有什么不同? 分組讀第2自然段和第3自然段。 過渡：一開始大家贊同誰的說法?(大家相信張大勇的話。)后來呢?(大家覺得小文說得對(duì)。)這是為什么呢? (三)學(xué)習(xí)課文第4自然段 1.自由讀文：小文想了一個(gè)什么辦法讓大家觀察月亮和云彩? 2.反饋溝通，問：樹杈起什么作用? 學(xué)生再讀課文：這個(gè)辦法好不好?你覺得小文是個(gè)怎樣的孩子?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：仔細(xì)觀察，仔細(xì)思考，會(huì)想辦法，很聰慧。) 3.齊讀課文第4自然段。 第二課時(shí)