1、28*尺有所短 寸有所長 教學設計教材分析：這是一篇略讀課文。課文由兩封信組成，一封是張國強同學寫給柯巖的信，他認為同學們嫉妒他獲獎，因而疏遠他，感到很寂寞，所以寫信 向柯巖老師討教，希望得到柯巖老師的幫助。一封是柯巖的回信，她在信中通過合理的推斷，分析了張國強失去朋友的原因，并結合自己的經歷告誡國強：只有善于發現別人的長處，一點一滴地改正自己的缺點，才能擁有越來越多的好朋友；彼此知心交心，患難與共，才能飛快地進步。張國強在信中提到的問題，是學生在生活中很有可能遇到的，因此這篇課文對學生思考自己的成長問題有較普遍的指導意義。教學目標：1認識7個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所

2、短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。3學習書信的格式和寫法。教學重、難點：引導學生讀懂信的內容，結合自己的生活實際體會“尺有所短，寸有所長”的道理，并學習書信的格式、寫法。教學準備：多媒體課件。教學時間：一課時教學過程：一、談話導入。1提問：你寫過信或是收到過信嗎？談話：書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強的小學生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎？2師：今天，我們來學習兩封書信，一封問一封回。（板書課題。）3簡介柯巖。4說說“尺有所短，寸有所長”的意思。二、學習課文，探究內容1自由讀文，自學生字詞（

3、1）讀準字音：昧 寞 睦 析 患 愈（2）讀詞：冒昧 疏遠和睦相處 告誡 收益非淺 年逾古稀（3）課件出示：根據意思寫詞語2默讀課文，想想信中主要講了什么問題？是采用什么形式來寫的？（1）要求邊讀邊思考，讀準字音、讀通句子。（2）學生匯報。（3）師小結：張國強同學寫給柯巖的信中說認為同學們嫉妒他獲獎，因而疏遠他，感到很寂寞，所以寫信向柯巖討教。那么柯巖是怎樣解決這個問題的？3指導學生探究課文（1）張國強在給柯巖的信中，說同學是出于嫉妒而不和他交朋友，你們有什么看法？小組討論，學生匯報（想法有偏見、獲獎后沾沾自喜，居功自傲。）4、小組讀國強的信，指導讀出他的懊惱。5、討論：柯巖老師是怎樣幫助張國

4、強分析原因的？（1）全班交流。（2）師小結：只有善于發現別人的長處，一點一滴地改正自己的缺點，才能擁有越來越多的好朋友，彼此知心交心，患難與共，才能飛快進步。6、在柯巖的回信中，我們從中悟出些什么？結合自己的實際來談談。學生；1、要發現別人的長處，改正自身的缺點，不斷吸收好的東西，這樣一個人才會不斷地進步。 2、“人上有人，天外有天”，不能由于一點小成績而自高自大，目空一切。7、師小結；同學們同學們的鉆研、探究很認真，也很有實效，我向你們表示祝賀。同學們，一定要記住：尺有所短，寸有所長；人外有天，切不可驕傲自滿，目空一切！三、交流討論。師：通過學習這兩封信，看看書信在格式和語言上有什么要求？（學生討論后，教師作適當歸納。）（1）格式：稱呼（頂格寫，后面加冒號，怎樣稱呼，依人而定，稱呼下面加問候語）。正文（將要敘述的事情和說的話寫清楚，格式按常規的行為格式）。結語（單獨一行并空兩格寫上祝語，內容因人而定）。寫信人姓名和日期（信的正文的右下角，分兩行寫）。（2）語言方面：相當于與收信人進行面對面的說話，一般用你或者“您”，寫給很多人的要用“你們”或“您們”。語言親切與否，根據收信人和要敘述的事情決定。四、質疑拓展。1質疑解惑：通過學習這篇課文，你還有哪些不理解或者感到疑惑的地方。2拓展延伸：（1）討論：張國強的同學疏遠他，除了柯巖所分析的原因外，還可能有哪些原因，該如何解決