1自由平等的真諦表格式公開課一等獎創新教學設計道德與法治八年級7.1《自由平等的真諦》教學設計

課題7.1自由平等的真諦

教學內容分析本節課是八下道德與法治第四單元“崇尚法治精神"第七課“尊重自由平等”第一框內容。本框闡述了自由與法治的關系，指出了無法治不自由，旨在讓學生法眼看自由，樹立正確的自由觀法律面前人人平等是社會文明進步的標志，任何組織和個人都沒有超越法律的特權。幫助學生樹立規則意識、法制觀念、有公共精神,具備法治思維。

學情分析八年級是初中教育階段的關鍵時期，是學生心理與生理發生巨變的時期，是教育的重要時期。遵循學生身心發展特點和成長規律，使學生充分理解自由平等的真諦，無法治不自由，自由不是為所欲為，它是有限制的、相對的。必要的限制是對自由的保護;無限制的自由只會走向自由的反面，導致混亂與傷害;無論現實世界還是網絡空間,自由都是法律之內的自由。我們要用法眼看平等,充分認識到法律面前人人平等。

學習目標政治認同：了解自由和平等的含義，懂得公民在法律面前一律平等的道理道德修養:結合具體案例理解法治與自由的關系法治觀念:在生活中能做到平等處事、待人健全人格：樹立正確的自由觀和平等觀責任意識：做一個富有法治精神的人

教學重難點教學重點：自由的意義、平等的含義，公民在法律面前一律平等教學難點：法治與自由的關系

學習活動設計

教師活動學生活動

環節一：導入新課

新聞報道——視頻思考：自媒體賬號為了引流漲粉，編造傳播虛假信息，造熱點、曾熱點、帶節奏，是正確行使言論自由嗎？為什么？教師引導歸納：言論自由是公民的基本權利，但是必須在法定范圍內行使。謠言的傳播不僅給當事人家屬帶來巨大傷害，干擾公安機關正常調查和搜尋工作，同時誤導公眾認知，向公眾傳遞不良價值觀，挑唆對立、引發恐慌，嚴重擾亂社會秩序。在法治社會，我們能否真的像夢一樣自由，無拘無束呢？同樣，在現代社會，有沒有絕對的平等？人類一直在渴望自由和追求平等的道路上探索。自由平等的真諦到底是什么呢？今天我們就一起來學習《自由平等的真諦》學生結合自己網絡瀏覽所見所聞，回答老師設置的問題。

設計意圖：通過生活新聞，理解公民有言論自由，但必須在法定范圍內行使，從而引入本節課題。

環節二：出示目標，展示預習成果

教師活動學生活動

PPT出示素養學習目標，自主預習的內容師對學生的預習成果以小組為單位進行點評小組派代表展示預習成果

設計意圖：解讀目標，學生學習起來目標明確；通過預習對課本知識提前感知，增強學習的主動性和針對性。

環節三：無法治不自由

教師活動學生活動

合作探究視頻：我認為的自由小組討論：自由的含義？意義？學習提示：圖文教師引導歸納：

(1)自由不是為所欲為，它是有限制的、相對的。必要的限制是對自由的保護。(2)無限制的自由只會走向自由的反面，導致混亂與傷害。2.論自由：臥鋪里的掛簾材料：2024年4月14日，有網友發布視頻吐槽年輕人臥鋪掛簾子不讓坐，視頻很快引起網友熱議。視頻顯示，一阿姨對在下鋪掛簾子的年輕人進行拍攝，并稱不讓一位70歲的老人坐下，這位阿姨還呼吁網友們評評理。小組討論（1）你認為年輕人是否有臥鋪上掛簾子的自由？（2）你認為老人是否有權利要求坐下鋪，并拍視頻曝光的自由？為什么？法律鏈接：第三十五條中華人民共和國公民有言論、出版、集會、結社、游行、示威的自由。第四條公民在行使集會、游行、示威的權利的時候，必須遵守憲法和法律，不得反對憲法所確定的基本原則，不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權利。教師引導歸納：自由與法治的關系①法治與自由相互聯系，不可分割。②法治標定了自由的界限，自由的實現不能觸碰法律的紅線，違反法律可能付出失去自由的代價；（規范）③法治是自由的保障，人們合法的自由和權利不受非法干涉和侵害。（保障）④法治既規范自由又保障自由。社會生活中，有邊界才有秩序，守底線才享有自由。

學生結合視頻談談自己對自由的理解，暢所欲言

學生研讀臥鋪里的掛簾風的材料，結合所知所學，以組為單位，進行合作探究，并把探究的結果，在班級進行匯報。

學生大聲朗讀幾條法律規定，了解法律的相關內容

學生結合法律鏈接和教師引領，理解自由受必要的限制，做好筆記

設計意圖：通過觀看視頻環節，引導學生在對自由理解的基礎上，形成直觀的使學生感受到自由要受必要的限制，使難點有效得以落實；“論自由"的環節，引導學生從反面認識到自由要受到一定的限制，具體落實本節課的重點。

環節四：法眼看平等

教師活動學生活動

材料：羅翔說平等合作探究：說說平等在法律上的含義。學習提示：平等不是完全的平等，相同或平均，沒有絕對的平等。教師引導歸納：同等情況同等對待（機會平等）不同情況差別對待（結果平等）2.解讀社會主義核心價值觀—平等思考：思考：追求平等的意義教師引導歸納：平等的含義①同等情況同等對待。（機會平等）比如男女同工同酬、一次選舉一人一票等；②不同情況差別對待。（結果平等）比如老人、兒童、孕婦、殘疾人在乘坐公共交通工具時應獲得優先權和得到特殊關照。3.合作探究材料：2024年第一季度，全國紀檢監察機關共接收信訪舉報80.8萬件次，其中檢舉控告類信訪舉報21.2萬件次。處置問題線索40.3萬件。立案14.9萬件，其中立案省部級干部16人、廳局級干部983人、縣處級干部6695人、鄉科級干部2.1萬人；立案現任或原任村黨支部書記、村委會主任1.3萬人。處分12.1萬人，其中黨紀處分9.9萬人、政務處分3.4萬人；處分省部級干部12人，廳局級干部948人，縣處級干部6241人，鄉科級干部1.7萬人，一般干部1.6萬人，農村、企業等其他人員8.1萬人。思考：“打虎”“拍蠅"獵狐”，告訴我們什么道理？教師引導歸納：違法或犯罪行為一律平等地依法予以追究，任何組織和個人都不得有超越憲法和法律的特權。學生認真觀看視頻，結合自己的感悟，交流對平等的認識

學生結合所學知識，橫向思考不同時期追求平等的原因

學生認真分析材料，從全國紀檢監察機關的做法中歸納出法律面前一律平等，加強對“法律面前人人平等原則”的理解。

設計意圖：通過羅翔談平等的環節，引導學生形象生動的感受平等的含義，利于學生理解和識記；古今追求平等的圖文賞析環節，引導學生緊密聯系自身生活，通過列舉不平等現象，從反面認識平等的含義，更加深刻；接著借助全國紀檢監察機關的實查，引導學生在分析過程中，更進一步理解法律面前人人平等的原則，使知識系統化。

板書設計

作業與拓展學習設計基礎作業：歸納本節課的知識點，完成同步練習題拓展性作業：以自由平等為主題，出一期手抄報

特色學習資源分析、技術手段應用說明本課立足于學生學科核心素養的培養和提升，巧妙設計教學環節，選取社會時政熱點問題，激發學生探究積極性；結合學生的生活實際選取典型材料，引導學生在分析感中加深理解。通過組織學生小組合作探究，培養學生的團隊精神，共同歸納總結自由平等的真諦。

教學反思與改進本節課采用案例分析、小組合作等教學手段，引領學生理解自由平等的內涵，并結合教材內容，歸納總結法律面前人人平等的原則。本課突出的亮點有：課堂環節設置合作，有效落實核心素養目標注重學生參與積極性的調動，營造良好課堂氛圍多媒體手段教學，體現學生的主體地位本節課不夠滿意的地方是：個別學生參與課堂教學的積極性不高，教師應更