1、小數(shù)加、減計(jì)算（例2）6 小數(shù)的加法和減法 0.90.09先用小數(shù)表示涂色部分，再比較大小。0.46.30010.800.400.4000.40006.36.306.300010.810.80010.8000寫(xiě)出和下列數(shù)相等的小數(shù)。百分位怎樣加？（1）小林買(mǎi)了下面兩本書(shū)，一共花了多少錢(qián)？8 . 36 . 4 56.458.3751 48 . 3.6 . 4 5014.75（元）答：一共花了14.75元。6.458.3根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，可以先在百分位上添“0”后再加。（1）小林買(mǎi)了下面兩本書(shū)，一共花了多少錢(qián)？百分位怎樣減？（2）數(shù)學(xué)家的故事比神奇的大自然 便宜多少錢(qián)？8.36.456 . 4 58

2、 . 36 . 4 58 . 30158.1.85（元）答：數(shù)學(xué)家的故事比神奇的大自然 便宜1.85元。8.36.45（2）數(shù)學(xué)家的故事比神奇的大自然 便宜多少錢(qián)？根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，可以先在百分位上添“0”后再減。1 4 . 7 56 . 4 5 8 . 3 06.458.314.75. 1 . 8 58 . 3 0 6 . 4 58.36.451.85.小數(shù)加減法要注意什么？小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊。也就是把相同數(shù)位對(duì)齊。當(dāng)小數(shù)部分位數(shù)不同時(shí)，可以根據(jù)需要在末尾添“0”后再計(jì)算。1. 口算。2.50.9 1.20.5 7.81.6 4.72.8 3.40.79.41.911.72 8.65.3 0.390

3、.15 0.960.33 13.73.30.540.63 2 . 7 08 . 6 4 5 . 9 41 7 . 0 08 . 6 4 8 . 3 617（元）2.7（元）2. 8.648.36得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0，可以8.645.94玫瑰花8.64元/枝向日葵8.36元/枝月季花5.94元/枝玫瑰花和向日葵各買(mǎi)一枝，一共要花多少錢(qián)？一枝月季花比一枝玫瑰花，便宜多少錢(qián)？3. 數(shù)學(xué)診所：請(qǐng)說(shuō)出下面各題錯(cuò)在哪里，并改正。結(jié)果沒(méi)點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)沒(méi)對(duì)齊。改正：1 6 . 2 91 2 . 5 0 3 . 7 91改正： 1 0 . 02 3 . 4 1 3 . 4 5 0 . 41 2 . 5 3

4、. 7 9 1 0 02 3 . 4 1 3 . 4這節(jié)課我學(xué)會(huì)了什么？快來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！課本第75頁(yè)練習(xí)17，第7題、第8題。xx小學(xué)x年級(jí)x班xxx編后語(yǔ)有的同學(xué)聽(tīng)課時(shí)容易走神，常常聽(tīng)著聽(tīng)著心思就不知道溜到哪里去了；有的學(xué)生，雖然留心聽(tīng)講，卻常常“跟不上步伐”，思維落后在老師的講解后。這兩種情況都不能達(dá)到理想的聽(tīng)課效果。聽(tīng)課最重要的是緊跟老師的思路，否則，教師講得再好，新知識(shí)也無(wú)法接受。如何跟上老師飯思路呢？以下的聽(tīng)課方法值得同學(xué)們學(xué)習(xí)： 一、“超前思考，比較聽(tīng)課” 什么叫“超前思考，比較聽(tīng)課”？簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是同學(xué)們?cè)谏险n的時(shí)候不僅要跟著老師的思路走，還要力爭(zhēng)走在老師思路的前面，用自己的思路和

5、老師的思路進(jìn)行對(duì)比，從而發(fā)現(xiàn)不同之處，優(yōu)化思維。 比如在講林沖棒打洪教頭一文，老師會(huì)提出一些問(wèn)題，如林沖當(dāng)時(shí)為什么要戴著枷鎖？林沖、洪教頭是什么關(guān)系？林沖為什么要棒打洪教頭？ 老師沒(méi)提了一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們就應(yīng)當(dāng)立即主動(dòng)地去思考，積極地尋找答案，然后和老師的解答進(jìn)行比較。通過(guò)超前思考，可以把注意力集中在對(duì)這些“難點(diǎn)”的理解上，保證“好鋼用在刀刃上”，從而避免了沒(méi)有重點(diǎn)的泛泛而聽(tīng)。通過(guò)將自己的思考跟老師的講解做比較，還可以發(fā)現(xiàn)自己對(duì)新知識(shí)理解的不妥之處，及時(shí)消除知識(shí)的“隱患”。 二、同步聽(tīng)課法 有些同學(xué)在聽(tīng)課的過(guò)程中常碰到這樣的問(wèn)題，比如老師講到一道很難的題目時(shí)，同學(xué)們聽(tīng)課的思路就“卡殼“了，無(wú)法再跟上老師的思路。這時(shí)候該怎么辦呢？ 如果“卡殼”的內(nèi)容是老師講的某一句話或某一個(gè)具體問(wèn)題，同學(xué)們應(yīng)馬上舉手提問(wèn)，爭(zhēng)取讓老師解釋得在透徹些、明白些。 如果“卡殼”的內(nèi)容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解決問(wèn)題，這種情況下大家應(yīng)當(dāng)先承認(rèn)老師給出的結(jié)論（公式或定律）并非繼續(xù)聽(tīng)下去，先把問(wèn)題記下來(lái)，到課后再慢慢弄懂它。 尖子生好方法:聽(tīng)課時(shí)應(yīng)該始終跟著老師的節(jié)奏，要善于抓住老師講解中的關(guān)鍵詞，構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。利用老師講課的間隙，猜想老師還會(huì)講什么，會(huì)怎樣講，