1、第 第 頁高中數學教學反思實用范文五篇 高中數學教學反思1 當代數學教學模式的進展趨勢更突出同學的主體地位，老師的主導作用而討論性學習是在老師的指導下，同學從自然，社會和生活中選擇和確定專題進行討論，并在討論過程中主動的獵取知識，應用知識，解決問題的學習過程其中培育同學發覺問題和解決問題的技能是其最重要的目標之一所以討論性學習符合教學模式的進展趨勢 在做討論性學習時，老師一般自己去選擇一些專題，交給同學，讓同學在肯定時間內完成我覺得還應當更進一步老師選最末過渡到同學自己選，即讓同學自己提出一個問題，并解決它這對培育同學思維獨立性有巨大援助，對進一步培育同學的創新技能和創新精神也有巨大的促進作用

2、 那如何培育同學提出問題 在課堂教學中培育 多采納啟發式教學，制造一個良好的問題情境，問題貫穿整堂課始終，問題由同學提出 加強數學思想方法的教學比如： 對比方法教學：正面與反面對比，正向與逆向對比，題型間對比都會與原有認知沖突從而提出問題 在講授猜想，歸納，證明時有助于同學提出問題，故不可渺視 非常化思想教學有助于同學在事物的非常處提出問題如經常驗證公式在非常狀況下是否成立 培育同學觀測自然，社會與生活各種現象的技能這主要在課堂教學中找到概念的實際模型，在教學中加強數學應用技能教學給同學講講科學家提出問題的故事，激起同學提出問題的愛好，并意識到提出問題的重要性比如，哥德巴赫猜想，費爾馬大定理都

3、給數學注入活力 教育同學平常多多問自己幾個為什么比如： 為什么這種解法要比原先解法簡約 我為什么會想到這種方法 為什么我這樣做是錯的，而那樣做卻是對的 老師自身要加強修養，培育自己提出問題的技能把自己提出問題的過程，思路，當時情形講給同學聽當老師把自己的親身體會講給同學聽時，同學由于老師思維的別開生面，新穎，他會由不自覺到自覺仿照老師的行為 最末當同學初步具備這種提出問題的技能時，在實行討論性學習時，老師就可以讓同學自己提出問題并解決它 高中數學教學反思2 一、仔細討論新教材，領悟新教材的編寫思想 新教材轉變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于著重書本知識的現狀，加強課程內容與同學生活以及現代社會

4、和科技進展的聯系，關注同學的學習愛好和閱歷，精選終身必備的基礎知識與技能。教材特別著重知識的發生和進展過程的展示。概念更加通俗易懂，為同學今后的生存和進展預備數學工具，教材將培育同學創新思維技能擺在顯著的地位，更加重視數學思想方法的滲透，較好地表達了“因材施教”“按部就班”的教學原那么，教材內容安排采納螺旋編寫體系，與時代的進展要求相吻合，教材突出了數學與實際問題的聯系，意在培育同學的數學應用意識，所以，我在教學時，充分利用了每章前面的章前語，插圖等為新知識的學習做好鋪墊，在教學過程中，重視同學對知識形成過程的體驗，為同學理解和掌控新知識做好各方面的鋪墊。 二、討論教法，豐富教學內容的呈現方式

5、 新課程理念的核心是“為了每一位同學的進展”，作為數學老師我認為這就是評價新課程課堂教學的唯一標準。在課堂教學中，我都努力從日常生活的實際入手，創設生動有趣的問題情景，吸引同學的留意力，激發同學的學習愛好，這樣使同學從生活閱歷和客觀事實出發，在討論現實問題的過程中歡樂的學習到知識。在教學中，我還特別充分關注同學情感立場的改變，采用積極的評價，較多地運用激勵性的語言。要能發揮同學主體性和積極性，有一個創新思維活動的空間，老師如何引導，啟發，點撥？能否真正把同學領到這一領域，我認為老師在平常備課中不但要吃透教材，而且要盡量收集制作與教材有關的資料，又要擅長把握同學的心理，使同學能和老師發上共鳴，對

6、于教學課堂而言，不光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思索解決問題，情感與立場等幾個方面。 三、搞好知識連接，加強知識再制造，培育同學的創新意識 新教材的理念是：課堂教學是活動的教學，老師的作用是引導同學進行數學活動，同學通過發覺、探究性的數學活動，提高了愛好，調動了潛能，經受了熬煉，培育了技能，并在這個過程中獲得了印象深刻、不易忘卻的數學結果。在新理念下，教材是“學材”，是在老師指導下必不可少的進行數學學習和活動的主要材料，依據這一理論，在實際教學過程中，我都要依據教學內容的狀況實時設計出一系列的問題來，力求使這些問題符合同學的最近進展區，在教法上，力求表達同學是主體，是數學學習和活動的主角

7、，而不是被老師牽著走的學習機器。老師是主導，其作用在于組織、引導、指導、評價，這與過去在教學中搞滿堂灌式的個人表演大相徑庭。 數學課程改革是一個動態的持續進展過程，我們數學老師肯定要順應時代的進展的趨勢，加強數學教學過程中的對象意識、情景意識、目的意識及評判意識，轉變教育觀念、提高素養修養，面對全體同學，通過恰當的教育模式和方法，培育同學的制造性思維與綜合實踐技能。既然我們已經開始了新課程理念下的數學教學探究，我們就應當相信自己，只要努力就肯定會獲得數學教育的勝利。 高中數學教學反思3 同學是數學教育教學的對象，是數學學習的主體，數學教學應著眼于每一個同學的進展在高中數學教學中，不僅僅要關注同

8、學的愛好培育，也要著重引導同學上心參加課堂探究活動，還要以同學的實際為基礎，關注其差異性，透過分層教學讓不同的同學得到不同的進展，使數學教學變得更加有效 一、關注同學的愛好培育，提高同學的上心性 同學是學習的主體，同學的學習愛好將徑直影響其學習效果，由于學習愛好是學習的內部動機新時代的數學教學，不能依舊停留在“傳道授業解惑”的層面，而要立足于同學的長遠進展，以激發學習愛好為基礎，讓同學上心主動地參加到數學學習過程中在激發同學學習愛好的過程中，老師要充分了解每一個同學的家庭背景、知識基礎、學習習慣等因素，還要能結合同學的實際和教學需要思索培育同學愛好的方法在教學過程中，老師要多關注同學的非智力因

9、素，優化評價機制，予以同學更多的關懷和呵護，這樣才能幫忙同學樹立數學學習自信，促使同學上心參加教學活動有的同學在中學階段數學成果較差，進入高中后，學習上心性不高老師要與這些同學進行溝通，了解同學所采納的學習方法，幫忙同學查找緣由，然后予以指導要以和諧的師生關系為基礎，與同學同等互動、相互溝通溝通，構成伙伴、伙伴關系要予以同學更多的鼓舞，多關注他們的優點，使其能取長補短，萌發對數學的學習愛好 二、著重方法習慣培育，培育同學的學習潛力 在數學教學中發覺，有的同學并非自己不努力，課堂中也較為上心，在完成練習的過程中也很認真，可成果依舊不盡人意究其緣由，同學在學習過程中的方式方法不當，從而導致學習事倍

10、功半每個同學在數學學習過程中的思維方式、學習策略不同，老師要幫忙同學選取最適合自己的方法在培育同學的數學學習方法和習慣的過程中，一是要著重預習習慣的培育，而這可透過課前目標引導同學完成相應的預習任務如，在“對數函數”的預習中，什么是對數對數函數的定義是如何的對數函數有什么基本特點對于這些問題，可列出相應的要求，然后引導同學自主閱讀教材，并完成課前練習等預習任務在方法上，要引導同學在理解的基礎上進行練習如，“不等式的解法”常見的方法有哪些，要著重對典型例題的分析，然后進行針對性的訓練 三、優化課堂教學設計，引導同學上心參加 在以往的高中數學教學中，老師可能更多關注那些優生的參加度，而對后進生的關

11、注卻不到位課堂探究環節是促進同學構建數學知識、進展潛力的關鍵環節 四、關注同學的個體差異，促進同學不斷進展 教育教學是為全體同學而服務的，而教學中老師所應對的同學又是千差萬別的因此，不能以相同的標準和要求去對待同學，而要充分思索同學的實際差異，因材施教尤其是對中下層的同學，要予以他們關懷和幫忙，鼓舞和支持，讓他們在原有基礎上不斷進展首先，無論是在預習要求、問題難易程度、練習、評價上，都要思索同學的差異性如，在練習中，有的同學基礎不太好，練習題就應以基礎練習為主，題量不宜過大，且要著重在同學練習后進行反饋，幫忙同學透過練習而鞏固基礎知識其次，要更多關注同學在學習過程中的表現，不能以成果為唯一的標

12、準去衡量同學，而要以進展的眼光看待同學，多發覺其優點，予以鼓舞如，有的同學雖然成果一般，但課堂中表現上心，能較好地遵守紀律，就應予以鼓舞總之，新課改下的高中數學教學，提倡讓全體同學得到進展在高中數學教學中，只有立足于每一個同學，以同學的愛好為激發，以方法習慣培育為重點，改革課堂教學模式，關注同學的差異性，才能讓不同的同學得到不同的進展，在促進個體進展的基礎上讓全體同學得到進展 高中數學教學反思4 高中數學新課程標準指出要著重同學數學潛力的培育，強調同學對數學知識的應用，進展數學應用意識，而高中學數學最常見徑直有效的方法就是探究法，這與數學建模有許多相同點，本文主要講解信息技術與高中數學建模有機

13、整合，實現有效教學。 一、數學建模定義 所謂數學建模就是建立一個數學模型的全過程，即當需要從定量的角度分析和討論一個實際問題時，人們就要在深入調查討論、了解對象信息、作出簡化假設、分析內在規律等工作的基礎上，用數學的語言、符號及方法去近似地刻畫該實際問題，也就是建立數學模型，然后用透過計算得到的結果來說明實際問題，并理解實際的檢驗。在數學建模中，許多資料與運動改變有關，傳統教學方式缺乏有效的手段處理這類問題，而信息技術的利用，為解決這一難題帶給了有力的工具。 二、E*cel在高中數學建模中的運用 E*cel軟件是常用的辦公軟件，操作簡約，易于高中老師掌控的一種理財、數學分析軟件，它在高中數學建

14、模中有著廣泛的應用，如單變量求解、回來分析、線性規劃、非常規方程求解等。 三、幾何畫板在高中數學建模中的運用 幾何畫板是一個適用于數學教學的軟件平臺，為老師和同學帶給了一個探究幾何圖形內在關系的環境。它以點、線、圓為基本元素，透過對這些基本元素的變換、構造、測算、計算、動畫和跟蹤軌跡等方式，能顯示或構造出較為繁復的圖形。數學問題的本質往往是非常抽象的，怎樣把抽象的概念形象化、詳細化，使以前認為模棱兩可的結論更為直觀化呢這就是高中數學老師要探究和摸索的問題。往往老師在實際教學過程，能夠利用幾何畫板來讓同學自己討論一些簡約而搞笑的問題，使概念形象化，數形結合，讓結論更直觀化，也激發同學學習上心性，

15、收獲更好的教學效果，同時提高同學自主學習、主動思索的潛力。高中數學新課程標準提出應利用信息技術來呈現以往教學中難以呈現的課程資料，在保證筆算訓練的前提下，盡可能運用科學型計算器、各種數學教育技術平臺，加強數學教學與信息技術的結合，鼓舞同學運用計算機、計算器等進行探究和發覺。信息技術與數學建模和數學探究有機結合的教學有利于激發同學學習數學的愛好，有利于培育同學的數學應用意識，提高解決實際問題的潛力;信息技術在數學建模思想意識培育中發揮了重要的作用，主要是帶給了有力工具和技術支持，它是更好更快進行建模的基礎。 高中數學教學反思5 本月份的教學內容是三角函數這一章，在講授這一章時，各個老師各有各的見

16、解，心得，現小結如下： 陳少敏老師認為：應把正、余弦、正切函數的內容講過，這樣我們在講y=Asn(*+)、y=Acy(*+)y=Atan(*+)這一類函數時就很輕松，強調在教學過程中著重漸漸滲透化歸和類比的思想以及數形結合思想的滲透。 何秋萍老師認為可以結合這一章知識點的特點即涉及圖像以較多，一些結論是通過圖像變換而來的。可以借助多媒體來演示，利用信息技術動態演示功能，援助同學發覺圖象的特點，觀測函數改變過程，通過這一系列的直觀性認識自然而然得出結論，所以提倡積極受用信息技術講授。 王桂芳老師對新課程中的過程與應試提出了自己的看法。新課程對教學過程的要求是用生動的課堂過程激發同學的對數學的愛好，讓同學理解所學的基本知能點，加強同學在一節課內的情感流線，使同學掌控自主探究的技能最末才是讓同學對知識點的應有，這樣就會造成課堂教學對知識點的延伸、拓展和變形應用幾乎無法作出要求，所以，他認為要使新課程進行下去，以下幾個方面至關重要： 一是與新課程配套題率的建立； 二是統一的教學思路，全都按新課程知能點的要求