1、第 第 頁高三教學反思 高三教學反思精選1 回首高三這一年的教學工作，對自我和同學來說都是一次磨礪，雖然辛苦，但收獲頗豐。今年高考英語題型的突然改變，曾給我帶來很多迷茫，但也促使我更多的去學習，討論新題型和高考，從而對同學進行有效的，針對性強的的考試技巧指導及訓練，取得了比較抱負的成果。以下就我對復習備考的一些想法和做法簡要作以總結。 一、加強討論，提高復習備考工作的針對性 在高考前我仔細學習并分析了高考題的類型，目的是總結規律查找突破口。從歷年高考試題的整體討論中找共性;找趨勢;開拓性地抓復習備考。今年高考新增加的題型，一個是語音和對話，另一個為單詞拼寫，對這兩項，我制定了針對性的復習。 二

2、、制定計劃，加強復習的目標性 我依據同學的詳細狀況，制定出切實可行的復習計劃，把復習分為三個階段。 1、用好課本，夯實基礎。 近年來高考英語超多的閱讀考查，促使同學要有需要的詞匯量，而且今年高考新增加了單詞拼寫，因此，在高三我狠抓了五冊課本的單詞短語的鞏固和擴充，以及重點句子和課文背誦這一環節，幫忙同學扎扎實實地復習，要求逐一過關，該拿的分數堅決不能丟。 2、突破重點，著重實效。 這一階段的復習要進行語法專項和題型專項的強化，為提高復習實效，我緊扣一個中心，做好三個突破。 一個中心就是限度提高同學的英語成果。三個突破就是突破完形填空，突破閱讀理解，突破書面表達。這三個大題在高考試卷中分值比重大

3、，也是多數同學的薄弱環節。因此，我把它們列為高三復習的重點和難點。 三、針對完形填空題的特點，我著重培育同學的解題技巧: 1、快讀全文，整體理解全文大意。 在不看選項的狀況下，快速閱讀整篇文章，了解全文大意。要求同學仔細，重點理解句子意思，了解文章背景，理清文章資料的線索。在快速閱讀過程中，不要急于動筆選取答案，要一口氣讀究竟，遇到不懂的地方先跳過去，繼續往下讀，以求縱觀上下文，獲得對文章資料的整體理解，從而確定決斷選取的基本思路，切忌看一句選一題。 2、細讀短文，選取答案，上下文聯系，通篇思索。 3、在做題時，如遇到一題的確答不出，可先跳過去往下做，在下文中查找上題的默示或者信息。 4、對于

4、有些題，不要去鉆牛角尖，用常規思維去思索，不要把問題想得太繁復。 當然，為突破這個難關，我選取了一本完型填空訓練對同學堅持強化訓練，日積月累。 高三教學反思精選2 一年又過去了，_屆高三同學又要畢業了。我心里沉甸甸地，無法進行形容;自我已送走了_屆高三畢業生。我看這_屆_屆同學畢業有說不出的成就感，同時也不斷反思自我并改善教學。雖沒有魏書生那樣轟轟烈烈，但究竟干了十四年的高三英語教學說明學校給自我帶給了成長的樂土;再次我感謝我的工作單位靈寶三高為我帶給展示自我的平臺。下方就自我的工作反思總結如下： 一、應提升課堂效率，打造高效課堂。 高三英語教學是一門精品工程。作為英語老師應反復鉆研，一輪復習

5、采納預習、展示、合作探究、點撥提升和鞏固提高五個環節來完成;其中同學合作探求最重要，老師應拋棄傳統“滿堂灌”思想大膽讓同學自我來完成學習任務。二三輪復習應采用感悟、反思、探討、點撥和總結五環節來完成英語復習提升工作。英語老師應大膽放手讓同學練習各種英語題型完成感悟過程;先不給答案讓同學依據已有知識進行反思分析，然后給出答案小組合作探討;疑難問題老師予以適時點撥，最末讓同學就知識薄弱環節進行總結體會到達鞏固之效果。 二、應采納休閑式教學，提升同學愛好。 高三英語教學是快節奏、大容量和超強度訓練的過程。英語老師應多留出時間讓同學消化，不應為了趕進度不求效益;知識容量應適中，鞏固訓練題應精選精練，讓

6、同學在歡樂中體驗學習英語勝利的喜悅。不應追求快、強調多而占用同學的休息時間呈現重負低效之惡果。 三、做好同學思想教育，重視學科均衡性。 高三每門學科都很重要，語、數、英各一百五非常，每門都應拿到一百分以上，綜合應拿到二百以上才能上二本線;任何一門課目都應均衡，同時突出優勢科目，方能處于不敗之地。 四、英語學科應重視聽、說、讀和寫四種基本技能。 英語教學老師應著重這四種技能培育，主抓詞匯教學、閱讀教學、寫作教學和聽力教學;聽是語言輸入的途徑不應忽視，詞匯是英語學習的基礎;閱讀寫作是英語學習潛力的要求。總之，應做到每天聽、每天讀、每天背誦和每天寫;假如這樣，英語成果才能提高。 五、著重同學德育教育

7、，培育德才兼備人才。 老師不僅僅僅是教書而且肩負育人重擔。我們應從各方面關懷同學為他們勝利奠基。作為老師應記住：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”我們應從各方面教育同學，不應諷刺挖苦同學。 高三教學反思精選3 時間如梭，勞碌而充盈的高三教學工作已經結束，這一個學期我擔負高三18班的地理教學工作，反思這一年來的教學工作感覺收獲許多，特別是對自己的教學教育理念等業務方面提高許多，當然也有一些不足之處，這在以后的工作當中還需要克服，爭取取得更好的成果。下面我就談談這一年我的一些收獲及其不足： 這一年的教學收獲： 一、重視備課上課及作業的批改。 我深知有付出就有收獲，所以我在備課中表達老師的引導，同

8、學的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。創設各種情境，激發同學思索。然后，放手讓同學探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇同學的探究結果，同學進行比較、溝通、爭論，從中掌控知識，培育技能。接著，同學練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成技能，進展思維。最末，盡量讓同學自己小結學到的知識以及方法。以求讓同學具備地理解題技能。 二、重視地理基礎知識的掌控。 精確、全面、敏捷掌控考點基礎知識往往是最能表達同學的解題素養，缺乏須要的知識，就談不上進行肯定的判斷、推理、分析、綜合。因此，技能源于基礎。高考不可能脫離知識去考技能，考題是對知識點的“抽樣”，通過技能“組裝”

9、去解決問題。不掌控知識，便談不上技能，知識是技能的載體，離開基礎知識，技能便成了空中樓閣，拋開基礎知識，技能就成了無本之木、無源之水。因此這一年來我時刻都狠抓同學的基礎知識，以此培育其技能。 三、明確了高三三個階段復習時間的安排。 高三地理復習一般為三個階段：第階段是按教材的順次梳理知識，形成知識網絡，這是重點，一般在第二年的三月底前完成，要“扎扎實實”，不可盲目追求進度;第二階段是專題復習，打破常規的章節，對知識進行重組，尋求聯系，側重于技能的培育，時間為一個月左右，專題的個數不能弄得太多;第三階段為查漏補缺，調整心態，做好考試前的預備。 四、著重了同學心理改變的引導和援助。 特別是文科同學

10、對地理這一學科有一個恐驚心理，再加上高三壓力比較大，一旦處理不當會對同學產生負面影響，因此我就利用了多種途徑，使他們樹立信心，清除恐驚，如多抓同學談心，拉近 師生距離;多表揚，多鼓舞;多向同學宣揚“一個人假如記性好，理解技能比較強，勤奮一些都能把地理學好”等等這些都能讓同學樹立信心，從而清除恐驚。給同學減壓減負，取得了很好的效果。 這一年的教學不足： 新課標要求課堂以同學為主體，面對全體同學，教學中要調動同學的學習積極性。這一方面我做得不好，課堂氣氛不濃，同學提問者太少;再就是小組合作學習運用得不好。 以上就是我這一年中的收獲和不足，我會在以后的教學過程中正確端詳這些反思，力求在以后的教學工作

11、中做得更好，爭取取得更好的成果。 高三教學反思精選4 我連續四年在高三帶畢業班，今年下來了。我想應當沉淀了許多的東西，利用這個暑假好好總結總結。盼望大家一起提出問題爭論，以提高我們的教學水平。 到了高三，大部分同學都意識到學習的重要性，但是由于之前沒有重視地理，所以導致有些同學的地理基礎知識很差，更可怕的是有個別同學根本就對地理“不開竅”：不感愛好也不知道怎么學。我的方法是上課時我盡量把課本的知識和生活聯系起來，引起同學的愛好。個別基礎薄弱的同學只能利用課下單獨給他們輔導。 自然地理一貫都是同學學習的難點，我每年都花許多的時間講解，練習自然地理試題，可是到四五月進入模擬試題階段后，同學們錯誤率

12、的還是自然地理。有時候覺得自己花那么多時間給自然地理不值當。所以每年都壓縮自然地理的學習時間。不知有沒有教授自然地理的高招。 人文地理考的比較簡約，許多題目都是課本上的藍點后一句話，或者是書中的某句話。我基本上是依據大綱，閱歷把書中的重點告知同學，然后讓他們自己背。不知道還有何高招。 區域地理我放到最末講，先講中國，后講世界。上課的重點是畫圖，讀圖，梳理各種問題的答題點。 比較簡約的總結了以下，盼望和大家針對某個問題爭論。 高三教學反思精選5 通過這一學期的教學，總體感覺這屆高三的同學與以前教過的同學相比，有明顯的梯度差異感，特別是沒有尖子生的特點比較突出，所以從這個角度講，我的教學工作也做出

13、了相應的調整，另外，由于我所教的這個班級不是接班的，所以我不存在同學不適應本人教學的問題，一年來，本人主要從以下幾個方面來實施本人的教學工作。 一、立足同學現實，積極調整心態 針對同學“梯度差”這一現實問題，我首先要做的不是從討論教材知識這個層面去解決這一問題，而是在心態上做一個積極地調整，假如仍抱著一種老觀念，那課堂教學的效果就會涌現問題。詳細來講，比如對同學上課的效率，僅限于同學寧靜地聽講是不夠的，還要求同學積極開動腦筋，實時掌控老師傳授的知識要點，消化老師所講的知識重點，理解老師分析的知識難點。如此，同學可能會有更大的進步。 二、了解同學實際，做好過渡工作 由于時間上已進入高三，所以不允

14、許用一個長的時間段去了解同學，在短時間內至少要對同學有一個大體的了解，如此才能更好地做到有的放矢。一方面要了解同學的成果;另外一方面要了解同學對本學科的認知立場，對老師上課方式的要求，可以確定地說，有一部分同學已習慣了我的教學方式，對于我而言，同學各有各的特點，不可能標準全都，假如這個環節沒處理好，可能會導致教與學存在脫節現象。這里就需要老師審時度勢，把握同學的特點，構建橋梁，使同學能與我親密協作，度過這最末的高中學習階段。 三、加緊融合，提高自己的受歡迎度 同學在對待學科學習的立場上，班級里的同學可能存在著分化，對于大部分同學而言，一般不會由于老師的不同而存在學習上的好惡，而同學在對待學科的學習愛好上，受學科老師的影響是較大。雖然這不是影響同學學習成果的根本緣由，但同學的學習成果如何還是要看同學學習的主觀能動性，老師是不能忽視這一方面的因素，怎樣做到與同學更好地融合，讓同學從心理上接受學科老師是教學效果狀況的重要條件。基于這一點，老師應當充分挖掘自己的優勢特點，從非教學方式上吸引同學。 四、作業布置技巧的嘗試運用 對于總體同學基礎較薄弱這一現實問題，作業的布置技巧更是值得討論的方面，作業布置首先要因同學而異，而這一方面在作業大統一的大環境當中，也是最難處理的一個方面，客觀地說，老師也不大可能有