1、綜合實踐教案綜合實踐教案范文集合10篇 作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是為大家整理的綜合實踐教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。 綜合實踐教案 篇1 數學綜合實踐活動強調學生親歷感興趣的生活和社會實踐過程，使學生根據所學的數學知識和相關的學科知識在實踐活動中去動手操作、解決簡單的真實的生活和社會現實問題。 一、研究目的 1培養學生的創新精神和實踐能力。 針對傳統數學教學為考試而教數學、學數學，數學教學嚴重脫離生活實際等現象，強調學生通過動手操作、親身實踐獲取直接經驗，養成科學精

2、神和科學方法。強調數學與其它學科、數學與社會的聯系，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力，強化數學意識，強化實踐意識，進而培養學生的實踐能力。 2全面發展學生的潛能。 好動、好奇是小學生的天性。在活動中學習，在活動中成長符合兒童身心發展的規律。數學實踐活動教學中所涉及的問題絕大多數來自于社會生活，甚至是來自于學生所熟悉的身邊，這樣的問題容易引起學生的學習興趣，喚起學生主動探索新知識的欲望，在教師的參與指導下，通過觀察、操作、討論、交流、合作等方式，發現數學問題，并創造性加以解決。 3便于學生心理和諧發展。 數學教學過程是一個充滿心理活動的過程，也是一個特殊的心理認知過程。心理學研究表明：學生

3、在不同狀態下的學習效果是截然不同的。如果學生具有積極的心理狀態，他們的思維就敏捷，記憶力強，對學習產生濃厚的興趣。反之，學生處在一種消極、被動狀態，學習勁頭就不足，注意力分散，反應緩慢。開展數學實踐活動的研究正是適應了小學生這一心理發展要求，使他們一直處于積極的心理狀態。一旦教學所提供的材料和數字問題能觸及到學生心靈深處，學生就會迸發極大熱情投入到學習中去。同時在數學知識學習過程中，不斷提高學習興趣，使學生學好數學的信心和成功感不斷的得到強化。 二、學生分析： 我們班學生由中年級進入高年級，大部分學生的動手能力比較差，動腦不夠靈活，思維比較怠慢，但大多數學生動手操作的積極性非常高，只是，缺乏目

4、的性、科學性、方法性。總體來看，學生數學綜合實踐能力還處于雛形，老師們將從以上幾個方面入手，切實提高學生的數學綜合實踐能力。 三、活動要求： 1開展數學綜合實踐活動的策略研究。在教學活動中如何實施開放性教學，引導學生探索、發現知識的形成的過程和發展變化規律，如何結合生活實際為學生提供活動交流的條件，使學生獲得必須的基本知識和技能。 2開展數學小課題的策略研究。如何結合有關教學內容，在現實生活中選擇一定的研究專題，精心設計，采用學生喜愛的形式，指導學生圍繞專題去觀察、調查、收集材料、探討問題，然后撰寫科研論文或研究報告，提出解決問題的策略和方案。數學小課題研究讓學生在實踐活動中體驗科學方法，增長

5、綜合運用所學知識的能力，收集、處理信息的能力，分析研究和解決簡單實際問題的能力，激發學生創新意識，訓練學生參與實踐的能力。 3數學綜合實踐活動評價的研究。評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數學學習的水平。更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。 4獲得更多內容和形式的研究案例，開發小學小學數學綜合實踐活動課程學習資源。 四、預期達到的目標 1通過實驗，使學生了解數學知識與學生的生活經驗，現實世界及其

6、他學科的聯系，體會數學的價值。 2通過數學實踐活動，初步學會綜合運用數學知識和方法解決簡單的實際問題，探索、研究有關的數學規律，從中培養創新意識，獲得成功的體驗。 3初步構建具有本地特色的數學實踐活動教學模式，努力形成開放、探索、研究、綜合的具有一定特色的研究經驗、成果。 五、活動研究的方法 1文獻研究法。廣泛收集、查閱與本課題相關的文獻資料，學習、研究相關的教育教學理論和先進教改經驗，以提高思想認識，借鑒他人成果。在此基礎上，結合工作實踐，研究制定數學實踐活動研究的具體策略，構建數學實踐活動的理論框架。 2行動研究法。堅持理論和實踐相結合，將研究制定的實施方案貫徹落實到具體的教學工作中去，有

7、計劃有步驟地在教學工作中開展行動研究，并邊工作邊研究，不斷調整方法，修改實施方案。 3經驗總結法。在實驗探索過程中不斷分析總結，通過對成功經驗的理論分析和科學總結，既指導和帶動廣大教師深化教學改革，又推動本課題不斷深化研究。 4個案研究法。本課題在面向全體學生的同時，將選取一些學生，建立個人學習檔案，進行追蹤分析，以及時發現問題，調整對策。 六、預期成果： 1.形成有形的研究案例和研究成果（資料）。 2.初步形成小學數學綜合實踐活動課程研究評價標準。 3.搜集整理適合本校小學數學綜合實踐活動課程學習資料，并應用于課堂教學，以實現培養小學生初步的研究意識、實踐能力和創新精神的目的。 綜合實踐教案

8、 篇2 活動目的： 1、通過開展慶?！傲弧毕盗谢顒?，積極創設更多的機會，讓每個孩子都能找到自己的亮點。 2、為了培養孩子良好的綜合素質，讓全班每一個孩子在節日中積極參與，大膽表現，充分體驗節日的歡樂。 活動準備： 1、布置富有歡慶氣氛的班級環境。 2、全班分成5大組。 活動安排： 一、儀式 1、全體立正、各小隊整隊。 2、各小隊長向中隊長報告人數，中隊長向中隊輔導員報告人數。 3、出旗、奏樂、敬禮。 4、唱隊歌。 二、導入 轉眼間六一兒童節又到了。小朋友們，今天是你們的節日，請大家盡情載歌載舞，把蘊藏一整年的活力釋放出來。 三、全班齊唱快樂的節日 主持人：彈去五月的風塵，迎來六月的時光，聽，

9、悠揚的歌聲、笑聲，蕩起一片歡樂的海洋。讓我們一起唱起快樂的節日。 四、才藝大展示 主持人：下面請看各組的才藝表演。 以小組為單位派隊員代表登臺大膽展示自己的才藝。 五、趣味游戲 主持人：剛才看了各組的表演，真精彩??！大家想不想一起來做游戲啊？ 1、成語接龍 2、筷子夾珠子 游戲說明：把珠子有水的盆子里，然后倒記時1分鐘，看誰夾的珠子多，誰就獲勝了。 3、貼鼻子游戲 4、我寫，你猜 選6名學生上臺，背對觀眾，支持人在一紙上寫上諸如“六一節快樂、幸災樂禍、我得了第一名”等詞，第一個學生看詞，然后用動作傳遞，直到最后一位同學猜詞 5、聽歌曲，猜一猜 請一個小朋友上臺哼一小節歌曲，其余學生猜歌名。 六

10、、六一送祝福 主持人：無論曾經的你多么調皮搗蛋，多么讓人捉摸不透，大家一定有很多心里話要說，讓我們敞開心扉，談談心中感受、愿望以及你對某人的祝福。 請隊員一個個上臺說說自己的心里話，也可以每人說一句與六一節有關的祝福語，增進友誼，共享節日的氣氛和快樂。 七、齊唱齊跳歌曲假如幸福的話拍拍手吧 八、輔導員講話 通過這次主題班會活動讓我們在快樂的活動中盡情的展示自己，不斷地超于自己。使我們從活動中體會班集體的溫暖，感受作為班級成員的自豪和驕傲。展現了個性和少年兒童的風采。 主持人宣布：主題班會到此結束。 九、呼號、退旗、奏樂、敬禮 綜合實踐教案 篇3 活動目的： 4、 在實際動手操作的過程中，認識到

11、廢品處理的方法及重要性。 5、 了解在日常生活中應該怎樣保護環境，保護地球。 活動過程： 一、 生活中有許多東西是可以回收利用的，也有許多東西可以制作成小玩具、小裝飾，下面讓我們來試一試 二、 取出一些廢棄物： 舊報紙、冰棍棍、 樹葉、 易拉罐、塑料瓶、藥盒、廢布、乒乓球等（學生可以組為單位帶來材料） 三、 請你發揮想象，可以用這些廢棄物制作什么小物品呢？ （組內討論，自己思考） 四、活動后展示作品 學生用冰棍棍制作小扇子、小像架；用樹葉制作粘貼畫；用廢布、乒乓球制作小娃娃；用藥盒制作家俱；用易拉罐制作玩具；用舊報紙制作各種小制作 五、 總結 學們的手真巧，原來我們可以用我們的雙手變廢為寶。

12、請大家在自己的作品上寫上要求大家保護環境的話語，把它送給同學。 綜合實踐教案 篇4 【教學目標】： 1、查閱秋天的相關作品，體會的思想感情，暢談自己對作品的感受。 2、細致觀察秋天的特點，用心體驗秋景喚起的思緒，情景交融的進行習作。 【教學重點】： 讀秋 感秋 【教學難點】： 寫秋 畫秋 【教學方法】： 綜合實踐法 【教學過程】： 引言：“世界上沒有兩片相同的樹葉”，年年歲歲有秋季，歲歲年年秋不同。就算是同一個地方的同一個秋天，在不同的人眼里，也會感覺景致迥異王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”下面讓我們一同走進秋天，去尋找屬于我們的那一季“秋天”！ 一、讀秋 1 小組頭腦風暴：看看哪組

13、說出的詠秋詩句多。 2 將頭腦風暴中說出的詩句歸類，看看哪些詩句包含的的感情是積極的，哪些是消極的。 3 總結歸納：情調積極的詩句通常寫到秋天的哪些景致？情調消極的詩句通常又寫秋天的哪些景致？ 4 小組交流：說說你讀過的關于“秋”的散文名篇，其中哪一篇寫得最好，是怎么寫的。 二、感秋 由老師統一組織或某個休息日由家長陪伴，走向大自然，去感知“秋”，尋找屬于自已的秋天。 要留心觀察這個季節與春、夏、冬三季有什么不同，注意觀察山、水、天空、樹木、鳥獸、空氣、人的著裝等等，將自己所認為的這個季節最大的特點或自己最大的感受記錄下來。 三、寫秋 1 按一定的順序將自己觀察到秋景有選擇地寫下來。 2 讀讀

14、自己筆下的秋景，看看這些景物的色調是冷的還是暖的，你對秋的傾向是褒還是貶。然后想一想，你觀察秋景或描寫秋景時的心境怎樣，這種心境對你描寫的秋景有無影響。 3 修改你的文章，試著讓它表達一種情感，或體現自己的一種感慨、表達自己的一種認識。 四、畫秋 1 欣賞課本前的山行圖及其它關于“秋”的圖畫。 2 選取恰當的景致，選擇恰當的色調，將自己心中的“秋”描繪出來。 【板書設計】： “表達交流”綜合實踐 尋找自己的秋天 一、讀秋 二、感秋 三、寫秋 四、畫秋 【教后反思】 綜合實踐教案 篇5 一、課題的提出 今年是孫先生誕辰143周年，市委市政府決定從11月12日至18日定為孫文化周。學校打算在五年級

15、開展綜合實踐活動到孫故居進行尋找偉人足跡。在上課時，我就把這大好的消息告訴學生，同學們一聽很高興，突然有一個同學大聲說：“老師，孫真正的老家在我們左步村。”同學們一聽就哈哈大笑，我一愣，我也曾經聽到過這么一回事，孫的祖屋在左步村。這時，我靈機一到，頭腦一轉，便說：“既然有同學提出孫的故居是在左步，這一話題很有趣，同學們，你們想參加這個問題的研究么？”我們常常為選綜合實踐活動的課題傷透腦筋，怎么就忽視了身邊的資源呢？在課上當我一提出開展以“走進孫氏宗祠 尋找偉人足跡”為主題的綜合實踐活動課時，全班頓時，找到話匣子似的，爭相說著自己的設想，如何分工，如何開展于是，我們決定以“走進孫氏宗祠 尋找偉人

16、足跡”為課題，開展孫文化周系列的學校、家庭與社會實踐活動。 二、活動對象 本次活動在五年級學生實施。 三、活動目的 1、認知目標： 通過訪談、查找資料、實地考察，進一步了解家鄉風景名勝的分布情況及其歷史和現狀，讓綜合實踐活動走進生活，走進校園，走進教室，讓學生積累更多的知識，給學生帶來更多的快樂。 2、技能目標： 通過小組活動和信息交流活動，豐富學生的文化體驗和感受，提高學生收集處理信息的能力、口頭表達能力，培養學生在小組合作中發現問題、分析問題、研究問題的能力。通過活動，使學生更加貼近與生活，親近與生活，走進生活親自體驗活動的的一種模式，發展學生的動手能力，觀察能力。 3、情感態度： 通過活

17、動，深化孫文化周活動，培養學生的合作意識、創新精神和科學態度，增強學生對家鄉歷史文化的了解，從而產生熱愛家鄉的思想感情和自覺保護家鄉風景名勝的具體行動。 四、活動過程設計 （一）成立活動小組 經過討論，按照同學們的興趣和意見，將實踐活動分為四個小組進行，并通過民主選舉，產生各小組長，負責組織本小組成員開展活動。每個興趣小組重點開展一個項目。 綜合實踐教案 篇6 一、我愛我家 教學目標 1、通過調查、訪問，了解家庭成員的情況，體會長輩對家庭的熱愛和為維護家庭所付出的辛苦。 2、嘗試設計、布置房間，初步培養測量、規劃、設計能力，同時感受參與家庭活動的樂趣。 3、細心觀察生活，積極動腦，進行小發明和

18、小創造，鍛煉動手能力。 4增進熱愛家庭和家人的情感，增強營造和諧歡樂的家庭氛圍的愿望。 活動時間安排 3-4課時。 活動目標 1、培養整體設計和制作能力，養成考慮問題要全面、周到的習慣。 2、培養收集信息的能力，增進對家庭成員情況的了解。 3、增進家庭成員之間的情感。 活動過程 一、明確家人檔案冊內容 1、了解和分析檔案冊應包括哪些基本內容。 2、詢問家庭成員對檔案冊內容的看法。 3、思考并確定自己要做的檔案冊的內容和結構組成。 二、收集信息 1、利用各種辦法獲得做檔案冊需要的信息。 2、可以通過回憶家庭生活、觀察家人舉止、詢問等方法了解想知道的信息。 3、引導學生從多方面進行了解，如每個家庭

19、成員的童年生活、興趣愛好、性格特點、工作成績等，避免學生思考的問題過于狹窄，使檔案冊內容更豐富。 三、制作并交流各自設計的檔案冊 1、編寫、創作文字和圖畫內容。 2、設計封面、封底，裝訂成冊。 3、交流、展示 四、總結、反思和評價 教師可引導學生從檔案冊內容是否豐富且能體現家庭成員的特點、版式設計是否有新意、獲取信息的途徑是否多樣等角度開展自評、互評。教師還可以引導學生感受不同家庭的差異（家庭情況）和共性（親情的溫暖）。最后，可以請學生談談經過這次活動，對家人有哪些進一步的了解，培養學生熱愛家庭、關愛家人的良好品質。 活動二布置我們的家 活動時間安排 4課時 活動目標 1、培養細心觀察、發現問

20、題的能力。 2、初步了解空間利用概念，能從方便、舒適、實用等角度布置家庭環境。 3、培養測量和整體設計的能力。 4、培養熱愛生活、熱愛家庭的情感。 活動過程 一、找出家庭布置方面的不足 1、觀察家中的各個房間，結合日常生活中遇到過的不方便之處，寫下所發現的問題。 2、詢問父母對現有布置的看法。 二、提出布置的初步設想 1、針對家里各個房間布置不合理之處，思考在可能的條件下如何改進。 2、所想的改進方案要合理、實用、可行。 三、進行測量，確定最終的布置計劃 1、測量房間、家具的尺寸。 2、調整原先的部分設想，形成布置計劃。 3、畫出各房間的布置簡圖。 四、交流與完善 1、介紹自己的設計，重點說明

21、設計的特別之處。 2、根據其他同學的建議，對布置計劃作修改。 3、動手布置。 五、總結、反思和評價 對于學生的最終作品應給予肯定，同時引導學生注意傾聽他人的意見，善于吸收好的建議。此外，教師應提醒學生：能根據現實需要考慮問題且擁有個性化的設計是關鍵，切不可抄襲模仿他人的設想。 活動三家庭生活小幫手 活動時間安排 3-4課時。 活動目標 1、主動觀察、發現家庭生活中會遇到的一些物品使用不方便的情況，并有意識地進行改進。 2、通過自己的想象創造，嘗試進行小發明，解決家庭生活中的一些小問題，鍛煉動手能力。 活動過程 一、發現問題 1、在班里交流各自尋找到的家庭生活中的“小麻煩”。 2、各人確定自己打

22、算首先解決哪個“小麻煩”。 二、找出原因，提出解決方法 1、分析問題產生的原因。 2、列出設想的各種解決辦法，通過比較分析，選出最佳方案。 三、設計制作實物，并在班上作展示 1、制作好實物，并加以測試。 2、準備作品展示，配以說明書介紹。 四、總結、反思和評價 學習單主要引導學生對自己的制作過程作總結，回想遇到的困難和所采取的解決辦法。教師還可以引導學生根據家人或班上其他同學對新發明的評價反思自己的小發明，聽取他們的建議，積極思索如何完善自己的發明設計，使其真正具有實用性。 綜合實踐教案 篇7 一、審美設疑，導入新課 1、 展示各種紙浮雕作品 師：大家知道這些作品是用什么材料制作的嗎？ 生：各

23、種紙張，。 師：跟真實的圖像相比，這些作品具有怎樣的特點呢？ 2、 這些具有造型概括、夸張、立體、富有裝飾情趣的特點的作品叫紙浮雕，我們還可以用它來裝飾我們的教室和家居。 3、 板書課題紙浮雕 3、今天我們一起來學習制作一種可以裝飾墻面的紙浮雕工藝制品盛開的花。 二、制作盛開的花 1、播放制作錄象，學生仔細觀看。 2、小組討論制作步驟（出示步驟） 3、組合立紙花。并強調注意安全。 4、如果制作卡片上畫好的葉片不夠，還可以在另三張卡紙上畫出葉片，自己設計制作部件。 三、作品展示。 比一比，看誰的立紙花做得更漂亮。 四、紙浮雕拓展 過渡：通過剛才的制作，想一想平面的紙是如何變成立體形象的？導出紙浮

24、雕的制作技法： 一件作品必須經過畫、劃痕、剪刻、折疊才能完成。 構成技法。利用切口進行推折，剛才花朵的做法。 疊壓法。將幾張紙上下分層次疊壓，產生前后的空間立體效果。 五、 融入角色 創作表現 過渡：其實，用于制作紙浮雕的材料不僅能用紙，還能用各種金屬、木材、布料等，今天老師還要教同學們用毛線來制作浮雕作品。 1、出示學生作業要求：請選擇一種自己喜歡的形象，運用粘貼技法和色彩搭配，制作完成一個有立體感的富有情趣的作品。 A可根據自己的記憶或感受設計各種造型，如卡通形象、圖案形象等 B可參考書中的圖樣進行添加、刪減，形成有趣的畫面 C較為復雜的圖形可小組合作完成 D要有創新，不能抄襲書中或他人的

25、作品。 2、學生自由制作，教師巡回輔導，及時發現問題解決問題，并探究新的表現技法，展示有借鑒意義的作品，提高作品成功率。 3、背景音樂響起， 屏幕配合顯示圖片資料，啟發學生思路。 4、展示有借鑒意義的作品，提高作品成功率。 綜合實踐教案 篇8 活動目的： 讓學生明白自我保護的重要性，知道在家庭中哪些情況可能對自己造成傷害，應該怎樣去防范。 活動過程： 1、給學生講述在家庭生活中發生的一些傷害事故，提高學生警覺。 2、讀文，明白自己該怎么做 3、交流： 課文中講述了哪些情況？ 燒水時； 使用高壓鍋時； 煤氣、燃氣器具的使用； 不要用濕手觸摸電器； 家人觸電時采用的措施； 使用電風扇、洗衣機時；

26、不要在居室、和陽臺上追逐打鬧； 不要將鈕扣、珠子、圖釘等東西含在嘴里，說笑吵鬧； 不要拿道具比劃、打鬧； 不要拿飛鏢、棍棒等互相打斗； 4、我們應當時時注意哪些問題？ 玩小動物應注意的問題；皮膚出血時的處理；沙子進入眼里的處理；獨自在家時怎么做；發現屋內有效透時：不能按時到家是怎么做；課間活動怎么做；遇到這些情況，我們該怎么做？ 5、模擬練習： 集體演示意外發生時應該怎樣做：比如，皮膚出血時的處理、沙子進入眼里的處理、課間活動怎么做 分組練習。 6.總結： 要知道哪些是對的，哪些是錯的，提高自我防范能力。 綜合實踐教案 篇9 課主要內容： 本節課學生已通過探究，對內容問題、單元問題有了一定的理

27、解的基礎上，通過本課進行討論匯報，然后制作演示文稿，進一步加工收集的信息，使綜合實踐活動課程與信息技術更好地整合。最后小組進行交流匯報，展示作品。 課堂記實： 一、以實際問題 導入探究 師：同學們，兩周前我們一起運用Intel未來教育的學習方式探究了綜合實踐活動主題中水的利用，各小組同學有的上網查資源，有的實際采訪、調查來解決實際問題。這節課我們一起把探究的成果分享一下。 師：現在，我們從內容問題做為切入點，來說一下你們獲取的信息。 （師出示內容問題：） 1、什么是中水？ 2、污水廠每天處理多少污水，一年處理多少污水？ 3、中水能飲用嗎？ 4、中水得到了合理的利用嗎？ 師：什么是中水？ 生：中

28、水是飲用水與污水之間的水。 生：我認為這不確切，中水是被污水廠處理過的可利用的二次水。 另一生站起來，對著第二個發言的學生說：“我同意你的說法，我采訪時也是這樣說的。 生：我認為應該把這兩個同學的意見綜合起來，中水就是被污水廠處理過的，介于飲用水與污水之間的水。 生：我通過調查，污水廠夏季日進水量最高達8.95萬噸，冬季最高日進水量1萬噸左右，20 xx年年進水量達到1032萬噸。這些污水都被處理為中水。 師：這么多的中水，我們能飲用嗎？ 生：中水不能飲用。 生：中水現在的技術不能飲用，陳叔叔說這種技術投資太大。 師：中水不能飲用，污水廠是怎樣利用的？ 生：中水沒有得到合理的利用，95%的排放

29、于大海，只有5%的用于洋河口稻田和污水廠院內灌溉。 師：地球上的淡水資源本來就是很少，這樣排放到大海不是太浪費了嗎？ 生：這就是我們的單元問題，經過討論我們建議把中水引入較大的單位，如療養院、洗車廠等進行二次利用。 生：我們還想發展淡水養殖。 生：不行，中水能養活魚嗎？ 生：怎么不能，我看見污水廠的蓮花池水很清，魚很大的。 所有的學生點頭稱是。 生：我們想在污水廠附近建小型發電站。 短短的十來分鐘，學生們熱情地討論，真正轉變了教師在課堂上的角色。以往的一節這樣討論課，學生們你看我，我看你，誰也不想說，而今終于解放了自己的嘴巴，成為了課堂的主人。如果他們不是自己親自參與，我想也會像以往一樣，只有

30、聽的能力，沒有說的權力，是Intel未來教育理念的指引，教師轉變專制式的方式為民主式的教學方式，為每個學生創造了施展自己才華的時間和機會。 二、動手操作 合作學習 師：聽了大家的討論，我感到非常高興，因為我們真正融入到活動中，現在我們把收集的信息制成多媒體演示文稿。 （師接著出示演示文稿范例，并提供制作的評價量規。） 學生們制作幻燈片，小組內有問題可以下位幫助有困難的學生。課堂上雖然有人下位，甚至小聲說話。但一點也不亂。Intel未來教育這種開放性的教學摸式在教學思想及教學方法上都有了重大突破，學生利用現代信息技術查找資料分析和解決問題的同時將涉及邊緣或其它學科知識，而不僅僅局限在某一學科上，

31、它打破了學科界限，這更容易使知識融會貫通，增強不同學科的相互滲透，使學生全面提高。同時這種互助合作的學習方式，也給現在獨生子女體會合作的樂趣。 三、欣賞作品 互評提高 作品加工制作完，小組內學生可下位互相欣賞，選出優秀作品。 四、解決問題 展示作品 師：哪位同學代表本組把作品展示給大家。 凈化組代表（她邊播放邊講解）：我的作品題目是中水的利用，首先確定基本問題如何保護地球上的淡水資源。我們認為合理使用中水是節約淡水資源的一種有效方法。我們分工負責，確定方法。通過調查采訪，我們知道污水廠的中水沒有合理利用。95%排放于大海。我們解決問題方法是兩套供水系統：一套飲用，一套把中水引入較大單位用于灌溉

32、、潔廁等。謝謝大家。（話音剛落，掌聲四起） 掌聲一停，有一生就站起來說：中水與飲用水一樣的水費，他們不接受中水怎么辦？ 生：我們采訪過，中水目前不收費，我覺得凈化組同學的建議很好，使水得到了循環利用。 暢想組的組長走上臺前，邊操作邊說。 代表：我們小組題目也是中水的利用,從基本問題到內容問題研究我們小組和凈化組差不多，我們處理單元問題的方法是：把這些中水引入荷園，因為那里用的水是從地下打井抽取的水。這樣節約淡水資源，中水也得到了合理的利用。（他的演示文稿不但有文字材料，還有到荷園采訪的錄像內容。） 青青蘋果組一見暢想組說得有理有據，方法處理得好，不等掌聲停止，也迫不急待地走上前展示自己的作品。

33、 代表：這是我們的題目中水的利用，我們處理問題的方法是在污水廠附近建有發電站。（他的演示文稿不僅制作精美，而且有關中水發電的資料也很全。） 在掌聲中，最后一個小組金魚組走上前來。 代表：我們小組的研究是我自己的故事引出的：有一次吃飯，我見菜里的魚很小，就不高興地說，我想吃大魚。爺爺笑著說：魚孫子都吃了，還想吃魚爺爺。這引起我的興趣。我們解決問題方法是，發展淡水養殖，這樣防止海產品過度捕撈。還有我們想把中水引入農田進行灌溉。 看到學生們爭先恐后地到前邊展示作品，我早就從臺上走到下面和大家一起討論。 五：真情呼喚 提出倡議 師：同學們展示的作品都非常精彩，能把自己收集的信息加工制作成演示文稿。我將

34、把所有的作品發布在校園網上。同時中水的利用是保護淡水資源的有效方法。如果大中城市都建有污水廠，使水得到循環利用，既能環保，又能節約淡水資源。最后，通過這次活動，我們感到Intel未來教育把我們的活動與技術能很好在整合，使我們學會研究，學會合作，讓我們把這種方法應用到各科學習之中吧！ 反思：“中水的利用”綜合實踐活動打破了狹窄的教學形式，教師教學思路開闊了，學生走向社會，回歸自然，體驗生活。從活動最初的問題發現，到活動主題、內容的確定，從活動過程到結論的形成都充分體現學生自主，不是說教，而是讓學生自主地感受、體驗。而Intel未來教育學習模式應用，學生在框架問題的驅使下，通過探究式學習，積極主動

35、地獲取直接知識。在展示、交流作品過程中，教師因勢利導，幫助學生學會理解、贊美他人和與他人分享，學會分析和思考，敢于提問和申辯。 綜合實踐教案 篇10 一、主題活動目標 l學習本單元知識的基礎之上，激發學生自行組織活動的興趣，促進學生探究學習的積極性。 2學習過程中培養學生搜集、整理、篩選、發布信息的能力，能夠通過多種方式表達探究和學習的感受。 3活動中建立合作意識，發展交往交流的能力、口語表達的能力。 4了解名人的同時，走近名人，拓展了視野，了解名人背后付出的艱辛與汗水，體會他們崇高的精神、頑強的毅力和幽默感，引發學生心靈深處的震撼，進而再促進、加深學生對語文文本的學習。 二、活動準備 三、激

36、發學生了解名人的興趣 1查找有關名人的書籍、網站和相關的查找路徑，并制作成目錄，供學生查找。 2展板、錄音機等。 四、活動過程 第一階段：激發學生主動學習的興趣，討論分組，引導學生搜集資料（班級） 活動1： 在語文教學中，引發學生對更多名人的關注，激發學生的學習興趣，喚起探究學習的意識。 （1）回顧第六單元李時珍、畢升、愛迪生的課文內容，談感受。 （2）討論什么樣的人是名人，匯報自己最想了解的名人。 指導要點： 對名人的概念有所界定，通過匯報自己最想了解的名人，在教師的指導下，對名人進行分類。（如：科學家、文學家、藝術家等等） 活動2： 學生按照自己的研究興趣，按照所要研究的名人的類別討論分組

37、，自成小組。 （1）學生按照自己所要研究的名人的類別分組。（如：科學家、文學家、藝術家組等等） （2）小組內討論建立研究計劃。計劃應包括：研究主題，人員分配情況，研究方法、注意事項等方面。 （3）匯報小組的研究計劃。小組間相互交流。 （4）再修改組內研究計劃。 指導要點 （l）制定研究計劃是組員間的合作學習的熱身。在教師與學生的共同討論中，學生了解計劃應該怎樣寫。 （2）小組間公開交流時，教師要及時對學生的計劃給與指導，并對學生容易忽略的策略、方法給與補充（如：在研究方法上要注意團結協作、群策群力；在研究方法上要注意爭取家長以及更多人的指導；在活動中要注意安全等）。讓學生的創造性得到發揮的同時，在交流中共同提高。 活動3： （1）分組活動。（活動畫面） （2）活動中學生充分利用各種途徑搜集資料（如：上網、圖書館、電視、影片、向別人咨詢等等。） （3）教師從指導者幫助者的角度出發為學生提供更為具體的可選擇的資料來源供學生參考（如：圖書館的有關名人的書籍的目錄、三辰影庫關于名人的電影名稱目錄等） 指導要點： 教師結合學生的實際情況提供一些資料的