1、第 頁 黃岡英山縣教師招聘教師資格證中學教育教學知識與能力題庫練習一、單選題1我國古代教育家荀子說“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”，這強調的是（）因素對人的潛移默化的作用。A、遺傳B、環境C、教育D、主觀能動性 答案：B解析：原句通過正反對比，論證了環境對人的重大影響與作用，與晉代傅玄的“近朱者赤，近墨者黑”有異曲同工之妙。 2小燕近期非常苦悶，一提到學習就心煩意亂、焦躁不安，對老師有抵觸情緒，成績也明顯下降，小燕存在的心理問題是（）。A.焦慮癥B.神經衰弱癥C.強迫癥D.抑郁癥 答案：A解析：焦慮癥表現為坐立不安、情緒緊張等，小燕的癥狀與此相符，所以她存在的心理問題是焦慮癥。 3人

2、們的生活經驗證明，人們由于長期進行某一方面的訓練，就可以使腦的某一方面反應能力提高，如印染工人可以比一般人具有較強的顏色鑒別能力，釀酒老工人具有較敏銳的鑒別酒質的能力，這種現象說明（）。A.遺傳是人的身心發展的生理前提B.遺傳素質的發展過程制約著年青一代身心發展的年齡特征C.遺傳素質的差異性對人的身心發展有一定的影響作用D.遺傳素質具有可塑性 答案：D解析：遺傳素質具有一定的可塑性，它會隨著環境、教育的改變和人類實踐活動的深入等作用而逐漸發生變化。 4班級組織建設的首要原則是( )。 A.有利于教育的原則B.目標一致的原則C.可接受性原則D.有利于身心發展的原則答案：A解析：班級組織建設是班集

3、體建設的重要內容，班集體是學生身心健康成長的共同體，是實現教育目的的有效途徑，故有利于教育的原則是班級組織建設的首要原則。 5通過制定和執行規章制度去管理班級經常性活動的班級管理方式是（ ）。 A.常規管理B.民主管理C.平行管理D.目標管理答案：A解析：班級常規管理是指通過制定和執行規章制度來管理班級的經常性活動。班級常規管理是建立良好班集體的基本要素。遵守班級規章制度是對每個學生的基本要求，也是每個學生必須履行的基本義務和職責。 6八年級學生小琳面臨的人格發展階段任務是( )。A.培養主動感，克服內疚感B.培養主動感，克服自卑感C.培養勤奮感，克服自卑感D.建立同一性，防止角色混亂答案：D

4、解析：初中生處于青少年時期，這一時期的人格沖突是自我同一性對角色混亂，該階段的目的是建立自我同一性，防止角色混亂。 7董老師總是希望在課堂上盡可能地滿足學生愛與被愛的需要。董老師的做法體現了哪種課堂管理取向?（ ） A.建構取向B.行為取向C.認知取向D.人本取向答案：D解析：行為主義的觀點認為學習是刺激和反應之間建立聯結的過程；認知主義的觀點是學習是主動地形成認知結構的過程；建構主義的觀點是學習是主動地建構知識的過程；人本主義的觀點是以人為本，強調學生的主體性發揮。題干中董老師注重滿足學生的基本需要，這是關注學生的表現，符合人本主義的觀點。 8經驗主義課程理論流派的主要代表人物是（）。 A.

5、斯賓塞B.杜威C.赫欽斯D.泰勒答案：B解析：杜威，美國哲學和教育哲學的代表，實用主義哲學和經驗主義課程理論流派的主要代表人物。 9課程論的經典著作課程與教學的基本原理的作者是( )。 A.考夫卡B.泰勒C.杜威D.夸美紐斯答案：B解析：課程與教學的基本原理一書被譽為“現代課程論的圣經”，其作者是美國著名課程論專家泰勒?？挤蚩ㄊ歉袷剿睦韺W的代表人物；杜威的代表作品有哲學之改造民主主義與教育?？涿兰~斯是泛智教育思想的代表人物，大教學論是其代表作。 10我國教育目的制定的指導思想和理論基礎是（ ）。 A.社會本位價值取向B.個人本位價值取向C.馬克思主義關于人的全面發展學說D.政治本位價值取向答

6、案：C解析：我國確立教育目的的理論依據是馬克思關于人的全面發展學說。 馬克思闡述了關于人的全面發展學說，這一學說是我國確立教育目的的理論依據和基礎。 11汪娟最近有一個毛病，寫作業時總覺得不整潔，擦了寫，寫了又擦，反反復復。她明知這樣做沒有必要，就是控制不住。她可能出現了（）。A、抑郁癥B、焦慮癥C、強迫癥D、恐怖癥 答案：C解析：強迫癥包括強迫觀念和強迫行為，強迫行為指當事人反反復復地去做他并不希望執行的動作，倘若不這樣想、不這樣做，他就會感到極端焦慮、惴惴不安。 12按照埃里克森人格發展理論,12-18歲個體心理發展的主要任務是（ ） A.強化自我主動性B.培養勤奮感C.建立自我同一性D.

7、獲得親密感答案：C解析：按照埃里克森人格發展理論,12-18歲個體心理發展的主要任務是建立自我同一性 13一個測驗能測出它所在測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（） A、信度B、難度C、區分度D、效度 答案：D解析：測驗能準確測量到所要測量的對象的屬性或特點的程度，稱為測量的效度。 14影響少年兒童品德形成的因素有很多，其中起主導作用的因素是（）。A.遺傳B.環境C.學校教育D.家庭教育 答案：C解析：少年兒童品德形成的眾多因素中，學校教育具有主導作用。 15曉紅在解決數學問題時總是從多種途徑尋求解決問題的方法，力求題多解。小紅的思維方式屬于（ ）A、聚合思維B、發散思維C、常規思維D、具體思

8、維 答案：B解析：聚合思維是把問題所提供的各種信息集中起來得出一個正確的或最好的答案的思維；發散思維是指從一個目標出發，沿著各種不同途徑尋求各種答案的思維；常規思維是指人們運用已獲得的知識經驗，按照慣常的方式解決問題的思維；具體思維是運用已有表象進行的思維活動。本題中曉紅在解決數學問題時總是從多種途徑尋求解決問題的方法，力求一題多解的思維方式即屬于發散思維。 16“元素周期表”的學習深化了學生對以前所學的“元素化合物”等知識的理解這種遷移屬于( )。A.順向、正遷移B.順向、負遷移C.逆向、負遷移D.逆向、正遷移 答案：D解析：順向遷移是指先前學習對后繼學習產生的影響，逆向遷移是指后繼學習對先

9、前學習產生的影響。后來學習的“元素周期表”對先前學習的“元素化合物”的影響為逆向遷移。正遷移指一種學習對另一種學習的積極影響負遷移指一種學習對另一種學習的消極影響。后學習的內容“深化”了先前的學習內容，屬于正遷移。因此，這種遷移為逆向、正遷移。 172013年單項選擇：一個數學成績優秀的學生由于某種原因產生了對數學的厭惡，他在離開學校后很可能不會再主動研究數學問題了。這種現象屬于（）A、連帶學習 B、附屬學習 C、正規課程 D、顯性課程 答案：A解析：杜威將與具體知識內容的學習相伴隨的，對所學內容及學習本身養成的某種情感、態度這種學習稱之為“附帶學習/連帶學習”。比如，一個兒童在學習數學時，養

10、成對待數學學習的某種態度（如喜歡不喜歡）即是附帶學習。題干的描述正是這一種學習的具體體現。 18個數學成績優秀的學生由于某種原因產生了對數學的厭惡，他在離開學校后很可能不會再主動研究數學問題了。這種現象屬于（）。A.連帶學習 B.附屬學習C.正規課程 D.顯性課程 答案：A解析：“連帶學習”這一概念是由杜威首先提出的，他認為，連帶學習在一定條件下，甚至比正規教學內容有更重大的教育影響。學生在學校中對數學產生厭惡導致他離校后不再研究數學問題，這就屬于連帶學習。 19在對學生李剛網絡成癮的干預中,老師要求在手腕上套一根橡皮筋,一旦感覺自己想上網就用力拉橡皮筋彈自己。這位老師所要求的方法稱為( )

11、A.強化干預法B.厭惡干預法C.轉移注意法D.延遲滿足法答案：B解析：厭惡干預又稱懲罰干預，是指采用懲罰性的厭惡刺激來減少或消除一些適應不良行為的方法。包括橡皮圈拉彈、社會不贊成、內隱致敏等方法。強化干預是建立在操作性條件反射原理基礎之上的。它是指系統地應用強化手段去增加某些適應性行為，或減弱、消除某些不適應行為的方法。例如，某一行為若得到獎賞，則以后該行為重復出現的頻率就會增加;反之，得不到獎賞的行為出現的次數就可能會減少。 20夢佳理解了“物質決定意識，意識反作用于物質的涵義。按照皮亞杰的認知發展階段理論，夢佳的思維發展水平處于（） A.前運算階段B.感知運動階段C.具體運算階段D.形式運

12、算階段 答案：D解析：形式運算階段的特點：（1）能夠根據邏輯推理、歸納或演繹方式來解決問題；（2）可逆性、補償性和靈活性?！拔镔|決定意識，意識反作用于物質”屬于抽象邏輯思維，因此，夢佳的思維發展水平處于形式運算階段。 21校風是學校中（）的統一體。 A.物質文化、環境文化、精神文化B.物質文化、制度文化、精神文化C.物質文化、制度文化、環境文化D.環境文化、制度文化、精神文化 答案：B解析：校風是學校中物質文化、制度文化、精神文化的統一體，是經過長期實踐形成的。 22孔子要求“學而時習之”“溫故而知新”，是說在教學中要貫徹（）原則。 A.理論聯系實際B.循序漸進C.啟發性D.鞏固性 答案：D解

13、析：“學而時習之”是說學習知識要經常復習，“溫故而知新”是說復習舊知識會有新的收獲，二者均體現了鞏固性教學原則。 23素質教育的重點是培養學生的創新精神和（ ）。A.認識能力 B.交往能力C.合作精神 D.實踐能力 答案：D解析：【考查要點】本題考查的知識點是“素質教育的概念”，這部分知識需要考生了解?！久麕熢斀狻克刭|教育是指依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。素質教育的重點是培養學生的創新精神和實踐能力。所以，本題選D。 24以培養有文化修養和多種才能的政治家和商人為

14、目的，注重身心和諧發展的教育的國家是（）。A.古代印度 B.古代埃及C.古代斯巴達 D.古代雅典 答案：D解析：【考查要點】本題考查的知識點是“古代教育學的發展”?！久麕熢斀狻抗糯诺浣逃哪康氖桥囵B有文化修養和多種才能的政治家和商人，注重身心的和諧發展。 25學校體育的根本任務是（） A.指導學生鍛煉身體B.增強學生體質C.增強運動的能力D.發展學生良好品德 答案：B解析：增強學生體質是學校體育的根本任務，這是學校體育與學校其他活動最根本的區別。 26動作結構方面，各個動作之間的干擾消失，銜接連貫、流暢，高度協調，多余動作消失是操作技能形成過程中（）階段的表現。 A.操作定向B.操作整合C.

15、操作熟練D.操作模仿 答案：C解析：題干所述是操作熟練階段動作的特點。 27歐洲奴隸社會中，斯巴達教育特別重視（ ）。A.文化知識教育 B.藝術教育C.讀、寫、算教育 D.軍事體育教育 答案：D解析：【考查要點】本題考查的知識點是“古代斯巴達教育”，這部分知識需要考生了解。【名師詳解】古代斯巴達教育的目的是培養忠于統治階級的強悍軍人，它強調軍事體育訓練和政治道德灌輸，教育內容單一，教育方法嚴厲。古代雅典教育的目的是培養有文化修養和多種才能的政治家和商人，注重身心的和諧發展，教育內容比較豐富，教育方法比較靈活。故本題的正確答案為D。 28以下各項不屬于元認知策略的是()。A.計劃策略B.組織策略

16、C.監視策略D.調節策略 答案：B解析：元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的了解和控制策略。元認知策略在學生學習中主要有起止作用、變通作用和增效作用，主要包括計劃策略、監視策略和調節策略。組織策略是認知策略的一種，所以本題選B。 29一篇課文，如果記憶20次能夠達到背熟，那么如果要想達到最佳的學習程度，應該記憶（）次。A、20B、25C、30D、40 答案：C解析：學習的熟練程度達到學習量的150%時，記憶效果最好，知識最牢固，所以當20150%=30次時達到最佳的學習程度。 二、問答題30非正式群體在班級管理中只有消極作用。 解析：正確答案 這種說法是錯誤的。非正式

17、群體指的是沒有正式文件規定而構成的群體，其成員以某種共同利益、觀點、愛好為基礎，以感情為紐帶。非正式群體有積極型和消極型之分，在班里管理中，積極型的非正式群體有助于班級管理與建設，消極型的非正式群體對班級管理起阻礙作用。教師應該發揮非正式群體的積極作用，克服其消極作用。文字解析 本題考查非正式群體在班級管理中的作用。 31聯系實際說明如何培養健康的情緒。 解析：(1)形成正當的、合理的需要； (2)培養高尚的人生觀和正確分析問題的能力； (3)鍛煉身體和培養幽默感； (4)培養消除不良情緒的能力。 32簡述建立以學生為本的班級管理新機制的要求。 解析：建立以學生為本的班級管理新機制是新課程下倡

18、導的“以人為本”的教育理念的體現，建立以學生為本的班級管理新機制的要求如下： (1)以滿足學生的發展需要為目的。學生的發展是班級管理的核心。在現代學校教育中，班級活動完全是一種培養人的實踐活動，滿足學生發展的需要既是班級活動的出發點，又是班級活動的最終歸宿。(2)確立學生在班級中的主體地位。發展學生的主體性是學校管理的宗旨?，F代教育的發展，從根本上促進了新型班級的建立，從而為以學生為本的班級管理提供了保證。(3)有目的地訓練學生進行班級管理的能力。實行班級干部的輪流執政制，讓每個學生都有鍛煉的機會，并學會與人合作。以訓練學生自我管理能力為主的班級管理制度改革的重點是：把以教師為中心的班級教育活動轉變為學生的自我教育，即把班級集