1、2011年黃石市教科研參評成果 PAGE 5開啟無限的想象之門 阮華清 【教學思考】 在多年的初中語文教學實踐中,我發現大多數學生的作文，缺乏聯想和想象力，枯燥乏味，主要原因在于小學語文教師忽視了想象力的培養。 針對這一實際情況和學生的發展需求，我依據新課標的理念,設計了這堂初中生作文入門課。我力求用“新穎、生動”的教學設計,營造出“輕松、愉悅、活潑”的課堂氛圍，激發學生無窮的想象力，體驗到創作的神奇與快樂,并使他們意識到世間的萬事萬物,無論它多么微不足道,只要你留心觀察,大膽想象,不僅“微而有道”(有內容可寫)，而且“微而足道”(值得一寫)。 “沒有聯想和想象,就沒有作文”,中小學生正處于想

2、象力極為豐富的年齡階段，只要我們語文教師注意培養,他們就會地創作出令我們難以置信的優美意境和生動的藝術形象來。 【學習目標】 1、明確生活是創作的源泉,提高學生從生活中挖掘創作素材的能力。 2、培養學生聯想和想象的思維習慣，體驗創作的神奇與快樂。 【學習過程及方法】 一、創設情景，導入課題。1、（幻燈片）出示廚師的創意圖片（見附件1），讓學生感受到聯想和想象的神奇力量。2、出示雨果的名言：想象是人類思維中最美的花朵。3、出示課題：綻開聯想和想象的花朵4、回顧要點。 聯想是指人們根據事物之間的某種聯系由甲事物想到乙事物的一種思維活動。 想象是根據你看到或聽到的真實事物，在頭腦里形成新形象的過程。

3、二、激趣欣賞，體驗神奇。1、貓與日光療法師：日光療法的故事。師：英國醫生斐塞司博士在觀察貓曬太陽以后，突發靈感而發明的一種日光療法療法，并獲得了當年的諾貝爾醫學獎。 板書：貓曬太陽 陽光對貓有益 對人有益嗎（聯想） 發明“ 日光療法 ” 2、神奇的白紙師:我手中拿的是什么?生:白紙,一張白紙.師:對,是一張白紙,請你發揮聯想和想象，再說說它是什么？生：（暢所欲言）師:(畫一條曲線)現在大家看看,這是什么?誰能給我們一個大膽的答案!生:這是一座山。師:(再畫幾個“2”)大家看看,2放在這里象什么,它又發生什么神奇的變化?生:老師剛才畫的2,遠看非常象一只只小鴨子,畫面上又有了一方綠水。師：一張白

4、紙,寥寥幾筆,只不過我隨意畫的一些曲線，在同學們的眼里卻化作了一座青山,一方綠水,一群鴨子這樣有生命力的東西，真是太神奇了，這就是聯想和想象的魅力。師:你能讓它發生更加神奇的變化嗎? 除了畫，還可以折、剪、撕請發揮自己的特長,大膽地試一下吧!（要求用一句話或引用一句名言詩句闡述你的創意。)示例：在白紙的中間畫一條波浪線，“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，我相信自己的未來將是一片“海闊天空”。學生思考嘗試。(5分鐘)師：一條簡單的波浪線，上面化作了遼遠的天空，下面變成了廣闊的大海，簡單的構圖，卻寄托了對自己未來的美好愿望。你試試吧！生1：我在紙上畫了一條波浪線和三根直線，我想面對困難，就要像這波浪一樣

5、徐徐前進，不會因困難而停止腳步；面對成功，心平如鏡，不會因成功而心神動搖。生：我用兩張白紙，一張用手揉成一個廢紙團，一張通過“折”和“剪”變成了一朵漂亮的花。我的創意是：人生來都是一張“白紙”，成為廢紙還是花朵，關鍵在于自己的選擇。生3：我把這張白紙折成了一個搖籃，它承載著我兒時的歡樂，裝滿了母親對我的愛。生4：我將白紙折成了一架精致的飛機，它承載著我兒時的歡樂和夢想飛向了天空。生5：我在這張白紙上什么也沒有畫，我覺得其實每個人都是一張白紙，只是看你如何去勾畫。生6：我也什么都沒畫，我想白紙需畫筆去勾勒，人生需業績去點綴，相信自己的未來將光輝燦爛。生7：我手中的紙被我折疊變成了一只青蛙，他們都

6、是在默默地為人類做貢獻。生8：我折的是一只和平鴿，我想將它放飛到全世界，希望世界人民和平相處，共創美好未來。生9：我折的是一個紙飛機，我希望我們中國也能像這紙飛機一樣騰飛起來。生10：我疊成了一顆心，如果這代表我的心，我愿將這顆愛心，獻給受災的人民，將這顆感恩之心獻給身旁的人。生11：在白紙的下方畫一條直線,下面再畫一些草根，我把上面的空白想象成冰天雪地,引用的詩句是冬天來了,春天還會遠嗎?3、神奇的啟示師：上面的體驗，對我們寫作文有什么啟發嗎？生：只要我們注意聯想和想象，生活中許多小事小物都可以成為我們的寫作素材。師：說得很好。我們很多同學寫作文總感覺“無米下鍋”，其關鍵就在于不會運用聯想和

7、想象，從生活這座“富礦”中去挖掘素材，發掘出蘊藏在一些看似微不足道的小事小物的價值，從而達到微而足道的目的。 板書： 小事小物 聯想 想象 微而足道 師：請思考“杜甫的茅屋為秋風所破歌這首詩，如果刪掉了最后一章，會怎樣？” 生：（交流討論）這首詩就變成杜甫個人的對自己命運的悲嘆，不能體現詩人憂國憂民的博大胸襟了。 師：說得非常好。最后一章，詩人由自己個人的不幸聯想到天下所有寒士的不幸，發出了“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顔”的吶喊，正是這首詩為人千古傳誦魅力所在。三、片斷欣賞，體會妙用。師:想象有著如此神奇的力量，對我們寫作文有幫助嗎? 作文片斷欣賞: “復活”的兵馬俑每一件兵馬俑都是極為

8、精美的藝術品。仔細端詳，他們神態各異：有的微微頷首，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰勝敵手；有的眼如銅鈴，神態莊重，好像在暗下決心，誓為秦國統一天下作殊死拼搏；有的緊握雙拳，勇武干練，好像隨時準備出征；有的凝視遠方，好像在思念家鄉的親人 師:兵馬俑原本是僵硬、冰冷的，因為有了那些“好像”，使兵馬俑奇跡般地“復活”了。 四、觀察思考，體驗快樂。1、出示沙漠枯樹圖片（見附件2）。 師:用心觀察這棵樹,然后用 它，像,似乎在想說的句式,寫一段話。 生:觀察寫作。師:4個同學一組,讀一讀每位同學的創作,集體評議一下,誰的想象更大膽,語言更生動,感情更強烈 生:小組交流評議。(一個人念,其他同學評議

9、) 師:哪一組愿意把本組的最好的創作拿出來與大家分享.。生1: 它是一棵等待奇跡的大樹，它像一只手，伸向藍天，似乎在乞求著：“上帝啊，可憐可憐我這等待千年的老樹吧！賞賜一點泉水吧！”生2: 它是一棵渴望發芽的枯樹，像是一個等待母乳的嬰兒，似乎在說：“老天啊，下點雨吧，哪怕是一滴也好啊！”生3: 你獨自立在那里，孤獨傷懷是你的心情，曾經的風姿已沒有，留下的只是失意，何時才能出頭呀，何時才能出頭呀，就像駱駝祥子渴望買車一樣。生4：它拿著大斧，像一個戰死的士兵，似乎在說：“醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回。”生5：它屹立在風少面前，像一個不屈的戰士，它極力張望，似乎在尋覓同伴的身影。生7：它是一株守衛

10、沙漠的大樹，它像一個哨兵一樣堅守著自己的崗位，它好像在說；“雖然我已經老去了，但是我已完成了我的使命。”生8：它是沙漠里一棵飽經風霜的樹木，它像一個孤苦伶仃的老人，似乎想說：“有誰來給我一個溫暖的家呢？我不想一個人獨自生活。”生9：它是一棵枯萎的樹，就像一位百年老人，似乎在聽著天空和沙漠的悄悄話。生10：它是一個守護神，像是在保護自己的地盤，似乎在想，我的地盤，我做主。生11：我直直地站立在那里，毫不動搖，用自己一生守護著那片荒漠，它那粗糙的皮膚，滿山紅有任何東西遮攔，它無助地伸著那雙干枯的雙手，向天空，向人類，乞求著：“請給我一絲生存的機會吧！我會報答你們的！”生12：它是一棵樹，它在這個地

11、方已經呆了幾千年了。它仰望天空，像是回憶起沙漠原來的樣子，沙漠原來并不是沙漠，而是一片廣闊無垠的大草原，回憶著當時自己是多么的年輕，健壯。可是現在由于人類的破壞，這時也已成為了寸草不生的沙漠，而自己也快死去了。它伸直干枯的雙臂似乎在說：“人類哪，請你們手下留情吧，不要再破壞大自然了。”生13：他是一個孤苦伶仃的老人，孤獨地立在這里已有許多年了，他原本是一個強健的小伙子，卻被人們排擠在這里。他飽受風霜的打擊，經受暴風的來襲，忍受太陽的暴曬。終于他經受不住了，無奈的地伸出滄桑的手臂，向人們求救。他心想：一定會有人來救我的，一定。但是他等了許久，都沒有人來。最后他放棄了，他安祥地坐在那里。死神來迎接

12、他到天堂去了。2、出示“云霧繞山”圖片，再次嘗試。示例：白云自天外飛來，繞著群山飛舞，山伸出千樹手指，戲弄著云，也逗引著風，云是不勝嬌羞的少女，怎禁得住山的挑逗？她躲躲閃閃，一不小心跌進山的懷抱，把山谷跌成一片氤氳，山笑了，把笑臉迎向朗朗晴空，迎向坐在窗前的我。五、交流收獲，總結全課。1、收獲交流生：今天這節課，讓我明白了生活中哪些看起來非常平常的東西,原來是那么神奇。今后，我要自己改變以往寫作文胡編亂造的毛病。 生：我明白了，有了想象和聯想，就可以拓展你的思維，豐富你的視野。生：只要我們能很好地運用想象和聯想來點綴我們這個花花世界，那么這個世界將變成一個調色板，每天都是不一樣的，每天都是精彩

13、絕倫的。 生：今天這節課，讓我徹底明白了生活中哪些看起來非常平常的小事小物原來是那么神奇，只要綻開開聯想和想象的思維之花，它們就變成了我們寫作的最好素材。今后，我要自己改變以往寫作文胡編亂造的毛病。 生： 生活，是世界上最大的一座寶藏，但它的外表是極其樸實。今天的課，讓我們明白只有關注和思考生活中的每一個細微的環節，我們作文才會豐富多彩。2、總結全課師: 出一道“幾何語文題”，畫一個圓形，在不改動這個圓形的情況下,如何讓它變更小?生:在旁邊畫一個更大的三角形,它就變小了。師：結合以下圖形總結：生活素材聯想 想象這小圓就好比我們的生活素材，這大圓就好比我們的聯想和想象能。每個人的生活素材是有限的

14、，但我們的想象是無限的。開啟聯想和想象之門，我們就能思接千載, 視通萬里，實現自己的創作從“微而無道”到“微而有道”，“微不足道”到“微而足道”的飛躍。六、布置練習，多多嘗試。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”生活是我們創作的源頭活水，請拿起我們的筆，把自己每天看到的“微不足道”的小事小物以及自己由此產生的聯想和想象寫成一篇篇日記吧！ 【教學感言】 作文教學是語文教學的老大難，也是學生學習語文最為頭疼難點。面對一個作文題，學生的第一個難點就是寫什么。這方面，主要存在兩種不良現象：一是陳芝麻爛西瓜，胡編亂造;一是寫一些雞毛蒜皮的小事，沒有一點價值可言。如何才能讓學生有東西可寫，而且寫出有價值的東西