1、第5頁(yè)共5頁(yè)2022年使用希沃白板的心得體會(huì)范文惠臺(tái)小學(xué)陳靜電子白板就如一個(gè)巨大電腦觸摸屏，在繼承了傳統(tǒng)黑板所有功能上，綜合了多種時(shí)下流行多媒體制作程序能力，集多種軟件優(yōu)點(diǎn)於一身，極大地方便了我們課堂教學(xué)。電子交互白板作為新興電子教學(xué)工具和教學(xué)方法，電子交互白板技術(shù)為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。白板中可定義資源庫(kù)就可以與網(wǎng)絡(luò)相連，即時(shí)發(fā)問(wèn)即時(shí)查找，以學(xué)生為主題，教師為向?qū)В献鹘鉀Q這些意料外疑問(wèn)，讓學(xué)生真正有所得。電子白板教學(xué)已在中小學(xué)逐步推廣，但我本人只對(duì)_比較熟悉。學(xué)校裏特意請(qǐng)他校老師專門為我們?nèi)w老師進(jìn)行了培訓(xùn)，參加了電子

2、白板網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)後，使我對(duì)電子白板有了更多地了解。白板程序處理圖片自由度相當(dāng)高。這樣可以巧妙地運(yùn)用圖片變化來(lái)達(dá)到特殊教學(xué)效果，如倒推、轉(zhuǎn)換、平移、旋轉(zhuǎn)等平時(shí)比較難以體現(xiàn)，在白板中都能清晰體現(xiàn)。這樣，使數(shù)學(xué)課堂活躍了起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了他們創(chuàng)造力和發(fā)散思維，還有助於教師對(duì)學(xué)生心理把握。1、電子白板教學(xué)便捷性電子白板，是一種新高科技電子教學(xué)系統(tǒng)。它將傳統(tǒng)黑板、投影儀、電腦整合在一起，使用非常方便。一支筆就可以將電腦裏所有資源呈現(xiàn)在白板上，同時(shí)用這支筆教師在授課過(guò)程中不但可以在01280128白板上自由書寫勾畫，還可以對(duì)書寫內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等動(dòng)作，用這支筆可以任意選擇

3、顏色、調(diào)節(jié)粗細(xì)，可以輕松畫出各種漂亮圖形，使教師教學(xué)更加方便、生動(dòng)、有趣，又能提高學(xué)生注意力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍。2、電子白板便於記錄保存教學(xué)過(guò)程。交互白板可以記錄下白板上發(fā)生教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程所有細(xì)節(jié)。而白板軟件提供了一個(gè)脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式小程序，這一功能可以使學(xué)生隨時(shí)複習(xí)課堂教學(xué)過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)。筆記抄寫過(guò)程也發(fā)生了變化，因?yàn)樵诎装迳习l(fā)生所有課堂教與學(xué)過(guò)程都可以以最通用格式被記錄下來(lái)，如_，_格式，這時(shí)記筆記時(shí)間可用來(lái)更多參與到集體學(xué)習(xí)或交流反饋中。交互白板保存功能除了供課堂教學(xué)使用之外，另一個(gè)很重要價(jià)值就是供教師自己或教師之間可以不借助錄像對(duì)上過(guò)課進(jìn)行反思

4、和研討。這一點(diǎn)是目前最容易實(shí)現(xiàn)課堂記錄方式，而且對(duì)提高教師自身素質(zhì)有很大幫助。3、保存課堂原先優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)電子白板只是一個(gè)技術(shù)，不能以技術(shù)代替思想，技術(shù)是死，課堂是活，因此我們新課程改革中一些因素應(yīng)該要體現(xiàn)出來(lái)，在講解過(guò)程中，不能以老師講解演示為主，缺少學(xué)生活動(dòng)，課堂主體應(yīng)該是學(xué)生。這要求上課素材要結(jié)合實(shí)際、結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、結(jié)合學(xué)生、讓更多學(xué)生因素在課上得到體現(xiàn)。也就是我們課一定要有時(shí)代性、生活性、趣味性，與學(xué)生聯(lián)系非常密切。備課中不要舍本逐末，01280128本末倒置。也就是沒(méi)有電子白板課優(yōu)點(diǎn)也應(yīng)該在電子白板課上留著。交互式智能白板以其強(qiáng)大功能適合與各門學(xué)科教學(xué)，與_等我們平時(shí)常用課件相比，它更具

5、有隨機(jī)性、生成性、交互性等特點(diǎn)，它解決了普通課件存在相應(yīng)問(wèn)題。所以，在白板課件制作中，要處處體現(xiàn)白板課件優(yōu)勢(shì)，以求充分發(fā)揮其輔助教學(xué)作用。如“突出顯示工具”和“鋼筆工具”，用於圈劃課文中重點(diǎn)詞句，這樣可以體現(xiàn)隨機(jī)性，不用提前預(yù)設(shè)，老師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整，突出學(xué)生主體性。老師在批注或板書中，難免會(huì)出現(xiàn)筆誤，較為常見做法是老師們較多用擦除，這樣我們先點(diǎn)擊橡皮擦，再點(diǎn)區(qū)域擦除或點(diǎn)擦除，擦掉誤筆後，再點(diǎn)擊我們前面用過(guò)筆(硬筆、軟筆、熒光筆、激光筆)繼續(xù)書寫，這樣就需要好幾道程序。而用撤銷鍵，會(huì)更快些。平時(shí)教學(xué)中，老師們都積累了許多_文件，白板課件體現(xiàn)了與_文件一些兼容性，這樣可以充分利用積累

6、資源，便捷而有有效地開展教學(xué)。但是電子白板在使用中也出現(xiàn)了一些美中不足之處：1.交互白板提供了新操作方式，要求教師掌握它特定操作方法，才能在課堂中應(yīng)用自如。2.手寫英文、數(shù)字等都不是很方便，它對(duì)中文書寫辨識(shí)度不高，有時(shí)需要鍵盤輸入，同時(shí)筆鋒線條變化難於體現(xiàn)出中文特定美01280128感。3.鼠標(biāo)代替手寫筆操作靈活度較低，在硬件沒(méi)有到位時(shí)全員使用效果不理想，同時(shí)分?jǐn)?shù)等使用只能用手寫筆，這在正式前培訓(xùn)以及教師自己電腦實(shí)際操作應(yīng)用帶來(lái)不便，感受到其對(duì)於硬件支撐所提出要求。它綜合了傳統(tǒng)教學(xué)與當(dāng)前信息技術(shù)，把傳統(tǒng)教學(xué)與計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、軟件等教學(xué)結(jié)合起來(lái)。2022年使用希沃白板的心得體會(huì)范文（二）楊雪_月_

7、日，三道溝學(xué)區(qū)_全體教師在三道溝中心小學(xué)進(jìn)行了希沃平板使用技術(shù)培訓(xùn)。整個(gè)培訓(xùn)由羅富強(qiáng)校長(zhǎng)講解說(shuō)明，在羅校長(zhǎng)幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言感染下，讓我對(duì)希沃白板的使用有了更深一步的認(rèn)識(shí)，它整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，作為一種新的教育技術(shù)，業(yè)已悄然的走進(jìn)了學(xué)校，走進(jìn)了課堂。教師如果能充分發(fā)揮電子白板的輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將更有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的變革和自身專業(yè)化的成長(zhǎng)。下面結(jié)合本次校本培訓(xùn)淺談對(duì)希沃交互智能平板的兩點(diǎn)體會(huì)。一、希沃交互智能平板為課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，從根本上改變教師與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)方式，為建立以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。基于現(xiàn)代教育技術(shù)手段下的

8、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是新課程大力倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的最有效的學(xué)習(xí)方式。但是，傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，教師受到定型情節(jié)的課件影響，完全圍繞著課件講課在課堂教學(xué)中只能以教師的事先安排順序依次呈現(xiàn)，很難根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，缺少了課堂教學(xué)中最為精彩的“即興發(fā)揮”。再者，由于課件的內(nèi)容無(wú)法更改，課件在演示過(guò)程中學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)少，大部分處于被動(dòng)接受狀態(tài)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性很難發(fā)揮，只能跟著教師的演示而被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。用交互智能平板技術(shù)制作的數(shù)字化教案，為師生在教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)和參與提供了極大的方便。利用交互智能平板，可以給予教學(xué)內(nèi)容多方

9、位的展示，引發(fā)學(xué)生的積極參與，更好地促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與協(xié)作。教學(xué)過(guò)程中教師可以靈活地把自己上課需要用到各種教學(xué)資源(包括文字、圖片、動(dòng)畫或課件等)保存到交互電子白板的資源庫(kù)中，以便課堂上隨機(jī)調(diào)用；教師在引導(dǎo)學(xué)生探究新知過(guò)程中，還可以通過(guò)電子白板呈現(xiàn)相關(guān)的資料以便更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)思考和探究。學(xué)生也可以在電子白板上進(jìn)行實(shí)際操作達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的更有利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與，更有效的讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快，讓他們更加積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生也就不再是被動(dòng)的接受知識(shí)了，課堂結(jié)構(gòu)也不再是“教師講，學(xué)生聽；教師演示，學(xué)生看；教師提問(wèn)，學(xué)生回答”的單一形式了。二、交互智能平板為

10、教師進(jìn)行自我反思和開展同伴互助活動(dòng)提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐，實(shí)現(xiàn)了教師的教學(xué)反思由浮淺反思向深處反思、由個(gè)體反思向群體反思的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。教師在常規(guī)的課堂教學(xué)中之所以難以實(shí)現(xiàn)真正的自我反思和同伴互助，主要原因在于教師無(wú)法完整的記錄保存師生在課堂教學(xué)過(guò)程中的思路和想法，導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行自我反思時(shí)往往出現(xiàn)遺漏，從而不能真正實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)反思。同樣的，教研組在聽課后開展同伴互助式的評(píng)課議課時(shí)，也只能是憑著自己的聽課印象和聽課筆記，對(duì)執(zhí)教者的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的描述，缺乏對(duì)教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)本質(zhì)的深度思考。而基于電子交互式電子白板的課堂教學(xué)能很好的彌補(bǔ)上述缺陷。電子白板技術(shù)能夠支持自動(dòng)存儲(chǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中教師或者學(xué)生在電子交互式白板上對(duì)課件做的任何編輯，同時(shí)這些寶貴的資料教師還可以在課后整理存儲(chǔ)到自己的文件夾中，成為教師今后教學(xué)的電子檔案和課程資源，方便教師進(jìn)行教學(xué)反思及總結(jié)。因此，借助電子白板的自動(dòng)儲(chǔ)存的功能，不再需要?jiǎng)佑闷渌O(shè)備和專業(yè)人員，就可以方