1、試論高中音樂(lè)教育對(duì)理科生性格及思維的培養(yǎng)試論高中音樂(lè)教育對(duì)理科生性格及思維的培養(yǎng)1傳統(tǒng)高中音樂(lè)教育的理念與弊端學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕的這種傳統(tǒng)思想在中國(guó)已經(jīng)是根深蒂固了，文科生常因?yàn)閿?shù)理化不好而受到人們的歧視。而被排除在高考大綱之外的音樂(lè)課程更加不會(huì)受到學(xué)生和家長(zhǎng)們的重視。高中音樂(lè)老師也常常有反響學(xué)生在上音樂(lè)課的時(shí)候毫無(wú)學(xué)習(xí)積極性、課堂秩序混亂、自己教學(xué)毫無(wú)成就感等課堂反潰傳統(tǒng)的高中音樂(lè)課就是一堂放松課，學(xué)生常認(rèn)為是可有可無(wú)的。上課的時(shí)候，老師對(duì)學(xué)生講解一些初級(jí)的樂(lè)理與樂(lè)器常識(shí)，而高中理科老師也經(jīng)常這樣教育自己的學(xué)生：平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，少聽(tīng)點(diǎn)音樂(lè)，這樣高考成績(jī)可以進(jìn)步幾非常。不管學(xué)生是在學(xué)校還是

2、在家，無(wú)論學(xué)生是否在學(xué)習(xí)，都不允許有任何的響動(dòng)，哪怕是音樂(lè)也不行。從AQ學(xué)的角度來(lái)分析，假設(shè)在有聲響的環(huán)境中可以集中思維進(jìn)展考試、研究的話(huà)。在沒(méi)有聲響的環(huán)境中，人往往可以更加集中精神。從實(shí)際角度出發(fā)，沒(méi)有任何人可以保證在以后的學(xué)習(xí)、考試、研究、工作過(guò)程中，周?chē)沫h(huán)境不會(huì)出現(xiàn)任何響動(dòng)。因此，上述一些老師的教育理念是非常片面的。此外，很多專(zhuān)業(yè)的教育學(xué)家也沒(méi)有看到音樂(lè)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生、特別是理科生性格與思維的重要作用。對(duì)此，筆者從培養(yǎng)高中理科生性格與思維才能的兩個(gè)方面來(lái)闡述將來(lái)高中音樂(lè)教育的重要作用。2音樂(lè)教育對(duì)理科生性格的培養(yǎng)2.1音樂(lè)與性格的形成音樂(lè)是人類(lèi)生活當(dāng)中一項(xiàng)主要的娛樂(lè)活動(dòng)，其淵源可以追溯

3、到遠(yuǎn)古時(shí)代。音樂(lè)開(kāi)展到今天不僅作為一種給人們娛樂(lè)、休本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理閑的形式而存在，它同時(shí)作為一種文化藝術(shù)在對(duì)人的品質(zhì)形成、情感培養(yǎng)、人格完美、審美才能的進(jìn)步、自信心和意志力等非智力因素方面都有著積極的作用。當(dāng)今，讓孩子5歲左右就開(kāi)場(chǎng)學(xué)習(xí)鋼琴的家長(zhǎng)已經(jīng)逐漸增多，這就說(shuō)明局部家長(zhǎng)已經(jīng)看到音樂(lè)教育在培養(yǎng)一個(gè)人性格中的重要作用。有研究說(shuō)明，幼兒時(shí)期承受音樂(lè)教育的學(xué)生在自信、自制力等方面較同齡人出眾。2.2理科生的性格特點(diǎn)中國(guó)的文理分班使得校園中、社會(huì)中出現(xiàn)兩類(lèi)性格的人。有調(diào)查顯示，對(duì)于高考，理科生比的壓力要遠(yuǎn)高于文科生。另外，理科生雖然擁有較為自主的學(xué)習(xí)才能、考慮才能、邏輯思維才能等優(yōu)

4、勢(shì)，但其帶來(lái)的負(fù)面影響就是愛(ài)鉆牛角尖，容易形成我行我素的性格。有研究顯示，具有性格缺陷的學(xué)生，理科生也明顯要多于文科生，尤其是在平和心態(tài)、自信心、自我情感調(diào)節(jié)方面，理科生的才能要明顯低于文科生。而這些性格的特點(diǎn)會(huì)隨著學(xué)歷的進(jìn)步會(huì)越發(fā)的表現(xiàn)出來(lái)，使這些學(xué)生在人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候處于下風(fēng)，有甚者可能會(huì)出現(xiàn)犯罪、自殺等極端的現(xiàn)象。每年高考前后的學(xué)生自殺或殺害親生父母、老師等就是的案件屢見(jiàn)不鮮，而這種犯罪事件的出現(xiàn)大局部是因?yàn)閷W(xué)生性格缺陷所導(dǎo)致的。2.3音樂(lè)教育與理科生性格根據(jù)上文的闡述，筆者確定了高中音樂(lè)教育在培養(yǎng)學(xué)生性格方面最最重要的是在：1平和的心態(tài)；2面對(duì)困境時(shí)的斗志等兩個(gè)方面。因此，高中音樂(lè)老師應(yīng)

5、主要把這兩種性格的培養(yǎng)作為音樂(lè)課堂的教學(xué)重點(diǎn)，但這并不表示筆者否認(rèn)當(dāng)今的高中音樂(lè)課程教學(xué)大綱。只是應(yīng)在音樂(lè)鑒賞方面，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)多項(xiàng)選擇擇適當(dāng)?shù)摹⒂幸嬗谂囵B(yǎng)學(xué)生上述兩種性格的樂(lè)曲介紹給他們。并應(yīng)在講述樂(lè)曲、樂(lè)理的同時(shí)，向?qū)W生介紹此樂(lè)曲的創(chuàng)作背景、作者當(dāng)時(shí)的心境以及想表達(dá)的意境，并應(yīng)重點(diǎn)向?qū)W生浸透此樂(lè)曲對(duì)學(xué)生性格培養(yǎng)的重要作用。3音樂(lè)教育對(duì)理科生思維的培養(yǎng)高中音樂(lè)課程除了在培養(yǎng)理科生性格方面有著重要的作用，在培養(yǎng)理科生思維才能，特別是創(chuàng)新思維才能的方面也有著不可無(wú)視的重要性。3.1中國(guó)傳統(tǒng)理科生思維培養(yǎng)方式的弊病外國(guó)教育家常說(shuō)中國(guó)的教育，特別是高等教育是抹殺人類(lèi)創(chuàng)新思維的教育。這種看法的主要原因

6、是：1中國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)校教育就是聽(tīng)老師的話(huà)，去完成大量的作業(yè)，然后去參加千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋的考試；2音樂(lè)、美術(shù)、體育等培養(yǎng)學(xué)生性格和個(gè)性的課程，不僅不列入高考評(píng)分的范圍之內(nèi)，而且課時(shí)極少。此教育形式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，特別是理科生全部都是一種老師至上、課本至上、考試至上的思想，是一種極為可怕的同化型教育。這使得中國(guó)的高中生、大學(xué)生、乃至研究生都在世界同等級(jí)人才競(jìng)爭(zhēng)中處于下風(fēng)。3.2對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)音樂(lè)、美術(shù)課程是培養(yǎng)人形象思維的教學(xué)科目，數(shù)理化等理科課程是培養(yǎng)學(xué)生邏輯性思維才能的科目。那么，兩類(lèi)學(xué)科是否毫不相干呢？答案是否認(rèn)的，偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦熱愛(ài)小提琴演奏就是一個(gè)很好的例子，他經(jīng)常對(duì)朋友說(shuō)可以在

7、小提琴的演奏中找到研究的靈感。熱愛(ài)音樂(lè)的人，可以從音樂(lè)中找到理科研究的靈感的這句話(huà)外表看來(lái)好似是沒(méi)有根據(jù)的，其實(shí)蘊(yùn)含著深入的科學(xué)道理。理科的研究很多時(shí)候都會(huì)讓人感到枯燥乏味，特別是一個(gè)問(wèn)題長(zhǎng)久未能有打破的時(shí)候會(huì)讓人異常疲倦。而這時(shí)欣賞音樂(lè)恰恰可以使人得到放松，轉(zhuǎn)移人的思維，讓研究者從剛剛的研究死角中解脫出來(lái)，更換另一個(gè)考慮角度與方式，而這個(gè)時(shí)候往往能讓人有所打破。所以，從音樂(lè)中尋找理科研究的靈感并非言過(guò)其實(shí)。從生物學(xué)的角度進(jìn)展分析，左腦是語(yǔ)言腦意識(shí)，右腦是形象腦潛意識(shí)。由于左右腦分工的不同所以功能也就有差異。左腦跟右腦最大的區(qū)別就是一個(gè)人在閱讀、寫(xiě)作、考慮、記憶等的時(shí)候有沒(méi)有用大腦把你所以看到的，所想的東西用圖片來(lái)描繪。采用右腦去記憶就是把所要記憶的東西轉(zhuǎn)換成圖片保存在大腦里。但一些有關(guān)邏輯的、推理的、判斷的東西是用左腦來(lái)考慮的。對(duì)于一個(gè)理科生，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S與推斷才能是非常重要的。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，