1、18 慈母情深1.認讀“魄、抑、頹”等10個生字，讀準1個多音字“龜”，會寫“辭、抑、碌、吊”等12個生字，正確讀寫“連續、廣播、鐵路、辭退”等18個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，梳理“我”擁有第一本長篇小說的過程。3.分析文中的場景描寫和細節描寫，了解“我”家境的貧寒、母親的辛勞，從中體會母親的慈愛、善良和母愛的深沉、偉大及“我”對母親的感激與敬重之情。4.分析文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，學習如何運用恰當的描寫手法刻畫人物形象。重點1.理解課文內容，注意從反復出現的詞句中感受母親的慈愛、善良和母愛的深沉、偉大以及“我”對母親的感激與敬重之情。2.分析場景描寫、細節描寫和人物

2、的外貌、動作、語言描寫，學習如何運用恰當的描寫手法表現人物形象。難點用恰當的語言描寫人物，表達自己的看法和感受。第1課時課時目標1. 會認“魄、抑、頹”等10個生字，讀準“龜”1個多音字，會寫“辭、抑、碌”等12個生字，正確讀寫“連續、廣播、鐵路、辭退、壓抑”等18個詞語。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解“我”擁有第一本長篇小說的過程。3. 了解“我”家境的貧寒、母親的辛勞，初步感知母親的慈愛、善良和母愛的深沉、偉大。教學過程一、創設情境，導入新課。課件播放歌曲游子吟，師生齊唱。師：同學們唱得太投入、太有感情了，從這首歌中，你們感受到了什么？生：感受到了母愛的深沉和對母親的感恩之情。師

3、：很好。今天，我們來學習梁曉聲寫的一篇表現母子情深的文章慈母情深，聽聽他買第一本長篇小說青年近衛軍背后的故事。 （師板書：慈母情深）二、檢查預習。1.重點字詞。（學生課前總結，教師點撥，當堂識記）(1)課件出示生字、詞語。(指名讀、開火車讀、帶拼音讀、去掉拼音讀、組詞讀。）教師適時強調讀音，如“魄、抑、頹、龜”等。(2)教師指導書寫生字。（教師范寫，學生描紅，互相評價）重點指導“辭、抑、碌、脊、酸”的書寫，教師要強調寫這些字的時候要注意什么。2.作者簡介：梁曉聲：原名梁紹生，當代著名作家。1949年出生于哈爾濱，祖籍山東榮成，1977年畢業于復旦大學中文系。1979年開始發表作品，著有短篇小說

4、天若有情白樺樹皮燈罩，中篇小說人間煙火，長篇小說一個紅衛兵的自白從復旦到北影雪城等。其短篇小說這是一片神奇的土地父親，以及中篇小說今夜有暴風雪均獲全國優秀小說獎。三、初讀課文，把課文讀順、讀熟。1.請同學們利用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，把課文讀通，不通順的地方多讀幾遍。 2.檢查讀課文，可以抽查、輪讀、小組內讀、分角色讀。學生之間互相糾正，教師要有針對性地進行指導和評價，對于讀得好的同學及時給予表揚，對于讀得不好的同學要準確地指出他的不足之處，然后加以鼓勵。四、再讀課文，整體感知。1. 自由朗讀課文，讀準字音。2. 說說課文主要寫了一件什么事，這件事突出了母親的哪些特點。生自由發言，展示

5、自己的閱讀所得。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給“我”錢讓“我”買青年近衛軍的事。3.你認為母親是一個怎樣的人？母親是一個瘦弱、勤勞、善良、慈愛的人。五、布置作業。1.讀寫詞語，小組內交流記憶本課生字的方法。2.想一想：母親平時是怎樣疼愛、關心你的？選擇印象最深的一個情節寫一寫。第2課時課時目標1. 品讀課文，分析文中的細節描寫和場景描寫，從中體會母親的勤勞、慈愛、善良和母愛的深沉、偉大及“我”對母親的感激與敬重之情。2. 學習如何恰當地運用描寫手法刻畫人物，表達自己的看法和感受。教學過程一、檢查作業，導入新課。師：上節課布置了一項作業想一想:母親平時是怎樣疼愛、關心你的

6、？選擇印象最深的一個情節寫一寫。下面請同學們講述一個母親疼愛你的情節。（生講述）師：同學們都講述了自己生活中的真實故事，表現出了母親對你無微不至的關心、照顧。我們可以發現這些事情都是生活中的小事，慈母情深這篇課文也寫了一些小事，下面請同學們一起朗讀課文，說說本文寫了哪些小事。二、細讀課文，講述情節。1. 仔細默讀課文，思考：本文寫了哪些小事？2. 學生交流匯報。3. 教師小結：課文先寫“我”渴望買一本青年近衛軍。然后寫家里太窮，“我”的愿望難以實現。接著寫母親的工作環境極其惡劣，母親工作很艱辛、勞累。再寫母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買書，“我”卻用錢給母親買了罐頭。最后，寫母親又

7、給“我”錢買書，“我”終于有了第一本長篇小說。過渡：在這些情節中，哪些細節最能表現母愛的偉大、深沉？最能表現“我”的感恩之情？三、分析細節，感受母愛。1.學生仔細朗讀課文，思考：在這些情節中，哪些細節最能表現母愛的偉大、深沉？最能表現“我”的感恩之情？2.學生交流匯報。3.教師適當引導出示：那時我家的破收音機已經賣了，被我和弟弟妹妹們吃進了肚子里。 (1)從這一細節描寫中，你讀出了什么？說明了“我們”家連解決溫飽問題都很困難，“我”的家境實在太貧寒了。母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。（2）母親“掏”錢的這一細節描寫說明了什么？說明了“我”家很窮，家庭困難，這錢來之不易，母

8、親很珍惜這為數不多的錢。母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入手腳并用的機械忙碌狀態（3）這四個“立刻”說明了什么？“立刻”一詞反復使用，說明了母親工作非常辛苦，掙錢很不容易，完全沒有喘息的時間。“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。”“我挺高興他愛看書的！”（4）師：母親掏錢的動作和說的這句話，與家境的貧窮、勞動的艱辛形成強烈的對比，表明母親在子女的學習上很慷慨，她愛自己的子女，渴望自己的孩子成才、有出息。小結：通過品讀文中描寫母親外貌、語言、動作的句子，我們深深地感受到母親的慈祥與善良，和母親對孩子深沉的愛。過渡：母親無私地愛自己

9、的孩子，那么孩子感受到母愛了嗎？孩子的感情是怎樣的？4.“我”對母親的感情是怎樣的？找出相關語句。背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛指名朗讀，從反復出現的“我的母親”中，你體會到了什么？ （作者連用了三個“我的母親”,說明他當時對母親在如此惡劣的環境中工作,既感到悲哀、辛酸、心痛,又深深體會到母親的辛苦、疲憊,同時,更感受到母親的堅強、慈愛、美麗與偉大。）那一天我第一次發現，母親原來是那么瘦小！那一天我第一次覺得自己長大了，應該是一個大人了。我鼻子一酸，攥著錢跑了出去那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。這是“我”

10、的心理描寫、動作描寫，從中可以感受到“我”被母親無私的愛感動了，“我”為不能替母親著想，加重母親的負擔而感到慚愧，“我”知道了要感恩母親，感恩母愛。此時此刻，你最想說什么？生1：慈母情深。生2：母愛是最普通而又最偉大的愛。生3：“誰言寸草心,報得三春暉。”四、精要總結，收束課堂。多媒體課件播放音樂燭光里的媽媽。師總結：通過這節課的學習，我們深深地感受到母愛是慈祥的，母愛是深沉的，母愛也是偉大、無私的。這種愛，作為子女永遠也報答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報得三春暉”。（學生齊背游子吟）五、拓展延伸，布置課后作業。1.寫一篇周記，記錄母親關愛你的事情，表達對母親的感謝之情。2.課外讀一讀歌頌母親的文章。教學反思本課的教學中，我緊扣單元教學重點，引