小學語文人教五年級上冊第六組《學會看病》教學設計_第1頁
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文檔簡介

1、學會看病一、教學目標【知識與能力】認讀“殘忍”“艱澀”等11個生字詞，借助工具書了解“按圖索驥”“忐忑不安”等詞語的含義。【過程與方法】通過朗讀、合作探究的方法，學習作者對人物的語言、心理描寫，體會母親情感的變化。【情感態度與價值觀】通過學習本文，感受母親對孩子深沉的愛意，激發自身在生活中面對困難的斗志。二、教學重難點【教學重點】理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化。【教學難點】感受母親對兒子的磨練和深沉的愛意。三、教學方法朗讀體會法、合作探究法。四、教學過程(一)導入新課情境導入，帶領學生回憶當自己生病的時候父母會作何反應，由此以設疑形式回到課堂內容，談談文中作者不一樣的教育方式

2、，激起學生的學習興趣，開始新課的學習。(二)整體感知1.自由朗讀課文，標記出不熟悉的生字詞，同桌互相交流。2.教師在ppt上出示生字詞，強調讀音和寫法。3.教師范讀，引導學生劃出描寫母親心理的句子，談談母親的感情變化過程。明確：決定讓兒子獨自看病猶豫后悔擔心自責勇氣又回到心里(三)深入研讀了解課文的基本內容結構之后，將班級分成三個小組，在老師引導下對課文的重點詞句進行合作理解探究。1.文中提到“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房疼痛地收縮成一團。”你是怎樣理解這句話的?明確：因為擔心、心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來，“度日如年”，足以看出母親對兒子的愛

3、有多深。(板書“度日如年”)2.作者在結尾部分說“我知道應該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。”為什么要說“磨練自己”呢?(板書“磨練自己”)明確：讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗;但與此同時，作為母親的作者飽受著擔心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗，因此作者說“磨練自己”。3.分角色朗讀課文并總結：讀完文章你體會到了什么?你覺得母親是個什么樣的人?明確：體會到了母親對兒子的良苦用心以及深沉的愛意;母親是一個愛孩子、有智慧的人，她雖然和所有母親一樣關心著兒子的病情，但她的偉大之處在于克制自己的感情，抓住讓孩子成長的機會，做到了“會”愛孩子。(四)拓展延伸各小組分別討論：你還看過哪些有關母愛的文章?哪一些給你留下了深刻的印象?各自談談感受，并派小組代表發言。(五)小結作業引導學生回憶自己和母親之間所發生過的感人至深的故事，把這些值得記憶的難忘經歷記錄下來，寫成小作文。注意學習課文中作者所運用的語言描寫和心理描寫的手法。寫完之后以小組為單位收上

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