1、文學類文本閱讀 小說木 笛解題角度： 職業、身份、地位 是一位木笛手。 性格、品質、才智、興趣、愛好 有崇高的民族精神； 有出色的音樂才華。1.文章的主人公朱丹是一個怎樣的人？請簡要分析。具有崇高的民族精神，表現在：牢記南京大屠殺紀念日，并穿黑色衣衫悼念；寧可落選也不愿吹奏歡樂曲；到南京大屠殺紀念碑前憑吊死難同胞，并吹起悲壯的木笛。具有很高的音樂才華，表現在：是參加終試的選手之一；從紀念碑前的吹奏效果可以看出；大師的高度稱贊和最終被樂團錄取也證明了這一點。參考答案：朱丹是一位木笛手。既具有出色的音樂才華，又具有崇高的民族精神。他具有崇高的民族精神，表現在：牢記南京大屠殺紀念日，并穿黑色衣衫悼念

2、；寧可落選也不愿吹奏歡樂曲；到南京大屠殺紀念碑前憑吊死難同胞，并吹起悲壯的木笛。他具有很高的音樂才華，表現在：是參加終試的選手之一；從紀念碑前的吹奏效果可以看出；大師的高度稱贊和最終被樂團錄取也證明了這一點。強化鞏固：2.丹麥音樂大師是個怎樣的人？試舉例說明。職業、身份、地位 是丹麥音樂大師。（題目已經點明）性格、品質、才智、興趣、愛好 高傲、冷峻、果斷： 考場上居高臨下冷眼打量朱丹； 毫無商量地回絕了朱丹更換曲目的要求并讓他回去。 愛惜人才、正直： 提醒朱丹珍惜考試機會； 事后去找朱丹，告訴他被正式錄取的消息，并贊揚朱丹的民族精神。參考答案： 丹麥音樂大師是一個高傲、冷峻、果斷而又愛惜人才、

3、正直的人。 他高傲、冷峻、果斷，表現在： 考場上居高臨下冷眼打量朱丹； 毫無商量地回絕了朱丹更換曲目的要求并讓他回去。 他愛惜人才、正直，表現在： 提醒朱丹珍惜考試機會； 事后去找朱丹，告訴他被正式錄取的消息，并贊揚朱丹的民族精神。類型題：分析次要人物（包括動物）在小說中的作用。他（她、它）自身有什么特征。烘托主要人物（正襯和反襯）反映主要人物活動的社會環境和處境。從次要人物的角度觀察描寫主要人物，成為線索。使小說中的人和事更具有真實感。（專用于“我”）推動情節發展。凸顯（深化）小說主題。3.作者為什么要寫大雪中出現的“孩子方陣”，試作簡要分析。他（她、它）自身有什么特征。自發悼念、堅忍緘默、

4、有民族精神。烘托主要人物（正襯和反襯）正面烘托了朱丹的形象。反映主要人物活動的社會環境和處境。反映了朱丹當時所處的環境。從次要人物的角度觀察描寫主要人物，成為線索。使小說中的人和事更具有真實感。（專用于“我”）推動情節發展。凸顯（深化）小說主題。 “孩子方陣”的自發出現，表明像朱丹一樣具有民族精神的人并不是少數，這就使朱丹的舉動更具有典型性普遍性，從而深化了小說主題。參考答案： 孩子們是自發前來悼念南京大屠殺死難同胞的，他們堅忍緘默，具有民族精神；從正面烘托了朱丹的形象；也反映了朱丹當時所處的環境 ；“孩子方陣”的自發出現，表明像朱丹一樣具有民族精神的人并不是少數，這就使朱丹的舉動更具有典型性

5、普遍性，從而深化了小說主題。強化鞏固：4.丹麥音樂大師在小說中有什么作用？他（她、它）自身有什么特征。高傲、冷峻、果斷而又愛惜人才、正直。烘托主要人物（正襯和反襯）烘托了主人公朱丹的形象。反映主要人物活動的社會環境和處境。從次要人物的角度觀察描寫主要人物，成為線索。使小說中的人和事更具有真實感。（專用于“我”）推動情節發展。如果小說中沒有大師的出現，很多情節將不復存在。凸顯（深化）小說主題。小說最后借大師之口點明了小說主旨。參考答案： 丹麥音樂大師是一個高傲、冷峻、果斷而又愛惜人才、正直的人。他烘托了主人公朱丹的形象，其行為推動了情節的發展，并借他之口通過他的話點明了小說主旨。5.小倒數第二段“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神”