1、歡迎同學(xué)們一起探討幼兒園韻律活動(dòng)設(shè)計(jì)幼兒園韻律活動(dòng)設(shè)計(jì)一、資訊提供（一）學(xué)前兒童韻律活動(dòng)主要教育內(nèi)容1、韻律動(dòng)作及其組合基本動(dòng)作（走、跑、跳、點(diǎn)頭、拍手等身體節(jié)奏動(dòng)作及組合） 模仿動(dòng)作（鳥飛、魚游、織布、采茶等模仿動(dòng)作及組合）舞蹈動(dòng)作（基本舞步：小碎步、進(jìn)退步、墊步等，表演舞，集體舞及組合）2、韻律活動(dòng)表演形式 獨(dú)舞雙人舞邀請(qǐng)舞表演舞自編舞三人舞（二）學(xué)前兒童韻律活動(dòng)材料的選擇1.音樂的選擇：（1）旋律優(yōu)美，形象鮮明（2）結(jié)構(gòu)工整、音樂形象鮮明，便于用動(dòng)作表現(xiàn)2.動(dòng)作選擇：（1）體現(xiàn)興趣性（關(guān)心的不是動(dòng)作本身，而是動(dòng)作所表現(xiàn)的熟悉事物）（2）考慮兒童的動(dòng)作發(fā)展水平動(dòng)作發(fā)展規(guī)律：從大的整體動(dòng)作到

2、小的精細(xì)動(dòng)作從不移動(dòng)動(dòng)作到移動(dòng)動(dòng)作從單純動(dòng)作到復(fù)合動(dòng)作3.道具的選擇有助于動(dòng)作表現(xiàn)形象美觀、操作簡(jiǎn)單由觀察開始的 由回憶開始的 由舞譜開始的 由游戲開始的 由故事開始的 由動(dòng)作創(chuàng)編開始的 由音樂欣賞開始的 由隊(duì)形復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)開始的 由基本動(dòng)作復(fù)習(xí)或練習(xí)開始的（三）韻律活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織二、案例呈現(xiàn) （一）教案文本呈現(xiàn) 大班韻律活動(dòng)有趣的洗衣機(jī)大班韻律活動(dòng)有趣的洗衣機(jī)活動(dòng)目標(biāo)： 1.初步學(xué)習(xí)游戲，嘗試與同伴合作，用各種動(dòng)作表現(xiàn)洗衣機(jī)洗衣服的程序。 2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)動(dòng)作和語言的提示，在游戲情節(jié)中記憶洗衣機(jī)動(dòng)作的順序。 3.在做轉(zhuǎn)圈動(dòng)作時(shí)能與同伴協(xié)調(diào)，控制圓圈的大小。活動(dòng)準(zhǔn)備： 1幼兒事先在家中觀察洗

3、衣機(jī)洗衣服的流程 2洗衣機(jī)洗衣服的流程圖（圖一：放衣服；圖二：放水后衣服飄起來了；圖三：洗衣服；圖四：甩干） 3音樂磁帶 二、幼兒集體探索游戲 1集體討論表現(xiàn)洗衣機(jī)的動(dòng)作 討論A我們?cè)趺醋兂梢慌_(tái)洗衣機(jī)呢?B洗衣服的時(shí)候是怎么轉(zhuǎn)的?C甩干的時(shí)候又是怎么轉(zhuǎn)的? 在教師動(dòng)作、語言的提示下，幼兒練習(xí)表現(xiàn)洗衣機(jī)的動(dòng)作 教師哼唱曲譜，幼兒練習(xí)。 幼兒隨音樂練習(xí)。 2集體討論表現(xiàn)衣服的動(dòng)作。 教師做衣服，幼兒做洗衣機(jī)，隨音樂共同游戲。 教師引導(dǎo)幼兒在游戲中觀察衣服的動(dòng)作，猜測(cè)衣服動(dòng)作的不同含義。三、幼兒分角色游戲 1少部分幼兒做衣服，大部分幼兒做洗衣機(jī)，隨音樂游戲。 2幼兒交換角色繼續(xù)游戲。延伸活動(dòng)： 教師

4、與幼兒討論“晾衣服”的情節(jié)，并引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作，隨音樂游戲。 （二）錄像呈現(xiàn) 大班韻律活動(dòng)有趣的洗衣機(jī) 觀摩要求: 1.記錄詳細(xì)的教學(xué)過程。記錄過程中不僅要注意教師的實(shí)施，更要關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展才是教育的最終目的。 2.參考方案實(shí)施分析要點(diǎn)，對(duì)教學(xué)精彩部分做上記號(hào)，以便今后學(xué)習(xí)借鑒。 3.參考方案實(shí)施分析要點(diǎn)，對(duì)教學(xué)中需要完善的地方做上記號(hào)，以便討論時(shí)進(jìn)行探討，并提出改進(jìn)建議。（二）方案實(shí)施的分析 請(qǐng)同學(xué)思考： 1.教具準(zhǔn)備是否充分？是否恰當(dāng)？ 2.教師教態(tài)是否自然？講解熟練？有激情？ 3.能否自然地引出活動(dòng)主題？能否巧妙地激發(fā)幼兒興趣？ 4.各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而服務(wù)？

5、能否做到循序漸進(jìn)？環(huán)環(huán)相扣？能否突出重點(diǎn)？突破難點(diǎn)？ 5.總結(jié)能否緊扣活動(dòng)目標(biāo)，提升幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)？總結(jié)時(shí)能引導(dǎo)幼兒積極參與，師幼共同總結(jié)？ 6.活動(dòng)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)？師幼互動(dòng)是否融洽？是否善于引導(dǎo)幼兒思考？四、新方案形成 大班韻律活動(dòng)有趣的洗衣機(jī) 小組成員合作學(xué)習(xí)要求： 1.整理方案設(shè)計(jì)中存在的問題，提出改進(jìn)對(duì)策。 2.整理方案實(shí)施中存在的問題，提出改進(jìn)對(duì)策。 3.整理方案設(shè)計(jì)和方案實(shí)施中的改進(jìn)對(duì)策，設(shè)計(jì)出新方案。 六、討論反思 思考：在實(shí)施方案的過程中 1.教具準(zhǔn)備是否充分？是否恰當(dāng)？ 2.教師教態(tài)是否自然？講解熟練？是否有激情？ 3.能否自然地引出活動(dòng)主題？能否巧妙地激發(fā)幼兒興趣？ 4.各環(huán)

6、節(jié)的設(shè)計(jì)能為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而服務(wù)？能做到循序漸進(jìn)？環(huán)環(huán)相扣？能否突出重點(diǎn)？突破難點(diǎn)？ 5.總結(jié)能否緊扣活動(dòng)目標(biāo)，提升幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)？總結(jié)時(shí)能引導(dǎo)幼兒積極參與，師幼共同總結(jié)？ 6.活動(dòng)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)？師幼互動(dòng)是否融洽？是否善于引導(dǎo)幼兒思考？七、歸納提升（一）幼兒園韻律活動(dòng)能力的培養(yǎng) 1.發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性（1）創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍（2）選擇漸進(jìn)的學(xué)習(xí)序列（3）采用最適宜的動(dòng)作速度（4）從幼兒的自然動(dòng)作開始過渡（5）采用模仿的方法 2.發(fā)展動(dòng)作的隨樂性（1）鼓勵(lì)幼兒自己邊唱邊做動(dòng)作（2）用音樂跟隨幼兒的動(dòng)作（3）讓幼兒跟隨較熟悉的音樂做動(dòng)作（4）讓幼兒注意動(dòng)作與音樂相協(xié)調(diào)（5）動(dòng)作組合應(yīng)便于兒童記憶和表現(xiàn) 3.發(fā)展幼兒動(dòng)作的表現(xiàn)性（1）向幼兒提供學(xué)習(xí)的范例（2）鼓勵(lì)幼兒觀察表現(xiàn)真實(shí)事物（3）讓幼兒從美術(shù)、文學(xué)作品中獲得啟發(fā)（二）幼兒創(chuàng)造性與良好個(gè)性、社會(huì)性培養(yǎng)1.創(chuàng)編韻律動(dòng)作或韻律動(dòng)作組合（1）自由的即興表演（2）有引導(dǎo)的動(dòng)作創(chuàng)編（3）按情節(jié)創(chuàng)編組合（4）按音樂創(chuàng)編組合2.提示有關(guān)韻律動(dòng)作學(xué)習(xí)的建議（1）對(duì)學(xué)習(xí)中的程序或方法問題提出建議（2）對(duì)韻律活動(dòng)的隊(duì)形變化或人際交流方式變化提出建議（3）對(duì)分組、分配角色、道具使用等有關(guān)問題提出建議3.學(xué)習(xí)交