小學人教部編版挑山工教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：小學人教部編版語文《挑山工》

2.教學年級和班級：五年級一班

3.授課時間：2023年10月27日上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析教學難點與重點1.教學重點，

①理解《挑山工》一文中的比喻修辭手法，如將挑山工比作“鐵塔”，體會其堅強不屈的精神。

②指導學生正確朗讀課文，通過朗讀感受挑山工的艱辛與堅韌，培養學生的語感。

③通過分析挑山工與“我”的不同，引導學生思考人生的價值觀和面對困難的正確態度。

2.教學難點，

①深入理解挑山工的心理活動，體會他們內心的堅定和樂觀。

②教會學生運用比喻等修辭手法，在寫作中表達對人物的敬佩之情。

③引導學生從文本中提煉出生活的哲理，如堅持與毅力的重要性，這對于五年級的學生來說，需要教師巧妙引導和啟發。教學方法與策略1.采用講授法與討論法相結合，首先由教師講解課文內容，引導學生理解挑山工的形象和品質，然后組織學生進行小組討論，分享對挑山工精神的理解。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演挑山工和“我”，通過模擬情境，讓學生更深刻地體驗挑山工的艱辛與堅持。

3.利用多媒體展示挑山工的工作環境和勞動場景，增強學生的視覺體驗，幫助學生更好地理解課文內容。

4.通過課后寫作練習，鼓勵學生運用比喻等修辭手法，創作自己的“挑山工”故事，提高學生的寫作能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：教師通過班級微信群發布《挑山工》課文的PDF閱讀材料，并設計問題如“挑山工面對困難時，你認為他們最需要的是什么？”引導學生思考。

-設計預習問題：圍繞挑山工的精神品質，設計問題如“你從挑山工身上學到了什么？”和“如果你是挑山工，你會怎樣面對困難？”

-監控預習進度：通過微信群的互動和學生的作業提交，監控學生的預習進度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀課文，了解挑山工的背景和故事。

-思考預習問題：學生思考問題，并在預習筆記中記錄自己的想法。

-提交預習成果：學生將預習筆記和初步的思考提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養獨立學習能力。

-信息技術手段：利用微信群進行預習資料的共享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過講述一個真實的挑山工故事，引出本節課的主題。

-講解知識點：教師詳細講解挑山工的精神內涵，如堅韌不拔、不畏艱難等。

-組織課堂活動：教師組織學生進行角色扮演，讓學生體驗挑山工的艱辛。

-解答疑問：教師針對學生的疑問進行解答，幫助學生深入理解課文。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考挑山工的精神對現代人的啟示。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，感受挑山工的堅韌精神。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，并與其他同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解，幫助學生理解課文中的深層次含義。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生親身體驗挑山工的生活。

-合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：教師布置一篇以“堅韌不拔”為主題的作文，讓學生結合課文內容進行創作。

-提供拓展資源：教師推薦相關書籍和視頻，供學生課后進一步了解挑山工。

-反饋作業情況：教師批改作文，給予學生反饋，鼓勵學生繼續努力。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成作文，反思自己的寫作過程。

-拓展學習：學生利用教師推薦的資源進行拓展學習。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主寫作和拓展學習，提高自己的綜合素質。

-反思總結法：學生通過反思，提高自我認知和自我提升的能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《山民》——通過閱讀此篇課文，學生可以了解到山區人民的生活狀況，以及他們在艱苦環境中的生活智慧和樂觀精神。

-《愚公移山》——這篇古代寓言故事講述了愚公移山的堅定決心和毅力，與《挑山工》中挑山工的精神相呼應，可以引導學生思考面對困難時的態度和決心。

-《長征》節選——閱讀長征中的相關段落，讓學生了解革命先輩在艱苦環境下的奮斗歷程，感受他們的不屈不撓精神。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-組織學生進行小組討論，探討“堅韌不拔”這一品質在個人成長和社會發展中的重要性。

-布置學生收集有關挑山工或類似職業的紀錄片或訪談視頻，進行觀看和總結，分析這些職業背后的社會價值和人文精神。

-設計一個“我的挑山工”主題創作活動，讓學生以繪畫、寫作或演講的形式，表達對挑山工的理解和敬意。

-鼓勵學生參與社區服務或志愿者活動，親身體驗勞動的艱辛和快樂，培養他們的社會責任感和團隊合作精神。

-引導學生研究山區交通建設的歷史和現狀，了解挑山工等傳統職業在現代社會中的變遷，以及它們對山區發展的影響。

-通過網絡或圖書館資源，讓學生查找關于山區教育、醫療等公共服務的現狀和挑戰，思考如何通過自己的努力改善山區人民的生活條件。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、提問頻率以及參與討論的積極性。

-學生對課文內容的理解程度：通過提問和回答問題的方式，評估學生對課文內容的理解是否準確、深入。

-學生對挑山工精神的認識：通過學生的討論和寫作，評價他們對挑山工精神的認同和感悟。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估學生在小組討論中的合作態度和團隊協作能力。

-討論內容的深度和廣度：評價學生討論內容是否觸及了課文的核心主題，以及是否有創新性的觀點。

-學生表達能力的提升：觀察學生在小組討論中的語言表達是否清晰、有條理。

3.隨堂測試：

-課文內容掌握情況：通過隨堂測試，檢查學生對課文內容的記憶和理解程度。

-應用能力：測試學生是否能夠將課文中的知識點應用到實際情境中，如通過寫作或口頭表達來描述挑山工的形象和精神。

-思考能力：通過測試中的開放性問題，評估學生的思考能力和對課文內容的批判性分析。

4.課后作業反饋：

-作文質量：評價學生的作文是否能夠體現出對挑山工精神的深刻理解，以及是否運用了比喻等修辭手法。

-拓展學習成果：檢查學生在課后拓展學習中的參與度和學習成果，如是否完成了推薦閱讀、是否進行了相關視頻的觀看等。

-自我反思報告：評估學生的自我反思報告是否真實反映了他們的學習過程和收獲。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的課堂表現進行評價，包括積極參與、正確回答問題、認真聽講等方面，并給予積極的反饋。

-針對小組討論成果：教師對小組討論的成果進行評價，鼓勵學生的創新思維和團隊合作精神，同時指出討論中的不足，提供改進建議。

-針對隨堂測試：教師對隨堂測試的結果進行分析，指出學生的強項和弱項，并提供相應的學習資源和建議。

-針對課后作業：教師對學生的課后作業進行評價，鼓勵學生的努力和創新，同時指出作業中的錯誤，幫助學生改正。

-針對拓展學習：教師對學生的拓展學習成果進行評價，鼓勵學生繼續深入探究，并為學生提供進一步學習的指導。板書設計①本文重點知識點：

①挑山工的形象：堅韌不拔、不畏艱難

②挑山工的精神：樂觀、毅力、責任

③文章主題：贊美挑山工的勞動精神和品質

②重點詞：

①挑山工：指從事山區運輸工作的勞動者

②堅韌：指堅強不屈，不易動搖或改變

③不畏艱難：指不畏懼困難和挑戰

③句子：

①“他們挑著百十斤的東西，一步一個腳印，登上二三百米高的山。”

②“他們的臉上洋溢著自信和驕傲，仿佛每一滴汗水都是他們努力的見證。”

③“他們的精神，就像一座巍峨的山峰，永遠矗立在我們心中。”

④比喻修辭：

①將挑山工比作“鐵塔”，強調其堅強不屈的精神。

⑤寫作手法：

①運用對比手法，突顯挑山工的艱辛與堅韌。

⑥教學目標：

①理解課文內容，體會挑山工的精神品質。

②學習比喻等修辭手法在寫作中的應用。

③培養學生的語言表達能力和審美情趣。課后作業1.寫作練習：

主題：《我的挑山工》

要求：以第一人稱的視角，描述一次你親眼目睹或親身經歷的挑山工工作場景，通過具體事例展現挑山工的辛勤勞動和堅韌精神。字數不少于300字。

2.角色扮演：

任務：學生選擇課文中的“我”或挑山工中的一個角色，進行角色扮演，模擬挑山工的工作過程，體驗他們的生活和工作狀態。

要求：在課堂上進行角色扮演，展示挑山工的勞動場景，注意語氣、動作和表情的準確性。

3.詩歌創作：

主題：《贊美挑山工》

要求：學生以詩歌的形式，表達對挑山工的敬意和贊美，可以運用比喻、擬人等修辭手法，突出挑山工的偉大和堅韌。

示例：

挑山工，你是山中的脊梁，

挑擔如山，汗水如雨。

堅韌不拔，步履不停，

你的身影，是我們的榜樣。

4.小論文寫作：

主題：《從挑山工身上我們學到了什么？》

要求：學生結合課文內容和個人感悟，寫一篇小論文，探討從挑山工身上學到的品質和價值觀，如堅韌、責任、樂觀等。

示例：

挑山工，他們用肩膀扛起生活的重擔，用腳步丈量著山路的艱辛。從他們身上，我們學到了堅韌不拔的精神，面對困難時不退縮，勇往直前。

5.家庭調查報告：

任務：學生調查自己家庭的成員或鄰居中是否有從事類似挑山工工作的勞動者，收集他們的工作經歷和生活故事。

要求：撰寫一份家庭調查報告，描述調查對象的工作內容、生活狀況以及他們的精神風貌。字數不少于500字。

答案示例：

1.寫作練習：

（答案略，根據學生的個人經歷和感悟進行創作。）

2.角色扮演：

（答案略，根據學生的表演情況進行評價。）

3.詩歌創作：

（答案略，根據學生的創作進行評價。）

4.小論文寫作：

（答案略，根據學生的論文內容和觀點進行評價。）

5.家庭調查報告：

（答案略，根據學生的調查報告內容和調查對象的實際情況進行評價。）教學反思與總結今天這節課，我們學習了《挑山工》，我覺得整體上還是挺順利的。首先，我想說說在教學過程中的一些得失。

在教學方法上，我嘗試了講授法、討論法和實踐活動法相結合的方式。我覺得這種多元化的教學方法挺有效的，因為它既能讓學生在聽講中獲取知識，又能通過討論和實踐加深理解。特別是角色扮演這個環節，學生們都挺投入的，能感受到挑山工的艱辛，這讓我挺高興的。

不過，也有不足之處。比如，在講解課文中的比喻修辭手法時，我可能沒有講得太清楚，有些學生反應不是很積極。看來，以后我在講解這類知識點時，得更加注重語言表達的準確性和生動性，讓他們更容易理解和接受。

在教學策略上，我設計了預習任務和課后拓展，希望這樣能幫助學生更好地掌握課文內容。但是，我發現有些學生對于預習的積極性不高，這可能是因為預習任務的設置不夠吸引人或者難度太大。所以，我打算在今后的教學中，更加注重預習任務的設計，讓它既有趣又實用。

在課堂管理上，我盡量保持課堂秩序，鼓勵學生積極參與。但是，在討論環節，我發現有些學生不太敢發言，可能是擔心說錯。這讓我意識到，我需要更多地鼓勵學生，讓他們在課堂上更加自信。

在知識方面，學生們對課文內容有了更深入的理解，能夠說出挑山工的形象和精神。在技能上，他們學