1、第4頁(yè)共4頁(yè)2022年七彩人生人格品牌學(xué)習(xí)心得范文“情系流動(dòng)兒童、共筑七彩人生”活動(dòng)發(fā)言稿尊敬的政府領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)_、各位來(lái)賓、親愛(ài)的老師們、同學(xué)們、大家下午好。很榮幸能在此代表發(fā)言。百年大計(jì)，教育為本。今天，我們相聚在舟山劇院，隆重舉行“情系流動(dòng)兒童、共筑七彩人生，流動(dòng)兒童獎(jiǎng)學(xué)、助學(xué)、獎(jiǎng)教、暨六一文藝匯演大型活動(dòng)”。這既是我們?nèi)窆W(xué)校的一件喜事，也是定海區(qū)政府相關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的一件大事，他們?yōu)榱舜舜位顒?dòng)的順利開(kāi)展付出了很多很多，借此機(jī)會(huì)向領(lǐng)導(dǎo)們表示忠心感謝。值此這激動(dòng)人心的美好時(shí)刻，我代表三所民工學(xué)校的全體師生講三句話(huà)：第一：感謝。感謝企業(yè)_們的慷慨解囊，使我們感受到了企業(yè)家對(duì)教育的支持和關(guān)心，

2、同時(shí)也給了我們戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。感謝政府領(lǐng)導(dǎo)百忙之中來(lái)參加此次活動(dòng)，因?yàn)槟銈兊牡絹?lái)，使我們感受到黨和政府的關(guān)懷及溫暖；感謝新聞媒體的_，因?yàn)槟銈兊牡絹?lái)，能使這次短暫而有意義的活動(dòng)變成永恒的記憶。第二：感動(dòng)。我們?nèi)窆W(xué)校先后成立于2002、03、_年從創(chuàng)辦初期的不足_人，發(fā)展到現(xiàn)如今近_人。很大程度上解決了民工子女的讀書(shū)問(wèn)題，如今的辦學(xué)條件日趨完善，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，各項(xiàng)工作都在良性發(fā)展。這所有的一切離不開(kāi)政府職能部門(mén)及社會(huì)各界的關(guān)心、幫助。同時(shí)也充分體現(xiàn)了舟山政府開(kāi)明、開(kāi)放的政策，舟山群島新區(qū)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，舟山人民海納百川的情懷。當(dāng)然，民工學(xué)校的發(fā)展之路任重而道遠(yuǎn)，但我們堅(jiān)信有這么多

3、好心人的幫助，一切都會(huì)迎刃而解。捐資助學(xué)是一項(xiàng)功在當(dāng)代、利在千秋的偉大事業(yè)，也是中華民族的傳統(tǒng)美德，更是在_市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下經(jīng)濟(jì)運(yùn)行與道德行為相結(jié)合的一個(gè)善舉，它有著積極而深遠(yuǎn)的影響意義。第三。行動(dòng)。捐助是真誠(chéng)的，關(guān)愛(ài)是無(wú)價(jià)的。我們感動(dòng)之余，只有立即付諸行動(dòng)。作為學(xué)校管理者。要?jiǎng)?lì)精圖治，嚴(yán)謹(jǐn)辦校，努力把學(xué)校辦成讓領(lǐng)導(dǎo)滿(mǎn)意、社會(huì)滿(mǎn)意、家長(zhǎng)滿(mǎn)意、學(xué)生成才的地方。老師們。要不斷學(xué)習(xí)，誨人不倦，做民工滿(mǎn)意、人民滿(mǎn)意教師。同學(xué)們：要把滴水之恩化作自強(qiáng)不息、奮發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，化作克服困難、知難而進(jìn)的勇氣，用優(yōu)異的的成績(jī)，報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，報(bào)答社會(huì)的關(guān)懷之情，不辜負(fù)社會(huì)各界對(duì)你們的殷切期望，為建設(shè)美麗的第二故

4、鄉(xiāng)舟山貢獻(xiàn)自己力量。俗話(huà)說(shuō)：“授人玫瑰，手留余香”，我說(shuō)：“奉獻(xiàn)愛(ài)心，收獲希望”。一個(gè)被這座城市善待的人，他一定會(huì)善待這座城市，我堅(jiān)信你們的善義之舉一定會(huì)得到回報(bào)，并將福澤千秋。最后，讓我們以熱烈的掌聲再一次向各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來(lái)賓、表示最誠(chéng)摯的敬意與感謝。2022年七彩人生人格品牌學(xué)習(xí)心得范文（二）一天，有人問(wèn)三個(gè)正在砌墻的泥瓦匠，說(shuō)：“你們?cè)诟墒裁础！钡谝粋€(gè)人沒(méi)好氣地說(shuō)，“你沒(méi)看到。在砌墻。”第二個(gè)人心平氣和地說(shuō)：“我們正在建一座高樓。”第三個(gè)人喜氣洋洋地說(shuō)：“我們正在建設(shè)美好生活。”_年過(guò)去了，第一個(gè)人仍在砌墻，作泥瓦匠，第二個(gè)人成了一位工程師，而第三個(gè)人成了兩個(gè)人的老板。態(tài)度決定你的人生。

5、三人的命運(yùn)形成如此大的差別，從中我們不難看出，態(tài)度決定命運(yùn)，對(duì)人的影響力是何其之大。一個(gè)人的精神狀態(tài)對(duì)于一個(gè)人的工作、生活乃至人生，具有多么重要的意義。應(yīng)該說(shuō)，生活給予每個(gè)人成功的機(jī)會(huì)是同等的，收獲不同，只是人們的心態(tài)不同罷了。有的人干什么事都視為無(wú)奈之舉，總是怨天尤人，得過(guò)且過(guò)，結(jié)果只能是碌碌無(wú)為。有的人無(wú)論干什么事都以愉悅的心情對(duì)待，用熱情、勤奮去構(gòu)筑未來(lái)，所以自然能得到豐厚的回報(bào)同樣都在干一件重復(fù)的、單調(diào)的工作，三個(gè)人三種態(tài)度。這三種不同的態(tài)度促成了三種不同的結(jié)果，成就了三種不同的人生。在教師的職業(yè)中，每天早來(lái)晚走，進(jìn)課堂，出課堂，寫(xiě)教案，批作業(yè)，一日一日地重復(fù)。如果不能從內(nèi)心感受到教育

6、過(guò)程的價(jià)值和意義，不能感受到教育結(jié)果的幸福和快樂(lè)，那么一幫子也就是一名普通教師，沒(méi)有建樹(shù)，沒(méi)有獨(dú)特的教育風(fēng)格，沒(méi)有職業(yè)幸福感。原理：期望與收獲成正比啟發(fā)。我們不只是在完成工作，也不只是在教育孩子，我們更是在創(chuàng)造著未來(lái)；我要看到我們工作的重要性，以一個(gè)良好的心態(tài)積極地面對(duì)工作，做好能做的事。三人的命運(yùn)形成如此大的差別，從中我們不難看出，態(tài)度決定命運(yùn)，對(duì)人的影響力是何其之大。一個(gè)人的精神狀態(tài)對(duì)于一個(gè)人的工作、生活乃至人生，具有多么重要的意義。應(yīng)該說(shuō)，生活給予每個(gè)人成功的機(jī)會(huì)是同等的，收獲不同，只是人們的心態(tài)不同罷了。有的人干什么事都視為無(wú)奈之舉，總是怨天尤人，得過(guò)且過(guò)，結(jié)果只能是碌碌無(wú)為。有的人無(wú)

7、論干什么事都以愉悅的心情對(duì)待，用熱情、勤奮去構(gòu)筑未來(lái)，所以自然能得到豐厚的回報(bào)。“他憑什么升職”的故事：用心成就未來(lái)兩個(gè)青年人湯姆和瓊斯分到一個(gè)單位。兩個(gè)人能力相當(dāng)，又是好朋友。兩年后，湯姆獲得升職，瓊斯心里很不平衡，就去找_詢(xún)問(wèn)。_對(duì)他的詢(xún)問(wèn)沒(méi)有解釋?zhuān)亲屗マk一件事：?jiǎn)挝坏氖程媒裉熘形鐩](méi)菜，去看看市場(chǎng)有什么菜。一會(huì)兒，瓊斯回來(lái)說(shuō)：“天氣太冷，只有一個(gè)老頭在賣(mài)土豆。”_問(wèn)：“_。”他說(shuō)：“我沒(méi)問(wèn)。”再去，回來(lái)說(shuō)：“五角錢(qián)。”_問(wèn)，“只吃土豆太單調(diào)，有點(diǎn)配菜才好。”于是，再去，回來(lái)說(shuō)：“老頭家里還有西紅柿。”_說(shuō)：“不知多買(mǎi)能便宜。”瓊斯欲再去。_說(shuō)：“你坐下來(lái)歇會(huì)兒，喝口茶。我把湯姆叫來(lái)。

8、”湯姆來(lái)了，_也說(shuō)的是“單位的食堂今天中午沒(méi)菜，去市場(chǎng)看看有什么菜。”過(guò)了一會(huì)兒，湯姆回來(lái)了，對(duì)_說(shuō)：“天太冷，只有一個(gè)老頭賣(mài)土豆，五角錢(qián)一斤，多買(mǎi)能便宜到四角五分。他家里還有點(diǎn)西紅柿，我們可以做個(gè)湯。”_說(shuō)：“那去辦吧。”湯姆說(shuō)：“我已經(jīng)讓他跟我回來(lái)，在樓下等著呢。”用心去做一件事，才能成功。所謂用心做事就是做事時(shí)，加入智慧，加入對(duì)事的長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，加入對(duì)事的一步一步的思考和謀劃。人們常說(shuō)，教師是一個(gè)良心活。誰(shuí)能在教育教學(xué)的工作中謹(jǐn)慎地思考自己的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)孩子今天乃至未來(lái)的影響，誰(shuí)能在日常的班級(jí)管理中培養(yǎng)孩子的各種習(xí)慣和能力，誰(shuí)能在面對(duì)千差萬(wàn)別的孩子時(shí)，有針對(duì)性地真誠(chéng)去呵護(hù)成長(zhǎng)著的心靈，誰(shuí)就能在用心成就學(xué)生的同時(shí)，成就了自己。一個(gè)馬掌釘?shù)墓适拢杭?xì)節(jié)決定成敗_年，英國(guó)國(guó)王查理三世與亨