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文檔簡介

1、認識周長的評課稿認識周長一課是在學生認識了三角形、平行四邊形、長方形是周長、如何測量周長、利用周長解決生活中的實際問題。周老師根據學生實際和教材內容，合理設計教學活動,在活動中引導學生觀察標。具體的說來，有以下幾方面的特點：一、讓學生在豐富的操作活動中建立全面、立體的周長概念。生的接受程度和思維特點，用不同的方式進行揭示。周老師在教學“周長”時，根據學生的年齡特點，創設多個教學情境，通過豐富的操作活動，讓學生在充分體驗、感悟的基礎上建立表象，認識周長，理解概念的鞏固。首先是概念的引入：徑，到哪兒結束。讓學生在看一看，說一說活動中，初步感知樹葉的周長。接著是概念的理解：說一說什么叫周長，判一判圖

2、形的周長，找一找、指一指身邊物體所長的概念理解更加全面、更加立體了。測量并計算平面圖形的周長。教師還是讓學生通過摸一摸、量一量、間，讓學生動手實踐、自主探究，加深了對周長內涵的理解。形、正方形、圓形和樓梯形（不規則圖形）的周長操作測量。這里有兩個層次：第一層次，探索長方形、正方形的周長測量、計算方法。景與生活經驗出發，通過量一量，算一算，得出紙片的周長。第二層生領悟到測量周長除了量以外，還可采用圍一圍，可以滾一滾、甚至的數學方法。三、有效提問，成就學生的精彩。在數學教學建議中有這樣一句話：問題的有效設計是推進課對周老師認識周長所提的課堂問題進行了記錄和統計。周老師在本課的教學中一共提出了59個

3、問題。我把這59個問題進行歸類統計，能引發學生思考的有20個，如：你發現了什么你是怎樣表示它的周長的占總問題的33.9%；為了促進學生更好地交流所提的問題有26個，如：誰聽懂了方法不一樣的有嗎占總問題的44.1%；為了激發學生的情緒和組織課堂教學的問題有13個，如有沒有喜歡看動畫片的對嗎一起來看一下好不好占總問題的22%，從這樣的數據可以看出了學生的思考，學生的想法的碰撞，也成就了學生的精彩。如在引導學生交流園的周長測法的時候，一生說可以把圓對折，接著用2一候表達清晰，真的很精彩！當然，在教學中有個別細節我有些想法：環節，讓學生把物體所在面的周長不僅指完整，而且說完整。精致些，讓學生說一說，你是怎么得到圖形的周長的。預設到得的情況。正是有了這種遺憾，才是課堂教學的魅力所在。正是有了這種遺憾，才能讓我們不斷研

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