1、黃河頌 教案教學設計 人教版七年級上冊 概述：黃河頌 是黃河大合唱 的其次部分, 是一首歌頌中華民族的史詩般的頌歌；它旋律激揚, 氣概磅礴, 布滿了劇烈的沖擊力和震動力,展現了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概； 全曲由三個樂段構成； 第一樂段音域寬廣, 氣息深 長,旋律起伏流暢,深情地唱歌了黃河的英姿；其次樂段以稍快的速度,熱忱的音調謳歌了中華古國文化的形成和進展,贊頌了我們宏大的民族精神； 第三樂段以情形交融的手法和激越的音調,展現出我們宏大的民族像黃河一樣,永久向著成功前進的形象；設計理念：黃河頌,旋律激揚,氣概磅礴,布滿了劇烈的沖擊力和震動力,展現了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英

2、雄氣概；教學時可充分利用多媒體幫助教學的優勢,通過直接訴諸視覺、 聽覺的畫面和音樂來激發同學胸中的澎湃激揚的民族感 情,深深地打動同學的心靈；教學語言詩意化,環節緊湊,同學激情如行云流水 般暢通無阻,以讀啟悟,品讀詩歌；教學目標：1、學問與技能 積存詞語 ,學習本課顯現的生字、詞,并學會運用；有感情的朗讀歌詞, 充分綻開想象, 體會歌詞中表達出的英雄氣概,品味詩 人的愛國情感；懂得歌詞中的比如、擬人修辭手法的運用,并學習運用到寫作中去；2、過程與方法通過朗讀, 反復品味歌詞中澎湃激揚的民族感情；法的作用；懂得歌詞中反復等修辭方有感情地朗讀課文,并結合語言環境的學習體會語言運用的好處；3、情感態

3、度價值觀感受黃河的悠久歷史與波濤洶涌的形象,精神；懂得黃河所凝結的中華民族的宏大啟示同學寵愛祖國的思想感情,樹立為中華的騰飛而發憤讀書志向；學情分析 1、同學 13-15 歲,思維活躍,對語文學習有深厚的愛好；2、同學已經具備初步的自學才能,對生字詞自學就可解決；3、經過一學期的積存,同學已經學習了十來篇現代詩歌,但對于分析、體會詩 歌內在的感情仍不是很好；4、多媒體教學可以激發同學學習愛好；5、對于黃河大合唱創作的那段歷史,同學仍不是很清晰,這對于懂得詩歌情感 有很大障礙,預備的視頻資料解決了這個問題；教學重難點：調動同學情感,布滿感情地朗讀課文；資源與教具：多媒體幫助教學 教學過程：老師活

4、動 同學活動 一、導入新課,渲染氣氛 師：同學們,今日我們在正式上課前請大家觀賞一段音樂,請把眼睛閉上,專心 去聽,專心去感受； 聽完這段音樂后, 用語言表達你有怎樣的心情？有什么樣的 感受？黃河大合唱第一章黃河船夫曲片段師問：大家從音樂中感受到了興奮、熱血沸騰、悲壯等戰役的激情；為什么你會 產生這樣的心情？師自答：當時抗日戰爭已全面爆發, 日本入侵者的鐵蹄踐踏著華北大地,全國掀 起了抗日救亡運動的高潮；詩人光未然在這時期創作的組詩黃河大合唱,反 映了國難當頭的現實斗爭,激發全國人民的抗日熱忱；黃河是我們的母親河, 她用甘甜的乳汁培育了一代又一代中華兒女,孕育出輝煌的華夏文明, 在這里我們的詩

5、人放聲唱歌,就學習黃河大合唱的其次章黃河頌二、反復朗讀,感知課文向著黃河唱出我們的頌歌； 今日我們 1、請同學們聽范讀,在聽讀的過程中感受詩人的感情；黃河頌配樂朗 誦2、通過你對詩的懂得,大聲的有感情的自由朗讀課文；3、大家在充分領會詩的情感基礎上齊讀全詩；大家讀的不錯, 假如想要讀得再好一些, 這就需要同學們深化明白課文,深刻領 悟詩的內涵和意境；三、內容研討,賞析詞語一序曲 師：文章從結構上共分為幾大塊？師：黃河表現了中華民族宏大而又頑強的精神,請問這里運用了什么修辭？二主體：望黃河 師自問答：詩人在這里運用擬人手法把人身上所特有的精神品質及情感特點給予 了黃河,為什么黃河能代表民族的精神

6、？第一我們來看詩人描寫黃河的形象和氣 勢的詩句；詩人對黃河形象及氣概的描畫從哪里到哪里？師問：這部分內容在文中可由一個字來統領,應當是哪個字？師問：站在高山之巔望黃河,詩人使用了哪些詞語來描畫黃河的形象和氣概？師問：請看圖片,黃河在你眼中是一個什么形象？你能用你所知道的詞語或詩句 對黃河的特點、形象、氣概進行描畫嗎？板書：描畫黃河形象、氣概三主體：頌黃河 望黃河波濤滾滾,頌黃河氣壯山河；請觀賞歌曲黃河頌中的“頌黃河 ”部分；摸索：作者從哪三個方面來歌頌黃河的宏大貢獻的？分割三層意思提示性的句子 是哪句話？1、歌頌黃河哺育了中華民族,指出了黃河的歷史貢獻；2、像一道自然屏障保衛著中華民族,指出黃

7、河的地理優勢；3、歌頌黃河流域寬廣,澤被眾生,黃河是我們民族精神的象征,鼓勵著中 華民族；問：作者從外在形象,內在精神充分象征了我們中華民族什么樣的精神？四尾聲 望黃河詩人心潮澎湃, 對著黃河詩人有唱不盡的頌歌, 最終詩人代表中華兒女發 出向它學習的誓言,學習黃河什么樣的精神？四、問題爭論,懂得主題昨天老師把同學們的預習作業本收上來看了一下,在大家的提的疑問中老師歸納出了 2 條,在大家在老師前面講課的基礎上自行解決；小組溝通問題課件出示1、作者僅僅是在寫黃河嗎？他借歌頌黃河,表達了什么樣的感情？2、請再次感受課文,談談文中你覺得哪些句子表達了作者對祖國深切的愛？同 時用你的朗讀把這種愛表達出

8、來？五、總結課文,強化主題革命烈士拋頭顱灑熱血, 為我們換來了今日的幸福生活,今日的中華民族仍沒有強大到無人敢欺負； 我們今日仍舊要以黃河為榜樣,學習它的宏大頑強, 為使我 們民族躋身于世界強國之林而努力奮斗；六：作業布置 1.評析黃河大合唱其他樂章的歌詞； 2. 賞析你平日里寵愛的歌曲之一；觀賞黃河大合唱第一章黃河船夫曲片段；我好像看到一幅圖畫 ,幾十個船夫劃船 ,畫面上布滿斗爭的力氣, 歌曲的緊急心情,是船夫們渡黃河時和波濤掙扎的情形,最終一段是比較輕快一點； 這是他們在暴風驟雨中搏戰,經過了千辛萬苦最終到達了成功的此岸；摸索：全詩表達了詩人什么樣的感情？摸索：詩人從哪幾個方面贊揚黃河？生

9、答：對黃河,對祖國的寵愛之情讀朗誦詞明確：兩塊；第一段是朗誦詞也就是序曲部分,其次段是歌詞即文章的主體部分；在第一段中, 朗誦詞開宗明義的說出了黃河表現出我們民族什么樣的精神？生答：宏大頑強 生答：擬人；生答：從 “我站在高山之巔 ”到“劈成南北兩面 ”生答：望；生答：滾滾、奔向、驚淘澎湃、萬丈狂瀾、宛轉、九曲連環、劈成等；生拿出預習本,自由答復；“啊！黃河！ ”明確：分割三層意思提示性的句子是 黃河是中華民族的發祥地,中華文化在黃河流域產生、進展、壯大,黃河培育 了世代炎黃子孫；黃河天險在地理上可以作為軍事屏障,精神的城防；黃河的宏大頑強精神, 更足以成為民族生答：宏大頑強四人小組爭論；要求： 1小組成員積極參加爭論；2將小組看法用簡明扼要的語言加以概括；明確：歌頌了中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意