1、小學生體育課堂常規培養的策略研究 林秀珍北京石油學院附屬小學 關鍵詞：小學體育 課堂常規 組織隊形 專項常規 一、研究背景 在新課程改革的大趨勢下，體育課堂教學遇到了前所未有的挑戰。因為現在的孩子更加活潑，思維更加敏捷，更加好動。而體育老師是在一個相對開放的環境中上課，如何讓學生能夠在老師的引導下更好的學習，讓學生的思路能夠在老師的引導下更好的發散，更好地做到收的攏、放得開呢？體育課堂常規，是為了保證體育教學工作的正常進行，對學生提出一系列的基本要求，是學校體育教學管理的一項重要工作。在新課程理念之下，要求教師不再崇尚傳統教學中那一味求靜、求齊的課堂模式，但也絕不能時髦而刻意地模仿慢、吵、亂的

2、所謂的新課堂模式，是在教師的引導下參與、互動、共鳴的課堂，在這個基礎上，有效的結合傳統與現代相結合的優勢，打造新型課堂。因此，培養學生建立相應的、科學的、良好的學習常規首當其沖成了教學最基本的要件。 二、概念界定 通過查閱資料，對體育課堂常規的概念是：在體育課上教師和學生都要遵守的行為規范。這些行為規范是廣大體育教師經過長期的體育教學實踐，不斷總結出來的經驗，是為了提高教學質量而采取的保證體育課順利進行的程序性工作，把它叫做基本常規。那么本研究在前人研究基本常規的基礎上，還有專項技能組織常規，它是在課中的針對某一個項目內容本身特點的常規性的要求，叫做專項技能組織常規。結合學校實際情況進一步深入

3、的對課堂的基本組織隊形和專項技能的一些常規要求進行研究。 三、研究目的 由于體育課大都在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密的組織教學，才能保證體育教學過程的順利進行。在教學過程中，教師、學生、教材、器材四者通過復雜的相互作用使教學成為一個動態的統一過程，在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式和結合某個專項特點的常規要求，有效的來完成一定的教學任務。教師在行動研究中挖掘出可操作性的和有創新性的教學方法及策略，使學生在學、練中養成良好行為習慣，從而實現教師的教和學生的學的目的。 四、研究內容 1、體育課上學生常規的內容與實施策略研究；（使學

4、生在老師有效教導下，開展有意義的和有效的訓練活動，探究提高體育訓練活動有效性的課堂教學策略） 2、以隊列調動和練習隊形為主的內容與實施策略研究；（引導學生掌握常規練習的方法，提高學習效率） 3、小學體育課堂常規教學對學生學習效果的研究；(引領教師圍繞課題學習、思考、實踐，在科學觀的指導下，尋求有效指導學生學習課堂常規的方法和策略，促進教師專業的快速發展) 五、研究方法 （一）文獻資料法：查閱大量文獻資料，理解內化，提出自身的見解。 （二）行動研究法：通過個案的實施并逐步推廣，在實踐中不斷探索和完善，是理論與實際相結合。 （三）實驗法：結合本研究，對學生的情況進行實驗前后的對比；對某一特定教學方

5、法、手段、組織形式進行實驗對比。確定和檢驗研究的效果。 （四）經驗交流法：征求、搜集第一線體育教師的教學實踐經驗，在科學論證的基礎上，按科學研究的規范要求將教學經驗進行總結、完善和概括，上升到理論的高度。 六、研究成果 在新課程改革的大趨勢下，體育課堂教學遇到了前所未有的挑戰。因為現在的孩子更加活潑，思維更加敏捷，更加好動。而體育老師是在一個相對開放的環境中上課，如何讓學生能夠在老師的引導下更好的學習，讓學生的思路能夠在老師的引導下更好的發散，更好地做到收的攏、放得開呢？體育課堂常規，是為了保證體育教學工作的正常進行，進行大量的運動技能的練習，規范和高效的課堂教學是新課程改革發展的客觀要求，為

6、此，每一位教師要扎實做好課堂教學規范，才能提升教學有效性，對學生提出一系列的基本要求，是學校體育教學管理的一項重要工作。 本研究從概念到課堂教學的行動研究的實際操作及在針對不同教學內容的常規要求的研究中，初步摸索了一些適合學校實際情況的基本常規和專項技能的組織常規，這些常規會根據教學內容技能的需要進行不同的隊形和組織方法及形式的改變。使學生在學、練中養成良好行為習慣，從而實現教師的教和學生的學的目的，達到課堂教學任務，提高教學質量。 （一）體育課堂常規的理論概念認識 通過收集資料進行研究內容、形式的研討分析。根據分析體育課特點將課堂常規分為一般基本常規和專項技能組織常規。建立系統的了解了體育課

7、堂常規的理論概念，通過分析更細化了具體的研究內容為后續研究奠定了基礎。 （二）體育課堂四部分的基本常規 根據學校現狀，結合學生特點和行為習慣、器材場地情況。學校體育課堂教學組織隊形模式進行了改革實驗，由原來的四列橫隊變為六隊站位，根據教學內容進行隊形的變化，如U形隊、六路縱隊、六路橫隊等不同教學內容設計不同組織隊形。 （三）體育課堂中骨干學生培養的基本常規 分組合作的研究課中，通過組織隊形模式的改變，進行合理有效的分組教學。在分組教學中，培養體育骨干、小組長和樹立標兵，充分發揮這些學生的作用。 七、研究結論 在新課堂模式，教師要追求是參與、互動、共鳴的課堂，在這個基礎上，有效的結合傳統與現代相結合的優勢，打造新型課堂。因此，培養學生建立相應的、科學的、良好的學習常規習慣是首當其沖成了教學最基本的要件，也是真正體現學生的主體地位和教師的主導作用。其實，不管是基本常規還是專項技能組織常規，重在堅持，不管是課內還是課外，重在常抓不懈。能讓學生真正養成良好的常規習慣，才是最為重要的。只有合理的常規要求和組織形式，才有高效課堂教學。通過對本課題的研究讓我組老師們對體育課課堂常規有了新的認識并對體育教學有了更深層次的理解。 1、有序規范的課堂秩序不僅可以保證課堂教學的順利進行，完成教學任務，提高教學質量，更重要的在于培養學生養成良好的體育習慣。 2、通過研究讓