1、 畫角的說課稿 - 【導(dǎo)語】大文斗的會員“葉子1227”為你收拾了“畫角的說課稿”范文，希翼對你有參考作用。畫角的說課稿1 畫角說課稿 徐陽平 說教材： 今日我的說課內(nèi)容是冀教版學(xué)校四班級數(shù)學(xué)第三單元第六課時畫角。畫角是在同學(xué)直觀熟悉銳角，直角，鈍角以及把握角的度量的基礎(chǔ)上盡心教學(xué)的，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，對于進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的熟悉以及進(jìn)展空間觀念，都有非常重要的作用。 按照對課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對教材的分析，并按照四班級同學(xué)的實際水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問目標(biāo)：在操作過程中經(jīng)受用量角器和三角板畫角的過程。 技能目標(biāo)：會用量角器畫指定度數(shù)的角，會用三角板畫30、45、60、90的角。 情感目標(biāo)

2、：再畫角的過程中培養(yǎng)仔細(xì)、精心的良好習(xí)慣。 教學(xué)重難點：明確各種角的特征是教學(xué)的重點，怎樣用量角器畫角是教學(xué)的難點。 課前預(yù)備：同學(xué)預(yù)備了畫紙、三角板、量角器、鉛筆等學(xué)習(xí)用品。 老師預(yù)備量角器、三角板、圖片。 說學(xué)情： 在學(xué)習(xí)“角的分類和畫角”之前，同學(xué)對于角已有一定的熟悉，部分校舍感已能對角舉行分類。因此在教學(xué)時讓同學(xué)通過自己的實踐體驗，能進(jìn)一步嫻熟把握用量角器畫角的步驟，這樣的辦法，讓全體同學(xué)學(xué)起來覺得簡單多了。 說教法 在教學(xué)畫角時，我放手讓同學(xué)自主探究，在實踐中體味、總結(jié)出畫角的基本辦法。 說教學(xué)過程： 為了突出重點，簇?fù)黼y點，營造自立，自主的學(xué)習(xí)氛圍，在囫圇教學(xué)過程設(shè)計中，我力求充分

3、體現(xiàn)以“同學(xué)為本”的教學(xué)理念，設(shè)計了 個環(huán)節(jié)。 一復(fù)習(xí)導(dǎo)入 老師：（出示由各種角構(gòu)成的圖片），同學(xué)觀賞，說觀看的感觸。 生活中的這些漂亮圖案是怎樣畫出來的？（用各種角。） 這些角又是怎樣畫出來的？你想用什么辦法來畫角？ 引出課題：畫角 二.嘗試體驗，探索新知 師：接下來教師預(yù)備了幾項活動，希翼學(xué)生們在實踐活動中把握畫角的技能。 活動1：畫出60的角。 1、請同學(xué)猜一猜一副三角板可以畫出哪些角度的角。 2、引導(dǎo)同學(xué)用三角板拼角，用這些角畫一些特別度數(shù)的角，說說所拼的角的度數(shù)，再用量角器量角驗證，小組合作完成。（在這個活動中師只是提出畫角的要求，但是同學(xué)用什么辦法沒有限制。） 3、你用什么辦法畫出

4、了60的角？ 同學(xué)按照自己的做法回答和演示。 活動2：用一副三角板可以畫出哪些角？ 同學(xué)活動，小組合作完成。（兩個角組合可以畫出15、30、45、60、75、105、90、135、150、120等角。） 活動3：畫出40的角。 1、師：假如要畫的不是上面這些特別角，比如畫一個40的角應(yīng)當(dāng)怎么辦？ （這個活動師仍然不提出詳細(xì)的描畫辦法要求。同學(xué)會在活動中發(fā)覺用三角板不簡單畫出這個角，應(yīng)當(dāng)使用量角器才干精確的畫出這個角。這時引導(dǎo)學(xué)生提出：三角板在畫角時是有局限性的，不是全部的角都能用三角板精確地畫出來。） 2、同學(xué)自己動手畫角，可以研究后再完成。 歸納總結(jié) 先讓同學(xué)說說畫角的辦法，再引導(dǎo)同學(xué)舉行小

5、結(jié)。 （1）先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點重合，零刻度線和射線重合。 （2）在量角器所畫角刻度線的地方點一點。 （3）以射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線。 活動4：用量角器畫55度和140度的角，說說畫這兩個角有什么不同。（開口方向不一樣） 讓同學(xué)同桌研究：畫角時，當(dāng)量角器有兩圈刻度時，是看里圈還是看外圈？ 小結(jié)：當(dāng)先畫的那條射線是與內(nèi)圈的零刻度線重合，那么找點時就應(yīng)當(dāng)在內(nèi)圈找所要畫的角刻度線；假如先畫的那條射線是與外圈的零刻度線重合，那么找點時就應(yīng)當(dāng)在外圈找所要畫的角刻度線。 三.鞏固練習(xí) 1.用量角器分離畫出55、110、65的角。 2.用三角板分離畫出30、90、45

6、的角。 3.試著用三角板分離畫出75、105、120的角。 4.用一張圓形紙對折3次，折成的角是多少度？測量一下 四.板書設(shè)計 板書： 畫角 （1）先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點重合，零刻度線和射線重合。 （2）在量角器所畫角刻度線的地方點一點。 （3）以射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線。 畫角的說課稿2 各位同仁、各位評委： 大家好！今日我說課的內(nèi)容是人教版四班級數(shù)學(xué)上冊第三單元畫角，下面我就從教材的地位、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、課堂小結(jié)、板書設(shè)計、反思幾個方面舉行說課。 一、教材的地位 畫角是在同學(xué)直觀熟悉銳角，直角，鈍角以及把握角的度量的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)習(xí)這些

7、內(nèi)容，對于進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的熟悉以及進(jìn)展空間觀念，都有非常重要的作用。在學(xué)習(xí)“畫角”之前，同學(xué)對于角已有一定的熟悉，已能對角舉行分類。 二、教學(xué)目標(biāo) 按照對課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對教材的分析，并按照四班級同學(xué)的實際水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問目標(biāo)：通過動手操作，自主探索，小組研究等活動，使同學(xué)明確各種角的特征。 技能目標(biāo)：能夠用量角器畫指定度數(shù)的角，會用三角尺畫30，45，60和90的角。 情感目標(biāo)：使同學(xué)能樂觀地參加學(xué)習(xí)活動，并獲得勝利的體驗，形成各類不同的角的表象，進(jìn)展空間觀念。 本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重難點，教學(xué)的重點是怎樣用量角器畫角的辦法，重點的依

8、據(jù)：惟獨(dú)把握了用 量角器和三角板畫角，才干理解和把握畫隨意一個角。難點是精確畫出指定度數(shù)的角以及用三角板畫角的和與差。這部分學(xué)問比較抽象，同學(xué)沒有這部分的學(xué)問基礎(chǔ)。為了講清學(xué)問的重難點，使同學(xué)能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?三、教法學(xué)法 （一）教法 考慮到我校四班級同學(xué)的現(xiàn)狀，我主要實行同學(xué)活動的教學(xué)辦法，讓同學(xué)真正的參加活動，從擺活動角到體驗畫角，同學(xué)能夠把量角的辦法遷移到畫角中，經(jīng)受學(xué)問的形成過程，而且在活動中得到熟悉和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。 固然老師自身也是十分重要的教學(xué)資源。本人試著通過多媒體教學(xué)感染和激勵同學(xué)，充分調(diào)動起同學(xué)參加活動的樂觀性，激發(fā)同學(xué)對三角板畫角

9、的探索愛好，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。 基于本節(jié)課內(nèi)容的特點，我主要采納了以下的教學(xué)辦法： 1、活動探索法 引導(dǎo)同學(xué)通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獵取學(xué)問，以同學(xué)為主體，使同學(xué)的自立探究性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。 2、直觀演示法： 利用動畫的演示等手段舉行直觀演示，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，活躍課堂氣氛，促進(jìn)同學(xué)對學(xué)問的把握。 3、集體研究法 針對同學(xué)提出的問題，組織同學(xué)舉行集體和分組研究，促使同學(xué)在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)同學(xué)的團(tuán)結(jié)配合的精神。這樣有利于調(diào)動同學(xué)的樂觀性，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)對本節(jié)學(xué)問的認(rèn)知更清楚、更深刻。 （二）學(xué)法 我們常說

10、：“把握好的學(xué)習(xí)辦法是勝利的充要條件”，因而，我在教學(xué)過程中特殊重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓同學(xué)從機(jī)械的“學(xué)答”向“知識”改變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”改變，成為真正的學(xué)習(xí)的仆人。這節(jié)課在指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)辦法和培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)能力方面主要實行以下辦法：自主探索法、分析歸納法、總結(jié)反思法。 四、教學(xué)過程。 為了突出重點，簇?fù)黼y點，營造自立，自主的學(xué)習(xí)氛圍，在囫圇教學(xué)過程設(shè)計中，我力求充分體現(xiàn)以“同學(xué)為本”的教學(xué)理念，設(shè)計了五個環(huán)節(jié)。 （一） 復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)愛好。 1、把下列各角填入適當(dāng)?shù)睦ㄌ杻?nèi)。 銳角、鈍角、直角、平角。 2、說出下列各角。 3、思量：我們已經(jīng)學(xué)過量角的辦法，假如知道一個角的度數(shù)，怎樣畫出這個角呢

11、？ 【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)在舊知的復(fù)習(xí)中引發(fā)同學(xué)的求知愛好，從已有量角的閱歷動身，為畫角的引入做鋪墊。】 （二） 動手操作，探索新知 1、老師明確討論任務(wù)：畫一個60的角。 2、利用活動角，滲透角的畫法。 引導(dǎo)同學(xué)自主活動： （1）利用活動角和量角器，想方法擺一個60的角。 （2）學(xué)生之間相互利用量角器檢驗。 （3）請擺得比較精確的學(xué)生介紹擺角的辦法。 （4）嘗試擺不同的角。 3、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)角的畫法： 要求：利用量角器畫一個60的角，畫完之后再用量角器量一量。 引導(dǎo)同學(xué)活動： 嘗試并體驗畫一個60的角。 質(zhì)疑，提出自己畫角時碰到的問題。 請同學(xué)介紹自己畫角的技巧。 【設(shè)計意圖：從動手操作擺，到參

12、加探究畫。賦予同學(xué)充分的思維空間和思量空間，以發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性和實踐性】 4、老師演示角的畫法。 5、研究畫角的步驟。 一畫線，二重合，三找點，四連線，五標(biāo)度數(shù)，六檢查。 （三）歸納小結(jié)，質(zhì)疑問難 1、引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)“角的畫法” 2、讓同學(xué)質(zhì)疑問難剛剛浮現(xiàn)的問題。 師：大家有什么需要請教或者提示別人注重的問題嗎？ 【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)意在讓同學(xué)滲透畫角的辦法，重視自己的問題，找出自己所犯的錯誤，從而真正把握畫角的訣竅】 （四）運(yùn)用新知，解決問題。 1、用量角器畫出30的角。 集體糾正。提問：假如不用量角器，你能精確地畫出30的角嗎？（提示同學(xué)利用手中現(xiàn)有工具三角板） 2、讓同學(xué)畫45的角，由同

13、學(xué)代表展示這兩種辦法。 3、提問：用一副三角板可以畫出哪些角？ 我們常用的一副三角板有兩個，每個角的度數(shù)如下： 下面我們來畫一畫。 動手嘗試：分離用一塊三角板畫角。（直接畫30、45、60、90） 使用兩個三角板用加或減的辦法畫角。 合作溝通，根據(jù)同樣的畫法還可以畫出哪些角？ （加一加75、105、120、135、150，減一減15度等） 【設(shè)計意圖：同學(xué)在自主探究的過程中完成了學(xué)問的學(xué)習(xí)。在小組的共同活動中，獲得了兩種畫角的辦法，還通過合作得到了自己未曾發(fā)覺的一些角，這樣使同學(xué)體味到合作的愉悅。】 4、讓同學(xué)畫出20、70、95、135和165的角，比較與三角板的畫法，發(fā)覺問題： 用三角板不

14、簡單畫出的角，而用量角器能精確地畫出，三角板在畫角時是有局限性的，所以，在畫角時應(yīng)當(dāng)按照角的特點挑選合適的辦法。 畫角的說課稿3 一、 說教材 1、 教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書學(xué)校數(shù)學(xué)第七冊其次單元的第一節(jié)第一課時，即教材第22頁至23頁內(nèi)容。 2、 教材所處的地位和作用。 角的分類和畫角是在同學(xué)直觀熟悉銳角，直角，鈍角以及把握角的度量的基礎(chǔ)上盡心教學(xué)的，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，對于進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的熟悉以及進(jìn)展空間觀念，都有非常重要的作用。 3、 教材的編寫特點。 （1） 注重聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。 （2） 以原有的學(xué)問為基礎(chǔ)，引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)活動中建構(gòu)新的學(xué)問。 （3） 重視讓同

15、學(xué)通過動手操作熟悉和把握新的內(nèi)容。 4、 教學(xué)目標(biāo)。 按照對課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對教材的分析，并按照四班級同學(xué)的實際水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問目標(biāo)：通過動手操作，自主探索，小組研究等活動，使同學(xué)明確各種角的特征。 技能目標(biāo)：能夠用量角器畫指定度數(shù)的角，會用三角尺畫30度，45度，60度和90度的角。 情感目標(biāo)：使同學(xué)能樂觀地參加學(xué)習(xí)活動，并獲得勝利的體驗，形成各類不同的角的表象，進(jìn)展空間觀念。 5、 教學(xué)的重點和難點。 明確各種角的特征是教學(xué)的重點，怎樣用量角器畫角是教學(xué)的難點。 6、 教具，學(xué)具 二、 說學(xué)情。 在學(xué)習(xí)“角的分類和畫角”之前，同學(xué)對于角已有一定的熟悉，部分校舍感已能對角舉

16、行分類。因此在教學(xué)時讓同學(xué)通過自己的實踐體驗，能進(jìn)一步嫻熟把握用量角器畫角的步驟，這樣的辦法，讓全體同學(xué)學(xué)起來覺得簡單多了。 三、 說教法。(略） 四、 說學(xué)法。（略） 五、 說教學(xué)過程。 為了突出重點，簇?fù)黼y點，營造自立，自主的學(xué)習(xí)氛圍，在囫圇教學(xué)過程設(shè)計中，我力求充分體現(xiàn)以“同學(xué)為本”的教學(xué)理念，設(shè)計了五個環(huán)節(jié)。 （一） 故事引入，創(chuàng)設(shè)情境。 我以“小兔做彩旗”的故事引入。 （二） 動手操作，探索新知 1、 教學(xué)角的分類。 （1） 同學(xué)操作，直觀感知。 同學(xué)通過觀看做出來的彩旗，比較后，發(fā)覺旗子上有不同的角，大小一樣。（這樣的設(shè)計是為學(xué)習(xí)角的分類鋪墊基石） （2） 讓同學(xué)量一量這些角的度數(shù)

17、。把不同的角展示出來。 （3） 通過觀看，找出這些角的特征，結(jié)合歸納，給出三類角的命名：銳角，直角，鈍角。 （4） 轉(zhuǎn)動活動角的一條邊，引導(dǎo)同學(xué)觀看，得出與這三類角不同的角：平角和周角。 （5） 發(fā)散思維：同學(xué)找誕生活當(dāng)中的平角和周角。 （6） 引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺這五類角的大小羅列挨次和直角，平角，周角之間的等量關(guān)系。 2、 教學(xué)角的畫法。 （1） 請同學(xué)畫一個60度的角，并說說自己是用什么工具畫的為什么？（請同桌溝通一下自己的主意） （2） 讓同學(xué)畫出一個70度的角，怎樣畫？說出畫的辦法，不對的地方老師加以訂正。 （3） 老師說明：像這樣畫指定度數(shù)的角，最好的辦法就是用量角器。 （4） 小結(jié)畫角的

18、辦法，并演示。 （5） 同學(xué)試一試畫給出不同方向的射線的角，指名飾演，同桌交換量一量。 （三） 應(yīng)用學(xué)問，解決問題。 “學(xué)以致用”，新學(xué)問一旦形成，務(wù)必應(yīng)用它來解決問題，使它進(jìn)一步形成技能，技巧，心理學(xué)討論表明：學(xué)用結(jié)合是提高深入同學(xué)鞏固學(xué)問的重要環(huán)節(jié)，所以設(shè)計以下練習(xí)：（略） （四） 全課小結(jié)： 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？角可以分為哪幾類？怎樣用量角器畫指定度數(shù)的角呢？ 課外延長：同學(xué)收集不同的角，下節(jié)課比一比誰找得最多。 （五） 同學(xué)相互評價，自己評價自己，（互評，自評） 六、 說板書設(shè)計 板書內(nèi)容是一節(jié)課的精髓，能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點，反映教學(xué)思維的過程。 七、 說教學(xué)評價。 本課時的教

19、學(xué)，我大膽組織教材，層次分明，重點突出，簇?fù)黼y點，始終圍圍著教學(xué)目標(biāo)舉行教學(xué)。導(dǎo)入新穎，創(chuàng)設(shè)情景，使同學(xué)進(jìn)入有序思維，首尾呼應(yīng)志趣相融，囫圇教學(xué)過程注意同學(xué)參加，充分體現(xiàn)以同學(xué)為主體的作用，本節(jié)課板書大方，一目了然，各個環(huán)節(jié)連接合理。 畫角的說課稿4 師：學(xué)生們今日我們來學(xué)畫一個角。在學(xué)之前請學(xué)生們先拿出復(fù)習(xí)資料。 1把下面各角填入適當(dāng)?shù)睦ㄌ杻?nèi) 40 135 180 91 360 90 127 4 銳角（ ） 鈍角（ ）直角（ ）平角（ ）周角（ ） 2量出下面各角的度數(shù) 師： 第一題是復(fù)習(xí)什么？生：角的度數(shù)！ 師：角的分類！好下面做一下第一題。 師巡察、指導(dǎo)。發(fā)覺有的學(xué)生沒有填全。 師：這里

20、面可不是惟獨(dú)一個銳角，有的可是有兩個三個吶！ 糾正 師：銳角。生：4、40 師：有填一個的嗎？ 生：我填的是4。注重，這里面可不是惟獨(dú)一個銳角。 師：鈍角。生：91、127。 師：什么叫鈍角？生：大于九十度小于一百八十度的角。 師：剛才那個銳角，什么叫做銳角？生：小于九十度的角.師：叫做.生：銳角。 師：直角。生：90 師：平角。生：180 師：周角。生：360 師：下面看其次題。量出下面的角。 生量。師巡察指導(dǎo)。 師糾正角1多少度？；角2多少度？角三呢？同學(xué)一一說出。 這里一邊說開口方向一邊說度數(shù)多好！ 師：量一個角我們要遵循哪些步驟？ 生說師板書：1、找準(zhǔn)開口方向 （開口向左用外刻度，開口

21、向右用內(nèi)刻度。） 2、重合（1）中心端電 （2）0刻度射線 3、看另一條射線經(jīng)過哪一刻度。 師：量一個角我們會了，假如我們知道一個角的度數(shù)怎么畫出這個角呢？好！現(xiàn)在看教師給大家作示范。 師邊說邊作示范：1、先畫一條射線。 2、重合（1）中心端電 （2）0刻度射線 3、畫另一條射線。 師：看明了了嗎？好下面打開書在看一下書上是怎么畫的。 這一環(huán)節(jié)沒有須要。 師：看完了嗎？剛才咱們畫的是開口向哪一方的？生：右！師：好，能不能畫一個開口向左的？生：能！師：好，現(xiàn)在你們畫一個開口向左的55角。 生畫師巡察。 師：畫完后，同桌交換檢查一下。 生交換檢查。 師：畫完了嗎？再畫兩個怎么樣？生：好！ 師：畫6

22、5、110的角，開口方向任意！ 生畫。 師：我們畫了4個角了，那你能不能總結(jié)一下畫一個角應(yīng)有哪些步驟呢？ 生回憶剛才教師畫角的步驟。舉手。 師按照同學(xué)的總結(jié)，邊說邊板書：1、先畫一條射線。 2、重合（1）中心端電 （2）0刻度射線 3、畫另一條射線。 師：好，再畫一個角怎么樣？生：好。師：用量角器畫一個45角。生畫。 師：畫完了嗎？生座正以示畫完。能不能不用量角器畫？生：能！用三角板！ 師：好，拿出你的兩個三角板。兩個三角板中六個角各是多少度？指兩名同學(xué)回答。 師：好，現(xiàn)在用三角板畫出45角。 師：用三角板還能畫多少度的角？（30、60、90） 師：好了，我們學(xué)會了用量角器，三角板畫角了，下面

23、我們拿出一張紙來，用紙來折出角來。 師：用紙折出45角。生折然后糾正。 師：再折出各135角來，折完就下課。 畫角的說課稿5 說教材:畫角是人教版數(shù)學(xué)其次單元的最后一個內(nèi)容，其認(rèn)知基礎(chǔ)是同學(xué)已經(jīng)會用量角器量一個角的度數(shù)，并把握了角的基本分類。本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是讓同學(xué)根據(jù)畫角的步驟正確畫出指定度數(shù)的角，初步培養(yǎng)同學(xué)作圖的能力，同時養(yǎng)成畫后仔細(xì)檢查的習(xí)慣，加強(qiáng)量角和畫角的交流與聯(lián)系。 教材中是直接展現(xiàn)畫角的三個基本步驟：先畫一條射線，使量角器的中心和射線的端點重合，0刻度線和射線重合;再在量角器相應(yīng)刻度線的地方點一個點;最后以畫出的射線的端點為端點，通過剛畫的.點，現(xiàn)畫一條射線。在教學(xué)中考慮到同學(xué)的

24、進(jìn)展，覺得直接教同學(xué)按這些步驟畫，同學(xué)不明了為什么要這樣畫，不簡單把握。思考一再覺得還是應(yīng)當(dāng)放手讓同學(xué)嘗試畫角，在畫的過程中漸漸體味畫角的步驟。但怎樣確保同學(xué)在嘗試的過程中就能正確畫角呢?通過反復(fù)研讀教材，我體味到畫角實際上就是從一個頂點畫兩條射線，這也正是角的定義，問題是怎樣保證兩條射線構(gòu)成的度數(shù)符合要求，那就要用到量角器或三角尺這些能量角的工具，用這些工具來確定其次條射線所在的位置。想到這兒，我立即有了想法，那就是先用學(xué)具或手勢擺出指定度數(shù)的角，再在量角器上擺出相應(yīng)度數(shù)的角，最后才是依據(jù)所擺的角，想方法畫出相應(yīng)度數(shù)的角。這種教法，既將畫角同量角舉行了有機(jī)整合，又為同學(xué)自主探索畫角的辦法搭設(shè)

25、了梯度，同時也培養(yǎng)了同學(xué)使用工具畫圖的良好習(xí)慣。 說教學(xué)： 1、口算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必不行少的一項技能，提高口算能力不是一朝一夕可以實現(xiàn)的，它是一個長久的訓(xùn)練過程。因此，每節(jié)課都應(yīng)在課前舉行口算的熱身訓(xùn)練，以達(dá)到熟能生巧的程度。運(yùn)用課件出示口算，既能提高課堂效率，又能迅速將同學(xué)的注重力集中到學(xué)習(xí)上來。 2、為了激發(fā)同學(xué)的愛好，調(diào)動同學(xué)的參加熱烈，用一個同學(xué)很感愛好的話題畫標(biāo)準(zhǔn)的五角星舉行新課的導(dǎo)入。我按照五角星的兩個數(shù)學(xué)特征，每條邊長度相等、每個頂角都是36度，引導(dǎo)同學(xué)畫36度角，進(jìn)一步探討如何畫指定度數(shù)的角。 3：畫準(zhǔn)角的前提是腦海中有角的大致樣子，因此在探討角的畫法之前先讓同學(xué)通過擺角、估量角

26、、分辨角等一系列活動做到“胸中有角”，以達(dá)到精確畫出指定度數(shù)角的效果。使用實物投影等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，充分展示了同學(xué)的思維辦法和操作過程，直觀、形象、精確、便利，大大提高了課堂教學(xué)效率。 4、在課的結(jié)尾讓同學(xué)畫標(biāo)準(zhǔn)的五角星，可謂首尾呼應(yīng)，學(xué)以致用。 畫角的說課稿6 一、說教材： 畫角這一課是在熟悉了射線、角和量角器、把握了量角技能的基礎(chǔ)上舉行教學(xué)的，是一堂動作技能操作課。教材把畫角支配在這一單元的第四課時，意圖是讓同學(xué)在畫角的操作過程中進(jìn)一步體驗角的定義和各類角的大小區(qū)域，其學(xué)問遷移點是量角器的使用量角、畫角的共同點，即“兩重合一對準(zhǔn)”。教材的例題出示了畫角的三個步驟，讓同學(xué)根據(jù)規(guī)定的步驟去畫，是

27、為了初步培養(yǎng)同學(xué)的作圖能力，并讓同學(xué)體驗運(yùn)用遷移學(xué)習(xí)新知的辦法，同時也為后續(xù)學(xué)習(xí)多邊形的學(xué)問打下基礎(chǔ)。教材在編排時，注重讓同學(xué)在動手操作中發(fā)覺數(shù)學(xué)邏輯。通過畫角，用三角板拼角等多種方式加深同學(xué)對圖形的熟悉。 二、說教學(xué)目標(biāo)： 基于以上熟悉，我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為： 1、理解、把握畫角的步驟，能正確畫出指定度數(shù)的角，形成畫角技能，養(yǎng)成同學(xué)良好規(guī)范的作圖習(xí)慣。 2、引導(dǎo)同學(xué)挑選合適的辦法畫出指定度數(shù)的角，培養(yǎng)同學(xué)靈便發(fā)散的思維能力。 3、讓同學(xué)在自主嘗試和小組合作過程中體味學(xué)習(xí)勝利的喜悅，提高同學(xué)的探索能力和制造能力。 教學(xué)重點：理解、把握畫角的步驟，能正確地畫出給定度數(shù)的角。 教學(xué)難點：把握

28、正確的畫角技能。 教具學(xué)具：量角器 三、說教法、學(xué)法： 我對大學(xué)課堂的理解是：高效課堂是同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)的課堂，是樸素簡易的課堂。沒有同學(xué)的仔細(xì)自學(xué)，不新授；沒有同學(xué)的充分自立的思量，不溝通；沒有發(fā)覺同學(xué)學(xué)習(xí)的障礙，不講解。讓同學(xué)在自主嘗試中探索學(xué)習(xí)，在質(zhì)疑問難中探索學(xué)習(xí)，在研究合作中探索學(xué)習(xí)，在自我展示中探索學(xué)習(xí)，在問題解決中探索學(xué) 習(xí)，在實踐活動中探索學(xué)習(xí)，突出同學(xué)學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)辦法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，結(jié)合本班同學(xué)奇怪心強(qiáng)、喜愛探究未知的世界、喜愛動手活動等特點，本節(jié)課我實行了“三星導(dǎo)學(xué)”的探索模式舉行教學(xué)。結(jié)合嘗試教學(xué)法和動手操作法讓同學(xué)在嘗試畫角的親身經(jīng)受中體驗畫角的詳細(xì)步驟，豐盛同學(xué)

29、學(xué)習(xí)“空間與圖形”的閱歷；還運(yùn)用了合作溝通法讓同學(xué)通過合作研究，從而相互啟迪，多向溝通，互補(bǔ)完美、檢查反饋，盡可能的給同學(xué)多一點思量的時光，多一份活動的空間，多一次表現(xiàn)自己的機(jī)會，多一些嘗試勝利的喜悅。 四、說教學(xué)過程： （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，板書課題： 1、測量角的大小要用什么工具？怎樣用量角器測量角的度數(shù)？ 2、同桌結(jié)合說一說三角尺上各個角的度數(shù)。 3、引入新課，板書課題 我們已經(jīng)熟悉了角，會用量角器量角，并能對角舉行分類，那么這些角又是怎樣畫的呢？今日我們就來學(xué)習(xí)畫角。（板書課題：畫角） （二）揭示目標(biāo)：（老師口述） （三）自學(xué)指導(dǎo)： 1、自學(xué)內(nèi)容：課本第42頁例4 2、自學(xué)辦法：動手操作、自

30、主探索、小組合作 3、自學(xué)時光：8分鐘 4、自學(xué)要求： （1）自學(xué)課本第42頁例4中的畫角步驟 （2）試著照例4中的畫角步驟畫一個65的角。 （3）小組溝通：你是怎么畫角的？ （四）質(zhì)疑探索： 1、請同學(xué)說說你是怎么畫的？ 2、老師在黑板上示范畫角的步驟和辦法。 3、師生共同小結(jié)畫角的詳細(xì)步驟： 畫一條射線，中心點對準(zhǔn)射線的端點，0刻度線對準(zhǔn)射線（兩合）； 對準(zhǔn)量角器相應(yīng)的刻度線點一個點（找點）； 把點和射線端點銜接，然后標(biāo)出角的度數(shù)（連線） 4、用量角器畫出以下度數(shù)的角。 65 40 110 （五）當(dāng)堂訓(xùn)練： 1、分離畫出75、105的角 2、挑選合適的辦法畫出下列各角，并說說它們分離是哪一

31、種角。 10 45 60 90 105 120 四班級數(shù)學(xué)上冊畫角教學(xué)設(shè)計 宜村學(xué)校 孫小雅 教學(xué)內(nèi)容：課本第42頁例4 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解、把握畫角的步驟，能正確畫出指定度數(shù)的角，形成畫角技能，養(yǎng)成同學(xué)良好規(guī)范的作圖習(xí)慣。 2、引導(dǎo)同學(xué)挑選合適的辦法畫出指定度數(shù)的角，培養(yǎng)同學(xué)靈便發(fā)散的思維能力。 3、讓同學(xué)在自主嘗試和小組合作過程中體味學(xué)習(xí)勝利的喜悅，提高同學(xué)的探索能力和制造能力。 教學(xué)重點：理解、把握畫角的步驟，能正確地畫出給定度數(shù)的角。 教學(xué)難點：把握正確的畫角技能。 教具學(xué)具：量角器 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，板書課題： 1、測量角的大小要用什么工具？怎樣用量角器測量角的度數(shù)？ 2、

32、同桌結(jié)合說一說三角尺上各個角的度數(shù)。 3、引入新課，板書課題 我們已經(jīng)熟悉了角，會用量角器量角，并能對角舉行分類，那么這些角又是怎樣畫的呢？今日我們就來學(xué)習(xí)畫角。（板書課題：畫角） 二、揭示目標(biāo)：（老師口述） 三、自學(xué)指導(dǎo)： 1、自學(xué)內(nèi)容：課本第42頁例4 2、自學(xué)辦法：動手操作、自主探索、小組合作 3、自學(xué)時光：8分鐘 4、自學(xué)要求： （1）自學(xué)課本第42頁例4中的畫角步驟 （2）試著照例4中的畫角步驟畫一個65的角。 （3）小組溝通：你是怎么畫角的？ 四、質(zhì)疑探索： 1、請同學(xué)說說你是怎么畫的？ 2、老師在黑板上示范畫角的步驟和辦法。 3、師生共同小結(jié)畫角的詳細(xì)步驟： 畫一條射線，中心點對

33、準(zhǔn)射線的端點，0刻度線對準(zhǔn)射線（兩合）； 對準(zhǔn)量角器相應(yīng)的刻度線點一個點（找點）； 把點和射線端點銜接，然后標(biāo)出角的度數(shù)（連線） 4、用量角器畫出以下度數(shù)的角。 65 40 110 五、當(dāng)堂訓(xùn)練： 1、分離畫出75、105的角 2、挑選合適的辦法畫出下列各角，并說說它們分離是哪一種角。 10 45 60 90 105 120 畫角的說課稿7 一、教材分析 畫角是在同學(xué)學(xué)習(xí)了角的度量和角的分類之后舉行教學(xué)的。“畫角”不僅能對角的度量舉行鞏固，在實際生活中常常需要畫角，所以，它還是一種應(yīng)用。新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和進(jìn)展性。”讓同學(xué)學(xué)會畫角正是著眼于他們將來的進(jìn)展。 二、教學(xué)

34、目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的動身點，也是課堂教學(xué)的歸宿。確定合理、精確的教學(xué)目標(biāo)必需從“學(xué)問與技能”“過程與辦法”“情感態(tài)度、價值觀”三個維度考慮。因此，我確定： 教學(xué)目標(biāo)探究用不同辦法畫指定度數(shù)的角。 目標(biāo)分解： 在這條目標(biāo)里面，“畫角的辦法”是學(xué)問目標(biāo)；“能正確畫出規(guī)定度數(shù)的角”是能力目標(biāo)；而我更看重的是“探究不同的畫角辦法的過程”，由于它能培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)思維能力，更能讓同學(xué)養(yǎng)成擅長思量的習(xí)慣，大膽創(chuàng)新的精神，這些都是同學(xué)終生受用的能力、情感和態(tài)度。 三、單任務(wù)、粗線條 教材是學(xué)問的載體，是舉行課堂教學(xué)的依據(jù)。教學(xué)不僅僅是為完成教材上的內(nèi)容，更重要的是教導(dǎo)一個有共性、活生生的人，同學(xué)間是有差

35、異的，使用教材過程中，要按照本班同學(xué)的實際水平設(shè)計教學(xué)，而不能“以本為綱”一個模式地上下去。同學(xué)在學(xué)習(xí)了角的度量后，已經(jīng)能夠正確的使用量角器舉行角的度量，利用量角器畫角并不是非常困難。所以，我認(rèn)為本節(jié)課不能只停歇在用量角器畫角的學(xué)問目標(biāo)上，應(yīng)大膽突破教材，制造性使用教材，把重心放在培養(yǎng)同學(xué)的探索能力上。因此，我確定本課時的單任務(wù)：以不同辦法畫角為載體，培養(yǎng)同學(xué)的探索能力。 為了完成這一重要的任務(wù)，將以“探究用多種辦法畫規(guī)定大小的角”為學(xué)習(xí)主線來組織教過程。 四、學(xué)習(xí)板塊 板塊一：探究用三角板畫角的辦法 “合作探究”中，老師注意數(shù)學(xué)辦法的指導(dǎo)，用說一說，拼一拼，畫一畫的活動， “直接畫”“加一加

36、”“減一減”清楚的反映出思維的過程和辦法的指導(dǎo)。“比較”本身是一種辦法，同時也滲透了挑選最優(yōu)計劃的思想。 在此過程中，“擺角”為“畫角”做好了鋪墊，就好比在“量角”與“畫角”之間架起了一座橋梁，使同學(xué)能順當(dāng)進(jìn)入畫角。聞名的心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說過：“一切真理要由同學(xué)自己獲得，或要他們重新發(fā)覺，至少由他們重建。”新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)親歷學(xué)問的形成過程。因此，我在“合作探索”“得出結(jié)論”的環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓孩子們自主探究，充分發(fā)言，縱情展示，把課堂的主動權(quán)交給同學(xué)，讓他們親歷學(xué)問的形成過程，自己得出辦法。人人互動參加，個個主動進(jìn)展。 板塊二：探究用量角器畫角的辦法 在此過程中，“擺角

37、”為“畫角”做好了鋪墊，就好比在“量角”與“畫角”之間架起了一座橋梁，使同學(xué)能順當(dāng)進(jìn)入畫角。聞名的心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說過：“一切真理要由同學(xué)自己獲得，或要他們重新發(fā)覺，至少由他們重建。”新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)親歷學(xué)問的形成過程。因此，我在“合作探索”“得出結(jié)論”的環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓孩子們自主探究，充分發(fā)言，縱情展示，把課堂的主動權(quán)交給同學(xué)，讓他們親歷學(xué)問的形成過程，自己得出辦法。人人互動參加，個個主動進(jìn)展。 板塊三：拓展延長，培養(yǎng)創(chuàng)新 我設(shè)計了：“我是小小設(shè)計師”活動通過折紙，折出更多的特別度數(shù)的角。同學(xué)在學(xué)中玩、玩中學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)活動既能激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，又能培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新意識

38、。 板書設(shè)計： 畫 角 1、用三角板畫角：直接畫 30、45、60、90度 加一加 75、105、120、135、150度 減一減 15度等 2、用三角板畫角：用量角器畫角： 重合、找點、連線。 合理挑選畫角辦法。 這樣的板書簡捷、清楚，突出重點，有利于同學(xué)對學(xué)問的梳理，也有學(xué)習(xí)辦法的引領(lǐng)。 畫角的說課稿8 一、 說教材 畫角北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)四班級上冊其次單元線與角的內(nèi)容。關(guān)于角的熟悉，本套教材是分三個階段編排的。第一個階段，是在二班級上冊，結(jié)合生活情景及操作活動，使同學(xué)初步熟悉角和直角，并知道角的各部分名稱，會用尺畫角，用三角板推斷直角。其次個階段，是在二班級下冊，讓同學(xué)熟悉銳角和鈍角，并能

39、借助三角板上的直角推斷一個角是直角、還是銳角和鈍角。第三個階段，就是本冊教材這一單元，讓同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量。 畫角這一課是在熟悉了射線、角和量角器、把握了量角技能的基礎(chǔ)上舉行教學(xué)的，是一堂動作技能操作課。教材把畫角支配在這一單元的第四課時，意圖是讓同學(xué)在畫角的操作過程中進(jìn)一步體驗角的定義和各類角的大小區(qū)域，其學(xué)問遷移點是量角器的使用量角、畫角的共同點，即“兩重合一對準(zhǔn)”。教材的例題出示了畫角的幾個步驟，讓同學(xué)根據(jù)規(guī)定的步驟去畫，是為了初步培養(yǎng)同學(xué)的作圖能力，并讓同學(xué)體驗運(yùn)用遷移學(xué)習(xí)新知的辦法，同時也為后續(xù)學(xué)習(xí)多邊形的學(xué)問打下基礎(chǔ)。教材在編排時，注重讓同學(xué)在動手操作中發(fā)覺數(shù)學(xué)邏輯。通過畫角，

40、用三角板拼角等多種方式加深同學(xué)對圖形的熟悉。 二、說教學(xué)目標(biāo) 基于以上熟悉，我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為： 1、理解、把握畫角的步驟，能正確畫出指定度數(shù)的角，形成畫角技能，養(yǎng)成同學(xué)良好規(guī)范的作圖習(xí)慣。 2、引導(dǎo)同學(xué)挑選合適的辦法畫出指定度數(shù)的角，培養(yǎng)同學(xué)靈便發(fā)散的思維能力。 3、讓同學(xué)在自主嘗試和小組合作過程中體味學(xué)習(xí)勝利的喜悅，提高同學(xué)的探索能力和制造能力。 教學(xué)重點：是理解、把握畫角的步驟，能正確地畫出給定度數(shù)的角。 教學(xué)難點：是把握正確的畫角技能。 三、說教法、學(xué)法 我對高效課堂的理解是：高效課堂是同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)的課堂，是樸素簡易的課堂。沒有同學(xué)的仔細(xì)自學(xué)，不新授；沒有同學(xué)的充分自立思量，不

41、溝通；沒有發(fā)覺同學(xué)學(xué)習(xí)的障礙，不講解。讓同學(xué)在自主嘗試中探索學(xué)習(xí)，在質(zhì)疑問難中探索學(xué)習(xí)，在研究合作中探索學(xué)習(xí)，在自我展示中探索學(xué)習(xí)，在問題解決中探索學(xué)習(xí)，在實踐活動中探索學(xué)習(xí)，突出同學(xué)學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)辦法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，結(jié)合本班同學(xué)奇怪心強(qiáng)、喜愛探究未知的世界、喜愛動手活動等特點，本節(jié)課我實行探索模式舉行教學(xué)。結(jié)合嘗試教學(xué)法和動手操作法讓同學(xué)在嘗試畫角的親身經(jīng)受中體驗畫角的詳細(xì)步驟，豐盛同學(xué)學(xué)習(xí)“空間與圖形”的閱歷；還運(yùn)用了合作溝通法讓同學(xué)通過合作研究，從而相互啟迪，多向溝通，互補(bǔ)完美、檢查反饋，盡可能的給同學(xué)多一點思量的時光，多一份活動的空間，多一次表現(xiàn)自己的機(jī)會，多一些嘗試勝利的喜悅

42、。 四、說教學(xué)流程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 復(fù)習(xí)三角板各個角的度數(shù) （為用三角板畫一些特別度數(shù)的角做鋪墊） 二、主動探究（設(shè)計了三個活動） 1、活動一：畫一個 60的角 辦法一：用三角板畫：（4步） （畫射線、兩重合、畫另一條射線、標(biāo)角符與度數(shù)） 辦法二：用量角器畫：（5步） （畫射線、兩重合、找點、畫另一條射線、標(biāo)角符與度數(shù)） 過程中注重強(qiáng)調(diào)：右邊零刻度線所對應(yīng)的是內(nèi)圈度數(shù)。 2、活動二：你能畫出150的角嗎？ 辦法一：復(fù)習(xí)用量角器畫角的辦法 辦法二：引入用兩個三角板拼出150的角（兩個角度相加） 3、活動三：想一想，用一副三角板還可以拼出哪些角？ 9060150 304575 4560105 309

43、0120 4590135 453015 （兩個角度的相加或相減） 三、課堂練習(xí)，鞏固認(rèn)知 課本P29頁試一試第2題 四、課堂小結(jié) 今日我們學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問？ 1、用量角器畫角的辦法 2、用三角板畫角的辦法 3、用三角板可以直接畫出哪些角？ 4、用三角板可以拼出：75、105、120、135、 150、 15（兩個角度的相加或相減） 畫角的說課稿9 一、說教材 畫角是在同學(xué)直觀熟悉銳角，直角，鈍角以及把握角的度量的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，對于進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的熟悉以及進(jìn)展空間觀念，都有非常重要的作用。在學(xué)習(xí)“畫角”之前，同學(xué)對于角已有一定的熟悉，已能對角舉行分類。 按照對課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對

44、教材的分析，并按照四班級同學(xué)的實際水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問目標(biāo)：通過動手操作，自主探索，小組研究等活動，使同學(xué)明確各種角的特征。 技能目標(biāo)：能夠用量角器畫指定度數(shù)的角，會用三角尺畫30度，45度，60度和90度的角。 情感目標(biāo)：使同學(xué)能樂觀地參加學(xué)習(xí)活動，并獲得勝利的體驗，形成各類不同的角的表象，進(jìn)展空間觀念。 教學(xué)的重點和難點。 怎樣用量角器畫角的辦法是教學(xué)的重點，難點是精確畫出指定度數(shù)的角。 二、說教學(xué)過程。 為了突出重點，簇?fù)黼y點，營造自立，自主的學(xué)習(xí)氛圍，在囫圇教學(xué)過程設(shè)計中，我力求充分體現(xiàn)以“同學(xué)為本”的教學(xué)理念，設(shè)計了五個環(huán)節(jié)。 （一）復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)愛好。 1、按從大到小

45、的挨次說出各種角。 2、用量角器量出下列角的度數(shù)。 3、思量：我們已經(jīng)學(xué)過畫角的辦法，假如知道一個角的度數(shù)，怎樣畫出這個角呢？ （在復(fù)習(xí)中引起同學(xué)的求知愛好，為學(xué)習(xí)新課做鋪墊。） （二）動手操作，探索新知 1、老師明確討論任務(wù)：畫一個40的角。 引導(dǎo)同學(xué)活動： 教學(xué)角的畫法。 （1）利用活動角和量角器，想方法擺一個40的角。 （2）學(xué)生之間相互利用量角器檢驗。 3、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)角的畫法： 要求：利用量角器畫一個40的角，畫完之后再用量角器量一量。 引導(dǎo)同學(xué)活動： 嘗試并體驗畫一個40的角。 質(zhì)疑，提出自己畫角時碰到的問題。 請同學(xué)介紹自己畫角的技巧。 （動手操作，參加探究。給同學(xué)充分的思維空間

46、，以發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性和實踐性） 4、老師演示角的畫法。 5、研究畫角的步驟。（重合、找點、連線） （三）歸納小結(jié)，質(zhì)疑問難 1、引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)“角的畫法” 2、讓同學(xué)質(zhì)疑問難。師：大家有什么需要請教或者提示別人注重的問題嗎？ 運(yùn)用新知，解決問題。 1、用量角器畫出30的角。 集體糾正。提問：假如不用量角器，你能精確地畫出30的角嗎？（提示同學(xué)利用手中現(xiàn)有工具三角板） 2、讓同學(xué)畫60的角，由同學(xué)代表展示這兩種辦法。 3、提問：用一副三角板可以畫出哪些角？ 我們常用的一副三角板有兩個，每個角的度數(shù)如下：下面我們來畫一畫。 動手嘗試：分離用一塊三角板畫角。 使用兩個三角板用加或減的辦法畫角。 合

47、作溝通，根據(jù)同樣的畫法還可以畫出哪些角？ （同學(xué)在自主探究的過程中完成了學(xué)問的學(xué)習(xí)，直觀，好玩。在小組的共同活動中，同學(xué)也體味到合作的愉悅。） 4、讓同學(xué)用量角器畫出20、70、95、135和165的角，比較與三角板的畫法，發(fā)覺問題： 用三角板那不簡單畫出的角，而用量角器能精確地畫出，三 角板在畫角時是有局限性的，所以，在畫角時應(yīng)當(dāng)按照角的特點挑選合適的辦法來畫。 5、提問：你還有其他不同的畫法嗎？ （問題是開放的，目標(biāo)是明確的，思維是發(fā)散的，操作是自由的，結(jié)論是待定的，同學(xué)始終是樂觀主動的，其思維在解決問題的過程中不斷被深入。） （五）練習(xí)的設(shè)計 練習(xí)緊緊圍繞本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，支配了兩個畫角的

48、題目：畫出70和140的角。 畫角的說課稿10 一、說教材 （一）教材分析 畫角這一課是在熟悉了射線、角和量角器，把握了量角技能的基礎(chǔ)上舉行教學(xué)的，是一堂動作技能操作課。教材把畫角支配在這一單元的第四課時，意圖是讓同學(xué)在畫角的操作過程中進(jìn)一步體驗角的定義和各類角的大小區(qū)域，其學(xué)問遷移點是量角器的使用以及量角、畫角的共同點，也就是量角、畫角的共同點，即兩重合一對準(zhǔn)。初步培養(yǎng)了同學(xué)的作圖能力，并讓同學(xué)體驗運(yùn)用遷移，學(xué)習(xí)新知的辦法，同時也為后續(xù)學(xué)習(xí)垂直和確定物體的位置等學(xué)問打下基礎(chǔ)。 （二）學(xué)情分析 在學(xué)習(xí)畫角之前，同學(xué)對于角已有一定的熟悉，部分同學(xué)通過自己的實踐體驗，已初步把握用量角器畫角的步驟，

49、本節(jié)課將進(jìn)一步學(xué)習(xí)畫角的辦法。 （三）說教學(xué)目標(biāo) 按照對課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對教材的分析，以及四班級同學(xué)現(xiàn)有的學(xué)問水平，我確定了以下三個教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問目標(biāo)：通過動手操作、自主探索、小組研究等活動，使同學(xué)明確各種角的特征。 2、技能目標(biāo)：能夠用量角器畫指定度數(shù)的角，會用三角板畫特別的角。 3、情感目標(biāo)：使同學(xué)能樂觀地參加學(xué)習(xí)活動，并獲得勝利的體驗，形成各類角的不同表象，進(jìn)展空間觀念。 （四）說教學(xué)的重點 用量角器畫角的辦法 （五）說教學(xué)難點。 精確畫出指定度數(shù)的角 （六）教學(xué)工具：量角器、三角板、多媒體課件 。 二、說教法、說學(xué)法 1、說教法 俗話說教無定法，貴在得法。因此， 本課我采納自主探索、小組研究和動手操作法。我適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)同學(xué)在量角和畫角之間尋覓學(xué)問的銜接點，并通過詳細(xì)操作，從量角過程中探索畫角的詳細(xì)步驟。另外，我運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將本課制成生動、新穎的課件，直觀清晰地顯示了畫角的具體過程，巧妙地架起了同