1、如果我當教師讀書心得假如我當老師中葉圣陶從不做“學究式”的概念推演和“書齋式”的坐而論道，而是深化植根中國教育實踐的土壤，一直從教育教學實際動身，不斷提出、探究和答復教育現(xiàn)實中的重大問題。下面就是帶來的假如我當老師讀書心得，希望能幫忙大家!假如我當老師讀書心得1葉圣陶先生在這篇文章中分別假設了自己作為小學、中學、高校老師時應當怎樣面對同學。讀完之后，心緒難平，感慨頗多。作為一名小學老師，我應當這樣做：一、真心與同學做好友在這一點上，我如今當然沒有做到像葉老先生那般對同學勝似親人，或者說對全部同學做到。來到X已經(jīng)五年多了，每帶一個班，都有不同的感受，我很喜愛小孩子，喜愛和他們在一起玩耍，加之自己

2、年紀不大，所以很能和小孩子們打成一片，同時也把他們當作自己的弟弟妹妹。如今的三班級有一名同學特別喜愛我（自信），每次見到我都會和我打招呼向我問她，我當然非常開心，其實這同學在一班級的時分我當時恰好代她寫字課，到如今她仍然稱呼我“寫字老師”。上學期她過華誕，特地留了一塊蛋糕，始終等到我下晚自習，把蛋糕交給我之后就跑了。像這樣的同學還有許多。人與人之間就是這樣，你對我好，我便對你好。老師與同學之間也是如此。與同學作好友要出于衷誠，真心認他們作好友，詳細怎么做？以心換心。二、培育同學各種好的習慣教育就是要養(yǎng)成良好習慣。這是眾所周知的。但我們總愛只掛在口頭說說，最缺乏的就是做。比方，我們常常教育同學要

3、懂得孝順，而且總是“你們的父母為了你們顧不上吃飯，舍不得穿衣，所以你們肯定要孝敬父母”之類，可是同學并不能很理解，或者說只是聽聽而已。而且作為老師，你要是每天這樣語重心長地說并且自以為很有用的話，結果可能會令你絕望的。由于他嫌你太啰嗦，我覺得可以這樣：組織同學到附近的工地去看一看那里的人是怎樣干活的；到敬老院去看看那些孤寡老人，同學到那里親身感受一下，可能要賽過你的一卡車諄諄教導。再比方，我們教育同學要珍惜糧食。我們總在宣揚，但同學根本不買你的帳。怎么辦呢？讓同學勞動。學校的菜地就是非常好的訓練場。不過遺憾的是，老師和同學似乎有點反感。習慣的培育要詳細在一件一件事情上，做總比說要更具有說服力而

4、且效果好。三、讓自己和同學同時愛上閱讀閱讀的重要性，相信每一個老師都再清晰不過。但我們還總埋怨同學不會閱讀，不喜愛閱讀。其實這病根就在我們自己身上。我自己都不喜愛閱讀，我的同學怎么愛閱讀呢？所以第一得是老師喜愛閱讀，第二我們還要教給同學閱讀的方法。“讀書只求記憶，沒有研討的方法，沒有試驗的時機，絲毫沒有用途。”四、不打罵、體罰同學打同學犯法!這一點不用解釋了吧？閱讀文章之后個人的一點感受，用文字記錄下來時辰提示自己，不敢與人共勉，文中有觸及誰人利益之不當言語，并非本人有意為之，請諒解。假如我當老師讀書心得2暑假期間拜讀了葉圣陶老先生的假如我當老師一書，對葉老先生有了一個新的熟悉。作為一位宏大的

5、文學家，葉老對中國文化的奉獻眾所周知，他的古代英雄的石像曾被收錄在中學語文教材當中。而作為一位宏大的教育家他的教育思想我們卻知之甚少。但伴著教育改革的不斷進展，回首歷史，葉老躬身從事文化教育工作70余載，沉思慎取，博采眾長，總結、提煉和積淀出豐厚寶貴的教育思想。這本書通過七個專輯分別闡述了葉老的“學校教育應當使受教育者一輩子受用”的教育本質觀；“教育就是要養(yǎng)成良好習慣”的素養(yǎng)教育觀；“教育是為了到達不需要教”的教學哲學觀；“受教育的人確實跟種子一樣”的同學主體觀；“德育總跟智育、體育結合在一起”的全面進展觀；“國文是進展兒童心靈的學科”、是“應付生活的工具”的語文教育觀；”教育工的全部工作就是

6、為人師表“的師表風范觀。這些教育思想對我們今日的教育工作仍有著指導意義。通過本書的閱讀，對我的教育教學工作有很大的啟發(fā)，使我對教育教學工作有了新的、深層次的熟悉。所以作為一名老師我要做到以下幾點：一、幫忙同學養(yǎng)成好習慣，培育健全的公民葉老認為“教育”一詞，有一句話概括就是“養(yǎng)成好習慣”。怎樣才算養(yǎng)成好習慣了呢？他認為能使才性進展的是好習慣，能把事情做得妥當?shù)氖呛昧晳T，能使公眾得到福利的是好習慣。簡潔地說就是讓同學在做人做事上獲得主動的、有益的經(jīng)驗，并用以指導他的生活。使同學的身心得到健康的進展，成為對社會有益的健全的公民。葉老還認為這種教育不是靠老師的指令來完成的。他認為要想使同學養(yǎng)成好習慣必

7、需從一樁樁一件件的事情上養(yǎng)成同學的好習慣，而這一樁樁一件件的事情中必定要有老師的示范作用在里面的。老師要做到但凡希望同學去實踐的，老師肯定要實踐，但凡勸戒同學不要做的，老師自己肯定不做。我們常要求同學不要隨地吐痰為，要保持衛(wèi)生。老師就首先要保持衛(wèi)生干凈。作為班主任，早晨到校看到同學在自習，可班級地面有不干凈的地方，不是先來訓斥同學為什么不做好值日，而是親自拿拖布把地拖好，這樣值日生下次就肯定會把地面拖潔凈了再自習；看到走廊地面有紙團，我會俯身去把他撿起來，這樣同學看到了也會去這樣做了，而且會留意下次不再亂扔紙團了。這些雖然看似生活中的小事，但教育無小事，生活無小事，將來同學走在大街上就不會亂扔

8、垃圾，公共場所就不會隨地吐痰了。所以作為老師，我必以身作則，幫忙同學養(yǎng)成好習慣，為社會培育有健全人格的公民。二、擅長引導同學自學，培育同學的創(chuàng)新力量葉老認為：教任何功課，最終目的都在于到達不需要教。所謂的這個“不需要教”就是對同學自學力量的培育。作為老師我們習慣于把主動權把握在自己的手中。我讓你學的你必需會，我教給你的學問你必需要背的滾瓜爛熟。實則我們都陷入了把“學習”當做“記誦”的誤區(qū)。在葉老的指點下我才真正意識到學習決非記誦這么簡潔的事，記誦只不過是個開端，要把記誦的東西融在生活中，使它成為精神上的血肉，從而用以指導生活，這才是學習的最終目的。我們都被中考和高考的緊箍咒束縛著，只注意同學成

9、果的好壞，而無視了學習的實際成效及學習的目的所在，不免顯現(xiàn)一些“高分低能”的同學。所以培育同學的自學力量和主觀能動性才是我們做老師的尤其應當重視的。我們不能總是把同學抓在自己手中不放，要讓同學學會自己動腦，培育獨立思索、獨立分析、獨立推斷的力量。所以在教學中我們應把握好。同學自己能想得通的，說得清的，就不必教了。而當同學想不通，說不清的時分，同學就會產生劇烈的求知欲，這時老師再加以指點，同學就會像久旱逢甘霖的莊稼一樣蓬勃生長。所以作為老師，我們要擅長引導同學自學，培育同學知變、求變、善變的創(chuàng)新精神。三、以同學為主體，促進同學的全面進展本書中把受教育者比作種子，確是很貼切的，種子要發(fā)芽必需要有適

10、合的土壤、水分、光照、溫度等等，所以要想使同學能茁壯成長，我們必需給他們提供良好的條件，充足的養(yǎng)份。但這還缺乏夠。種子發(fā)芽后，還要給他除草、除蟲，使他們健康的成長，而不至于長歪了，這樣最終他們才能成為顆粒飽滿的有用之才。所以作為老師，我們不能單純的把同學看作是只用來裝東西的“空瓶子”而是具有生命活力的生活體。在教育教學中要以同學為主體，注意同學的需求，要給受教育者提供陶冶品德、啟迪才智、錘煉力量的種種條件，讓他們能動地利用這些條件，在德智體各方面逐步進展成長，成為合格的建設社會主義的人才。四、老師要以身作則，作為人師表的典范老師的任務不僅僅是教授同學各學科的學問，更重要的是為社會培育具有健全人

11、格的公民。老師的一言一行對同學都有潛移默化的影響，所以老師的言行舉止并不是簡潔的事，而應當具有主動的導向作用，要用自身的人格魅力去感染同學，所以老師要時時到處留意自己的言行，以身作則。不讓同學做的，自己肯定不做；不讓同學說的，自己肯定不說。老師要以身作則就必需要不斷修養(yǎng)自己的學問，修養(yǎng)自己的品性，才能成為為人師表的典范，才能不斷地培育出更多的有健全人格的人。借用書中的一句話“學問學問無止境，品德修養(yǎng)無止境。”作為一名老師要“為人師表”就要在不斷的學習中提升自己，成為一名真正合格的人民老師。假如我當老師讀書心得3葉圣陶先生假如我當老師一文寫于1941年，時隔七十年，今日讀來仍是振聾發(fā)聵、引人思索

12、。葉先生此文從“我假如當小學老師”“我假如當中學老師”“我假如當高校老師”三個方面對如何當老師闡述了自己的觀點，從中我們不難領悟葉先生“為人生”的教育本質觀，也就是“學校教育應當使受教育者一輩子受用”。小學老師怎么做？葉先生認為要與小同學成為好友，而不應當把他們稱為厭煩的小家伙和惹人心煩的小：“而是出于衷誠，真心認他們作好友，真心要他們作好友的親切表示。”是的，老師和同學之間應當就是好友之間的關系，由于只有好友間的關系，才有可能無話不說，好友之間的關系，是最有利于溝通和溝通的。如今我們許多老師與同學之間之所以存在著“代溝”，其實就是沒有把同學當成好友的原因。葉先生認為，做一個小學老師要“養(yǎng)成小

13、好友的好習慣”，而要做到這一點，就要“從最微小最切近的事物入手”，哪怕是關門、開門這樣的小小的詳情，“對于開門關窗那樣微小的事，尚且不情愿擾動人家的心思，還肯作奸犯科，干那些擾動社會安靜的事嗎？”對于這樣的小小詳情，我們的小學老師有多少在關注呢？好的習慣還反映在教小好友識字讀書上，“養(yǎng)成小好友語言的好習慣”，葉先生感覺到“教識字教讀書只是手段，養(yǎng)成他們語言的好習慣，也就是思想的好習慣，才是終極的目的”。對于頑皮的小孩子，葉先生不主見“體罰”的，由于“這一下子不只是打了他們的身體，同時也打了他們的自尊心；身體上的痛和紅腫，當然不久就會消逝，而自尊心所受的損傷，卻是永遠不會磨滅的”。我們身邊的后進

14、生是怎么產生的？我想，這與父母對孩子的打罵、與老師對孩子的打罵分不開的，打罵傷了孩子的自尊，孩子也就一日日地不當回事了，也就“后進”了。面對頑皮的孩子，更需要我們的心平氣和。葉先生還談到，作為小學老師，還要“作小好友家屬的好友，對他們的親切和忠誠和對小好友一般無二”，葉先生覺得“做家屬的親切忠誠的好友，我想并不難；拿出真心來，從行為、語言、看法上表現(xiàn)我要小好友好，也就是要他們的子女弟妹好。誰不愛自己的子女弟妹？還肯有意與我不全都”。如何與家特長理好關系？一句話，就是要與家長成為好友。中學老師怎么做？葉先生從以下幾個方面作了闡述：一是“決不將我的行業(yè)叫做教書，如同我決不將同學入學校的事情叫做讀書

15、一個樣”。葉先生認為，說成“教書”，把當老師的意義抹殺了；說成“讀書”，就把古人今人的經(jīng)驗消化成自身的經(jīng)驗抹殺了。怎么做？就是“幫忙同學得到做人做事的經(jīng)驗”。二是“我不想忠、孝、仁、愛等等抽象德目向同學的頭腦里死灌”，實在的做法是“為了使同學故意和表現(xiàn)切合著某種德目，而且切合得純任自然，毫不牽強，我的方法是在一件一件事情上，使同學養(yǎng)成好習慣”，也就是從小事做起。葉先生還特別強調老師要以身作則，要求同學怎么做，老師首先要做到：“我認為自己是與同學同樣的人，我所過的是與同學同樣的生活，凡希望同學去實踐的，我自己肯定實踐；凡勸戒同學不要去做的，我自己肯定不做。”德育不是簡潔的寫在紙上、貼在墻上、喊在

16、嘴上的口號，而表達在身邊的每一件小事每一個詳情中；德育也不只是只強求同學去做的而老師可以違反的事情，德育必需得有老師的典范作用才行。三是“我不想教同學出名無實的事情”，做事情，必需得名副其實，建立的自治組織、圖書館、種植園等肯定要出名有實，不然就缺乏以養(yǎng)成同學的好習慣。放眼我們的旁邊，有多少花架子的事情，有了開頭，也再也見不到下文的書寫了。四是“我不會遺忘各種功課有個總目標，那么就是教育造成健全的公民”。“學問與技能，過程與方法，情感、看法和價值觀”這三維目標，在我們的課堂上有多少老師在真正踐行“看法和價值觀”？為了考試，我們大多數(shù)老師看重的或者說剩下的就就是求得一個高分數(shù)的解題的“方法”和“

17、技能”了。五是“我無論擔任哪一門功課，決不專做講解工作”。葉先生反對“滿堂灌”，好的做法是：“只是待他們自己嘗試之后，領導他們共同商量：他們如有錯誤，給他們訂正；他們如有遺漏，給他們補充；他們不能分析或綜合，替他們分析和綜合。”否則，課堂教學的效果就會不好，由于“被動的事情做得太久了，便不免有受刑罰似的感覺”。葉先生說：“我不怕多費同學的心力，我要他們試讀，試講，試作探討，試作實習，做很多的工作，比僅僅聽講多得多，我要教他們處于主動的地位。”“我只給他們訂正，給他們補充，替他們分析和綜合”。自主、合作、探究應當成為課堂流程的必需，可是至今仍有老師持疑心看法，認為離開了老師的講，同學就會無所適從

18、。其實，只要我們思索一個問題就足矣：作為老師，你會伴著同學一輩子么？我們總得要同學自主去學習的，總得要同學自主地與他人合作的，總得要同學在遇到問題的時分自主去探究解決的。老師們，課堂上還是少講一點為好。放手給同學，相信同學，這是一件多么功德的事。高校老師怎么做？葉先生還是強調“不將我的行業(yè)叫做教書”，要“幫忙同學為學”，也就是重在引導。要傾其全部，向同學傳授學問，決不留一手。不用禁遏的方法，阻擋同學的思想和閱讀：“同學在研討之中錘煉他們的區(qū)分力和推斷力，從而得到結論，凡真是要不得的，他們必將會直指為要不得。這就不禁遏而自禁遏了；其效果比一味禁遏來得切實。”葉先生主見“我要做同學的好友，我要同學

19、做我的好友”，與同學“滿意非而談，絕無矜飾”。教學中，不忘教育的總目標，要以身作則，獲得同學的敬重。葉先生在這篇文章的開頭說：“我如今不是老師。假如我當老師的話，在老師節(jié)的今日，我想把以下的話告知自己，策勵自己，這無非以后種種譬如今日生的意思。”葉先生關于中小學、高校老師的種種，不只是在策勵他自己，更是在策勵著今日仍在教育戰(zhàn)線上前行的我們以及后來人。假如我當老師讀書心得4從小到大，我始終幻想著當一名老師，那會沒有概念，只是覺得當老師可以管著別人，還可以給別人講學問，是很棒的差事。一路走來，轉瞬間我已成為了一名真正的老師，只有當上了老師，才覺察這個職業(yè)并不像我當時想象的那么簡潔。法國大文豪雨果說

20、：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。老師要做好同學靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。老師要用自己的人格魅力來熏染自己和同學的行為，為人師表，以身作則，要求同學做到的自己首先要做到。寒假在學校的要求下，拜讀了鄭杰校長寫的今日如何做老師，雖然上班期間，已經(jīng)看了許多本關于教育的著作，但這本書還是給我留下了極深的印象。鄭杰校長說，人要有點靜氣，老師更應當要有靜氣，只有靜下心來，才能使同學受益，才能體會生活中的美妙，才能感受到生活的另一番景致，我認為這個觀點是非常正確的，上班五年，已經(jīng)不像剛踏入崗位那般新奇，有激情，剩下的卻是被工作消耗掉的

21、只剩下的疲憊，對同學也已經(jīng)沒有了當時的耐煩，只要一在教室，心就靜不下來，對同學稍一犯錯，我就掌握不住自己朝他們發(fā)脾氣，久而久之，我和同學之間形成了一道無形的墻，同學很害怕我，怕我動不動的和他們發(fā)脾氣，長此以往，我開頭迷茫，這是我當老師的初衷嗎？鄭校長說得對，我們要有點靜氣，把心放平和，不去和他人攀比，要相信他們，如書中所說：“老師要有的是靜氣，就要靜下心來備每一節(jié)課，靜下心來批每一本作業(yè)，靜下心來與每個孩子對話，”只有這樣，我才能領悟到老師與同學之間應處在一種什么樣的關系上，不是嗎？就如海子所說：面朝大海，春暖花開。當老師這么久，每逢一開學，給我最大的感受就是一個字，累，感覺有批不完的作業(yè)，交

22、不完的資料，講不完的課有時分甚至產生了，假如自己是千手觀音，那該有多好的荒唐念頭，看了鄭校長說，我們要學會做減法，減掉多余的勞動，減掉不必要的勞動，減掉無益于同學和自己的勞動，我想，或許我可以科學合理的布置作業(yè)，這樣減輕同學壓力，也減輕自己的壓力，當然鄭校長說了：“做減法先要做加法，在我們的頭腦中參加學問，用學問來修煉才智；在心靈中參加了理性，用理性指揮我們的行為。”我想，鄭校長是告知我們，想減輕壓力，就得要多補充能量，平常閑暇時間應多看看書，武裝自己的理論學問，這樣無論以后是上交論文還是任何競賽，豈不是都要輕松的許多？這樣想著，我突然覺得當老師也不是一件這么累的事了。老師，一個抽象而又詳細的名詞，可是工作起來卻又是那么繁瑣，我不是一名優(yōu)秀的老師，可我堅信：我在向這個目標努力著，始終努力著。假如我當老師讀書心得5葉圣陶先生在假如我當老師一文中具體地論述了假如