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1、線的認(rèn)識(shí)公開教學(xué)設(shè)計(jì)(表格)主題名稱線的認(rèn)識(shí)作者姓名王品作者單位安平縣安平鎮(zhèn)西王莊小學(xué)內(nèi)容來源冀教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)適用對(duì)象四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)1、能區(qū)分直線、線段和射線。2、通過空間想象,認(rèn)識(shí)射線和直線,明確它們的兩 個(gè)特征:直的和不可度量的。3、結(jié)合認(rèn)識(shí)線段、直線和射線,滲透事物之間的相 互聯(lián)系,開展變化的觀點(diǎn),進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):1、認(rèn)識(shí)線段、直線、射線三種線的幾何特征以及它們之 間區(qū)別和聯(lián)系。2、掌握線段、射線、直線的表示方法。難點(diǎn):直線和射線的空間表象的建立。知識(shí)類型概念課答疑解惑型制作方式希沃白板剪輯師錄屏預(yù)計(jì)時(shí)間8分鐘設(shè)計(jì)思路本課時(shí)的教學(xué),讓學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)

2、驗(yàn)“線段”為 生長(zhǎng)點(diǎn),教學(xué)直線和射線,從有限到無限,并輔以觀察法、 演示法等教學(xué)方法,幫助學(xué)生建立起直線、射線的空間表 象,理解直線、射線和線段的異同。微課程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一:認(rèn)識(shí)線段.(播放繃緊的弦、人行橫道線)師:繃緊的弦、人行橫道線都可以近似地看作 線段。線段有一定的長(zhǎng)度,有兩個(gè)端點(diǎn)。把這兩個(gè) 端點(diǎn)分別取名為A點(diǎn)和B點(diǎn)。這條線段可以讀作線 段AB或線段BAo.在我們身邊,哪里有線段呢?.線段的特點(diǎn):(1)有兩個(gè)端點(diǎn)。(2)有一從生活原型引 出線段,接著用自己 的語言描述線段,最 后說線段的特征。這 樣,學(xué)生對(duì)于抽象的 “線段”的認(rèn)識(shí)建立 在具體的生活原型 的基礎(chǔ)上,從具體到定的

3、長(zhǎng)度,能夠測(cè)量。環(huán)節(jié)二:認(rèn)識(shí)射線.(出示探照燈射出的光線圖片)這些光都是 從一個(gè)點(diǎn)發(fā)出的線,并且是無限長(zhǎng)的。像這樣由一 個(gè)端點(diǎn)發(fā)出,向一個(gè)方向無限延長(zhǎng)的線稱為射線。為了方便讀出射線,我們?cè)谏渚€上取兩個(gè)點(diǎn),A 點(diǎn)和B點(diǎn),由端點(diǎn)處起讀,讀作射線AB.射線在我們生活中有哪些應(yīng)用呢?.射線的特點(diǎn):(1)有一個(gè)端點(diǎn)。(2)向一 端無線延伸,不能測(cè)量。環(huán)節(jié)三:認(rèn)識(shí)直線.(出示圖片)大家都知道孫悟空的金箍棒, 可以變長(zhǎng),也可以變短。像金箍棒這樣,可以向兩 邊無限延長(zhǎng)的線,稱為直線。直線可以用一個(gè)小寫的字母a表示,讀作直線a。 也可以在直線取兩點(diǎn),A點(diǎn)和B點(diǎn),讀作直線AB或 直線BAo.在我們生活中,哪里有直

4、線呢?抽象再到空間表象。從生活原型出 發(fā),認(rèn)識(shí)射線,再觀 察、比擬、抽象、概 括出射線的特征:一 個(gè)端點(diǎn)、不可度量, 向一個(gè)方向無限延 伸。用學(xué)生熟悉的 動(dòng)畫形象引出直線 概念,這樣有利于學(xué) 生展開想象,在頭腦 中建立起直線無限 長(zhǎng)的空間表象。環(huán)節(jié)四:比擬異同三種線有什么相同點(diǎn)?又有什么不同呢?環(huán)節(jié)五:猜謎語無始無終,打一條線的名稱。有始無終,打一條線的名稱。抽象再到空間表象。從生活原型出 發(fā),認(rèn)識(shí)射線,再觀 察、比擬、抽象、概 括出射線的特征:一 個(gè)端點(diǎn)、不可度量, 向一個(gè)方向無限延 伸。用學(xué)生熟悉的 動(dòng)畫形象引出直線 概念,這樣有利于學(xué) 生展開想象,在頭腦 中建立起直線無限 長(zhǎng)的空間表象。環(huán)節(jié)四:比擬異同三種線有什么相同點(diǎn)?又有什么不同呢?環(huán)節(jié)五:猜謎語無始無終,打一條線的名稱。有始無終,打一條線的名稱。有始有終,打一條線的名稱。在充分認(rèn)識(shí)線 段、直線和射線的基 礎(chǔ)上,總結(jié)三種線的 相同和不同,符合學(xué) 生的認(rèn)知開展規(guī)律, 在比擬中辨析,在辨 析中建構(gòu)起屬于自 己的知識(shí)邏輯體系。 謎語中滲透了 線的特征,通過此游 戲進(jìn)一步加深學(xué)生 對(duì)三種線的特征的 認(rèn)知。微課亮點(diǎn)線的認(rèn)識(shí)這節(jié)微課,從生活原型入手,引出線段、射線、直線的 概念,而后又回到生活中去尋

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